高中英語課堂教學新形式探索

【摘要】《高中新課程標準》中強調必須改變傳統教學中老師“滿堂灌”的英語教學模式，采用能使學生發揮主動性的教學形式。本文先是介紹了高中英語課堂教學教師應遵循的原則，然后對英語課堂教學中的新形式進行了探究。

【關鍵詞】高中英語課堂教學學生

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）06-0126-02

引言：由于長期受傳統教學影響，高中英語課堂教學存在著講授為主、死記硬背等諸多問題，大部分的學生在課堂上只是聽眾，忽略了師生之間的互動交流，這不僅限制了學生的發展，而且阻礙了學生發揮自身的潛能，不利于培養創新人才。所以，高中英語課堂教學必須與時俱進，改變傳統的教學習慣，探究英語教學新形式，從而激發學生的學習興趣和潛能。

1.高中英語課堂教學教師應遵循的原則

在英語課堂教學中，教師應遵循以下幾點原則：一是針對性。對于學生在學習過程中會遇到的問題，老師給予有針對性的指導，在題目的設計上做出適當的教學案例，對課程的安排上讓學生課前進行預習，課上進行充分的討論，老師再對學生的表現進行評價；二是指導性。老師應該充分利用英語學習的方法和規律，對學生進行認知及策略知道，如運用聯想記憶法、分類記憶法等進行單詞講解，使學生掌握單詞記憶的規律；三是趣味性。老師對學案進行精心設計，不僅要符合學生的認知水平、知識水平和擴展水平，更要設計一些具有趣味性的活動及內容，增強課堂教學的趣味性，從而激發學生的潛能和學習興趣。

2.英語課堂教學中的新形式探究

2.1設置 “任務型”學習活動

任務型學習是從學生的基本心理出發，培養學生的學習興趣，激發學生的學習動力。任務性學習具有較強的情感性，滿足了學生的歸屬感，使他們感覺到學習的意義性，才會愿意學，學得好。而團結協作是任務型學習最有效地方法。在教學過程中，英語老師盡可能多的為學生提供互助協作學習的機會。在協作的活動過程中，既要對自己的學習情況負責，也要對同組成員的學習情況負責。由此，使每個學生產生被尊重、被接受、被重視的感覺，增強了學生的自信心。

在日常英語教學當中，對每個學生都布置任務，使每一個能參加到小組活動當中，這不僅對學生的英語學習產生幫助，更能鍛煉他們處理問題和語言實際應用能力，培養了學生的團隊合作精神和綜合素質，在協作競爭中發展進步，使學生有了更深刻的情感體驗。

2.2采用互動式的教學模式

互動式教學模式可以采用老師、學生之間的互動，利用一些先進的教學手段，如多媒體教學，通過語言環境實現互動交流，從而有效的提升學生語言能力和技巧。互動式教學分為以下幾種。

一是師生互動，師生互動是促進學生自主學習的良好的方式，在教學的過程中，老師與學生進行互動交流，老師參與其中，與學生一起來完成任務。如在進行新句子講解時，可以先讓學生來讀、講，老師再對學生的講解進行補充，這樣不僅給了學生展示自己的機會，還增強了學生的創造精神；二是生生互動，在課堂上，學生分為幾組，實行組長負責制，老師提出問題，學生必須組內探討解決，調動小組組員的合作意識，使每個學生都能發表自己的見解和看法，不僅增加了學生練習的機會，還有效的鍛煉了學生主動思考的能力，增強了學生的主觀能動性；三是多媒體互動，利用多媒體教學工具，充分調動學生的學習熱情和主動性，更充分的進行口語演練，使學生更積極的參與到課堂。

2.3運用激勵評價的方法

用激勵的方法來使學生對英語學習更感興趣。當學生的情緒低落時，會影響聽課效果，英語老師應該適當把握時機，對學生情感方面給以積極的影響。如在英語教學過程中，對于表現優秀的同學，英語老師要多用“Well done”、“Very good”等對其進行鼓勵；對于表現一般的同學，英語老師也要用“Better”、“Good”等對其正確的部分進行肯定；對于表現欠佳的，英語老師也不能一味的批評，要對他們表達自己看法和觀點的勇氣進行肯定，用“Just have a try”、“Make it easy”等對其進行鼓勵，以消除他們的緊張。研究表明，這種激勵評價會更好的激發學生學習英語的熱情。

學生對于老師對自己的評價很關心。可能一句點評對老師來說是輕而易舉一揮筆的事情，但對于學生來說卻是非常看重的，而且會直接影響學生對英語學習的情緒。所以英語老師在課堂對學生進行評價時不僅要指出錯誤，對錯誤給予更正并指名出錯誤原因，給予及時的指導，更要對學生的學習態度和精神進行充分肯定。總之，善用評價不僅能夠使學生建立自信心，更能增強學生的學習興趣，從而提高學生的英語學習成績。

結語：改變傳統英語課堂教學模式，實行新的教學形式，是一項長期而艱巨的任務。教師在其中扮演著重要的角色，如何采用新形式教學，激發學生的學習興趣是教師需要思考的一個重要問題。教師可以采用本文中的設置 “任務型“學習活動、采用互動式的教學模式和運用激勵評價的方法來對學生進行課堂教學，從而發揮了學生的積極主動性，使學生的英語學習更上一個臺階。

參考文獻：

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