電工電子專業英語課程開設情況研究與思考

【摘要】專業英語課程的設置是一項復雜的系統工程，它涉及到教材的選定、內容的選取、開設的時間、與基礎英語的關系等相關事宜。因此，文章在調研的基礎上，對電工電子專業學生的專業英語課程存在的問題提出合理的建議。

【關鍵詞】電子電工專業專業英語課程教材考核建議

【中圖分類號】G71【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）06-0136-02

1.中職電工電子專業的發展現狀

1.1人才需求量大

從目前來看，我國的產業結構不斷的優化和升級，在產業結構調整和經濟發展方面都取得了優異的成績，在這樣的一個大背景下，社會對中職學生的綜合素質的要求也有所提升，針對中職電工電子專業來說，其人才的需求量不斷的擴大，人才的需求層次不斷地提升，為了進一步滿足社會對中職電工電子人才的需求，需要對中職電工電子專業的教學進一步改革和完善。

1.2政策支持強

自 2009 年《電子信息產業調整和振興規劃》頒布以來，我國對于電子信息產業的政策支持呈現出了一種穩步提升的狀態。針對目前我國社會對電子人才需求量及需求質量的不斷提升，加之我國政府的政策傾斜和政策支持，需要積極的調動各個方面的因素，提升中職電工電子專業教學質量，使得中職電工電子專業的教學內容得到進一步的提升。可以說，社會對電子專業人才的需求和國家的政策傾斜為中職電工電子專業的教學改革提供了動力。

1.3 對基礎英語的要求提高

隨著國家經濟的發展，越來越多的國內企業引進國外先進技術與機械進行日常生產，在這些國際交往越來越密切的今天，對電工電子類的中職生，他們不僅需要掌握一些基礎英語，也要掌握一定的行業英語知識，懂得操作英文界面的電工電子設備或機械設備，能夠進行簡單的崗位英語交流。英語作為一門基礎學科，它的必要性不言而喻，而如何在專業英語上能讓學生獲得提高，達到用人單位的要求，讓他們更好的踏上工作崗位是我們目前中職教學中急需解決的問題之一。

2.電子電工專業英語開設情況研究

本次調查共發放學生問卷95份，其中收回有效問卷90份，有效回收率94.7%。本次調查問卷的題目通過5名課題組教師的相互溝通共同制定了11道從多方面入手調動參與學生積極性的題目，保證了此次調查的有效性和科學性。

2.1學生對于專業英語的興趣程度及學習困難

經過調查，我們發現有將近87%的學生對于專業英語的學習表現出來的興趣是一般或者不感興趣，這就要求我們中等職業學校的英語教師轉變傳統的教學觀念，對于學生的學習困難，有60%的學生表示基礎太差，進而對于現在的專業英語教學有些不明白，聽不懂，也有25%的學生表示毅力不夠，對于專業英語的學習不能堅持下去。對于基礎差的同學我們教師應在課程設置上予以照顧，增加基礎內容的教學，建立學生學習的自信心，讓他們覺得英語并沒有這么困難，這樣才有利于專業英語教學的開展。毅力不夠的問題究其本源還是興趣問題，只有充分調動學生的積極性和興趣才能讓他們有信心完成專業英語課程的學習。

2.2 學生喜歡的專業英語教學形式及英語的實用性

中等職業學校的學生畢業后的工作大多在企業中一線崗位上，對于他們能夠將專業知識學以致用，這就包括專業英語知識。能夠在工作中熟練操作進口英文界面的機械，能夠讀懂簡單的機械操作說明書是專業英語開設的必要性，因此，我們在課程的設置上要加強貼合學生工作實際的內容，包括對于英文說明書的解讀，專業英語詞匯的講解，與專業老師配合，讓學生在實訓現場進行學練，增強專業英語的實踐性。

3.電工電子專業英語課程開設情況的思考

通過此次調查，我們發現進行專業英語課程的改革是勢在必行的，同時我們得出如下結論：

從學生自身來說，需要提高對專業英語的認識程度，認識到專業英語是他們未來工作中一個重要的工具；在教學課堂上，要改革教學方式，運用多媒體等教學手段進行教學，提高學生對專業英語的興趣；在教學內容上，要增加與實際相符的內容，增加與專業的聯系，編寫出一套具有行業特色的英語教材；在考核方式上，要增加多方面的考核內容，不再一考定成績，豐富評價方式，完善考核機制，與新增加的教學內容相配套，創新出一種公平客觀的考核方式。

3.1深化教學內容。

① 增加最新行業資訊，拓展學生知識面。教師在講述本專業基本概念和理論的基礎上，適當增加學生對通信行業的新標準、新技術等資料的閱讀和理解，以拓展學生的知識面和詞匯量。② 增加實用內容，讓學生適應將來的學習與工作。將學生的專業英語學習與學生需求相結合，在課堂中增加科技論文摘要、英文簡歷的撰寫訓練和學生應聘時專業知識的英文面試環節模擬等，增強學生的專業英語書面和口語表達能力。

3.2改進教學方法。

①開展綜合訓練，提高應用能力。要提高學生的英語應用能力，教師必須既重視講授語言知識，又要注重學生應用語言技能的訓練和提升；②活躍課堂氣氛，提高學生參與積極性。改變以教師課堂講授為主的教學模式，增加學生寫作和表達、交流的機會。例如，就某一專業問題展開討論，要求學生發表各自的觀點，積極參與，充分實踐，讓學生真正成為課堂的主體，提高學生學習興趣，提升教學效率。

3.3拓展實踐教學。

①實驗室操作。增加專業英語的實驗環節，安排學生在實驗室上課，要求學生閱讀英文儀器設備的說明書和使用英文儀器或英文軟件，以提高學生的專業英語閱讀理解和實際應用能力。② 外企工程實踐。組織學生到外企單位進行工程實踐，為學生提供利用專業英語進行實踐和交流的機會。

3.4 教師對于目前考核方式的意見

目前在中等職業學校中，基礎課程像英語的考核方式主要是采取期末考試。這不利于調動學生學習的積極性，這就需要我們改革和創新考核學生的方式了，可以從多個方面進行考核，如筆試，口，聽力，上課表現，實際操作能力等幾個方面。如果考核方式改革后，教師可以通過上課表現對這些學生進行重新的考核，對他們的評價也將會更加客觀。通過調查，所有的老師都認為要改進考核方式或者增加新的考核內容，對人才采取更加客觀多樣的考核方式體現社會對于人才的不同需要，這將是大勢所趨。

參考文獻：

[1]張碧秋. 關于電子專業建設的幾點建議[J].吉林教育. 2010(35)

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