如何讓英語(yǔ)課更有效

【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）06-0141-01

初中的英語(yǔ)學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)時(shí)期，但也是一個(gè)關(guān)鍵的時(shí)期。在教學(xué)活動(dòng)開始之前，教師要精心地備好課，這能保障課堂教學(xué)活動(dòng)得以順利開展，是提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的必要條件。另外，對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的課外輔導(dǎo)也是一項(xiàng)艱巨的工作，這都離不開教師在主觀上的努力。檢驗(yàn)一節(jié)課的成功與否，與教師的教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)備、課堂教學(xué)的過程以及課后的輔導(dǎo)有著至關(guān)重要的關(guān)系，下面我愿從這幾方面探討一下，給大家拋磚引玉：

一、精心備課。這是開展英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要步驟，教師準(zhǔn)備進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)之前，首先要為學(xué)生精心地備好每一節(jié)課。一節(jié)課的成敗與否，是與教師的備課有很大的關(guān)系。學(xué)生在課堂上學(xué)到的不僅僅是書本上的知識(shí)，教師講的教學(xué)內(nèi)容，而且還要學(xué)到學(xué)習(xí)知識(shí)的方法，以及從書本中受到的教育及做人的道理，這就要求教師在備課的時(shí)候要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)要求與接受程度。備課不僅是備內(nèi)容、備教法，還要備學(xué)生。若教師只是站在自己的立場(chǎng)去備課，并沒有真正地了解學(xué)生，沒有考慮到學(xué)生的認(rèn)知水平和心理特點(diǎn)，那么他的課堂教學(xué)是有缺陷的，不能算是成功的教學(xué)。精心備課就是教師要擔(dān)當(dāng)起為學(xué)生負(fù)責(zé)的重任，備課的過程中要細(xì)心、認(rèn)真、考慮周到，真正做到為學(xué)生負(fù)責(zé)。不能因?yàn)橐粋€(gè)小小的知識(shí)點(diǎn)的錯(cuò)誤而影響學(xué)生的繼續(xù)學(xué)習(xí)，這也是對(duì)自己工作最基本的標(biāo)準(zhǔn)和要求。

二、教學(xué)過程。這是教師實(shí)行教學(xué)的第二個(gè)階段，也稱之為課堂教學(xué)。就是教師根據(jù)自己先前精心備課的內(nèi)容在課堂上傳授知識(shí)。教學(xué)過程是一個(gè)師生互動(dòng)的過程。是發(fā)生在教師與學(xué)生之間信息相互傳遞的過程。在這個(gè)過程中，學(xué)生是課堂上的主體，是思維活動(dòng)發(fā)揮的主角，所以教師應(yīng)該給學(xué)生充分的時(shí)間與空間讓學(xué)生進(jìn)行思考與討論。

我們的課堂教學(xué)都講究講練結(jié)合，英語(yǔ)也是這樣。教學(xué)中實(shí)踐性的練習(xí)是檢驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的標(biāo)準(zhǔn)，在課堂上教師需把教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的練習(xí)緊密結(jié)合起來。通過練習(xí)，讓學(xué)生掌握一種學(xué)習(xí)上的技能。練習(xí)是學(xué)生進(jìn)一步鞏固知識(shí)的過程 ，是學(xué)生的知識(shí)向技能的轉(zhuǎn)化，是教學(xué)效率得到提高的保證。學(xué)生學(xué)習(xí)完知識(shí)后，需要一個(gè)檢驗(yàn)的平臺(tái)來實(shí)踐自己的所學(xué)效果，這就是練習(xí)。學(xué)生針對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一些必要的練習(xí)，能夠深化課堂上教師所講的知識(shí)，能提高自己運(yùn)用知識(shí)的能力。所以教師與學(xué)生都應(yīng)該重視練習(xí)，在課堂上做一些必要的練習(xí)題，達(dá)到熟練運(yùn)用知識(shí)的能力。另外，課下作業(yè)的布置教師也要精心選擇，布置作業(yè)主要是讓學(xué)生溫習(xí)教師當(dāng)天所講的內(nèi)容，從而加深對(duì)知識(shí)的印象，達(dá)到熟練運(yùn)用知識(shí)的目的。這樣新舊知識(shí)才能有效地連接起來，為學(xué)生學(xué)習(xí)新的內(nèi)容打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。換個(gè)角度說，布置適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)有利于豐富學(xué)生的課余生活，有助于讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、作業(yè)批改和練習(xí)補(bǔ)充。對(duì)于學(xué)生的作業(yè)教師一定要認(rèn)真負(fù)責(zé)，認(rèn)真批改。在批改的過程中，不能只是打打?qū)淳屯晔拢蛘咧皇且粋€(gè)簡(jiǎn)單的“閱”，要依據(jù)學(xué)生做題的正確率，學(xué)生寫字的工整度，學(xué)生寫字的內(nèi)容等等方面來給學(xué)生簡(jiǎn)略的、適中的、鼓勵(lì)性的語(yǔ)言做一個(gè)評(píng)價(jià)。教師的批語(yǔ)主要以鼓勵(lì)性的語(yǔ)言為主。另外教師在批改作業(yè)的過程中，若發(fā)現(xiàn)了學(xué)生在作業(yè)當(dāng)中所犯的錯(cuò)誤，也要及時(shí)幫助學(xué)生改正，并且做好記錄，以便在上課時(shí)拿出來讓同學(xué)們討論，必要時(shí)為同學(xué)們講解，提醒學(xué)生不要再犯類似的錯(cuò)誤，從而促進(jìn)教學(xué)效果的提高，保證課堂教學(xué)的有效性。課堂教學(xué)的有效性即學(xué)生通過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)之后，實(shí)際上的進(jìn)步與發(fā)展。若學(xué)生學(xué)到了所學(xué)的知識(shí)或者有了一定的收獲，并且得到了一定的發(fā)展，這就屬于有效教學(xué)。也就是說檢驗(yàn)教學(xué)是否有效，就是看學(xué)生的學(xué)習(xí)是否有進(jìn)步或者有所發(fā)展。所以我們?cè)谶M(jìn)行課堂教學(xué)之后，就要給學(xué)生布置一些必要的、精選的練習(xí)題，以檢測(cè)自己的教學(xué)是否有效。有必要說的是，在課程結(jié)束的時(shí)候也要進(jìn)行必要的準(zhǔn)備考試的練習(xí)。為此，教師需根據(jù)自己以往的教學(xué)內(nèi)容精選典型的各種題型來組成試卷，用電腦把他們排版并且打印出來，讓學(xué)生練習(xí)，鞏固知識(shí)。教師要本著認(rèn)真、為學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度進(jìn)行排版，即使一個(gè)細(xì)小的錯(cuò)誤都不能放過，運(yùn)用自己扎實(shí)的文字處理本領(lǐng)處理好排版問題，為學(xué)生交出一份整齊美觀的試卷。

四、課后的輔導(dǎo)工作。對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)上的輔導(dǎo)是教師的又一項(xiàng)重要的工作。由于我們的課堂教學(xué)的時(shí)間有限，一節(jié)課不可能解決所有學(xué)生的問題，也不可能讓每一個(gè)學(xué)生都掌握所講內(nèi)容，尤其是班里的學(xué)生多，學(xué)生的學(xué)習(xí)水平層次不等的情況就更需要教師的輔導(dǎo)工作了。教師的輔導(dǎo)不僅能幫助學(xué)生趕上課程進(jìn)度，理解教師所講內(nèi)容，深化知識(shí)，而且還可以鞏固課堂教學(xué)的成果，提高英語(yǔ)的教學(xué)效率。

例如在我們班，我進(jìn)行了一段時(shí)間的英語(yǔ)教學(xué)之后，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況就有了明顯的變化：有的學(xué)生課堂上就能消化知識(shí)，鞏固練習(xí)做得好，有的學(xué)生理解知識(shí)就顯得慢一些，做題能力較差。所以對(duì)于后者，我給這些學(xué)生進(jìn)行了一段時(shí)間的課外輔導(dǎo)，主要是以一對(duì)一的形式來進(jìn)行。在輔導(dǎo)的過程中，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生不懂的地方重點(diǎn)講解，保證做到“對(duì)癥治療”，然后再輔以一些練習(xí)題以讓學(xué)生達(dá)到加深印象的目的。輔導(dǎo)過程中我把握一個(gè)原則：對(duì)學(xué)生有愛心，有信心，有耐心。這樣一段時(shí)間以后，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力就有了明顯的變化：自信十足，課堂上能跟上老師的節(jié)奏，做練習(xí)的效率高。這說明教師的課外輔導(dǎo)是非常必要的。對(duì)教師來說，這是對(duì)學(xué)生高度負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)，是個(gè)人的教學(xué)能力的集中體現(xiàn)，是與學(xué)生有效溝通與交流的有效途徑。

總之，教學(xué)的工作是一項(xiàng)繁瑣、事無巨細(xì)的工作，但是也有一套固定的程序，我們要嚴(yán)格按照這個(gè)程序開展教學(xué)活動(dòng)，本著對(duì)學(xué)生高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，在工作中嚴(yán)格、仔細(xì)、周到。我相信，只要我們處處把學(xué)生放在教學(xué)的首位，精心為學(xué)生備好課，課堂上以學(xué)生為主體，認(rèn)真為學(xué)生批改作業(yè)，在課下輔導(dǎo)好學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，我們就一定能搞好英語(yǔ)教學(xué)，提高英語(yǔ)課堂的教學(xué)效率。