如何讓七年級新生喜歡學英語

【摘要】興趣是最好的老師。學習興趣是指對學習活動產生的心理上的愛好和追求的傾向，它能有效地誘發學習動機，強化學習動力。在初一英語教學中興趣更具有十分重要的作用，因為激發學習興趣，使學生養成勤于學習、善于思考的習慣是促進英語教學的關鍵。本文主要從朗讀、背誦、書寫、發音等方面進行闡述，并將英語教學融入到游戲當中，寓教于樂。

【關鍵詞】七年級新生 興趣自信 享受輕松記單詞

【中圖分類號】G633.41【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）06-0115-01

俗話說：一天之計在于晨，一年之計在于春。那么，初中三年的英語教學工作的成敗，就取決于七年級上學期學生英語學習習慣的養成與否了。

如何讓七年級新生喜歡學英語？興趣是最好的老師。學習興趣是指對學習活動產生的心理上的愛好和追求的傾向，它能有效地誘發學習動機，強化學習動力。在初一英語教學中興趣更具有十分重要的作用，因為激發學習興趣，使學生養成勤于學習、善于思考的習慣是促進英語教學的關鍵。為此，我在初一英語課堂中從一開始就注意培養學生學習英語的興趣，具體從以下幾個方面來培養學生的學習興下面是我的一點經驗，大家共同探討!

一、把英語教學融入到游戲當中

首先將知識與游戲有機地結合起來。做游戲是為了提高學生的學習興趣，特別是七年級新生的興趣，以便更好地掌握知識，而不是單純地是為了“玩”。否則，不僅會浪費大量的時間，而且也收不到好的效果。老師在設計課堂游戲時要根據教材的內容、學生的特點以及老師自身的條件，選擇一些與本課時所授知識有密切聯系的游戲，將知識與游戲有機結合起來。這樣，學生學得快樂，學得輕松。

英語課堂教學游戲的過程是一個有序的控制過程，它有著極強的教學目的性。任何一個游戲的設計都是直接為一定的教學內容服務的。它寓思想教育、知識傳授、基本技能的培養于游戲之中。因此，游戲設計要有針對性，要合情合理，形式多樣，生動有趣，要讓學生樂于接受，勇于參與。

二、大聲朗讀、背誦，不要過多糾結發音和語法錯誤

這個假期，我和來自全國各地的英語老師探討，得出這樣一個結論：在學習英語時，我們對孩子暫時讀音的缺失，就不像對母語那樣的寬容，那樣的放心，總是急著要糾正。不少老師常常被困于此，更可惜的是有人在此停滯不前，甚至放棄，這都是傳統英語教學思想的流弊，過多地強調個別單詞發音的準備性和語法，忽略了語音、語義、語調是一個有機的整體，結果以偏蓋全，主次不分，長期以來，就造成了中國學生學習英語很多年，卻只會做題不會交際的事實。

談到大聲朗讀，所有的老師都提出一個問題：全班性跟讀、齊讀的時候，班級中很多學生都可以放聲朗讀，而一旦我們老師叫學生單獨站立起來，進行對話操練或情境演練時，許多學生就聲小如蚊。事實上，如今我日益深信一個能開口大聲朗讀英語的學生，肯定是可以非常完美地完成初中英語學習任務的。因此，在開學初的英語教學過程中，我個人非常關注自己眼前的每一個學生有無開口大聲朗讀英語或大聲用英語進行雙方交流。對于班級中每一個能大方、大膽、大聲的開口說英語的學生，總是向全班學生大張旗鼓地進行贊揚;而對于班級中內向的、膽小聲小的學生，也采取以下幾點措施加以強化訓練:

（一）用說話大聲同學引領說話小聲同學。近墨者黑，近朱者赤。相信一個內向型學生經過與一個外向型學生的三年相處，雙方學生的性格都能得到更完美的調整。而在七年級的每節英語課堂上，同桌兩人的對話操練幾乎是高強度、高密度的。此時利用同桌性格迥異的兩位學生形成互幫互助，互相鼓勵的良好態勢，從而充分利用說話大聲同學促進說話小聲同學逐步轉化到以“自然聲音”發音的狀態。

（二）從網絡上下載“少兒英語歌曲(flash版)”，利用課間休息時間或每節課前五分鐘進行簡單教學唱。此種方法好處多多:一則可以活躍課堂氣氛，濃厚學生學習英語的興趣;二則可以順便在一定程度上提高學生單詞量;三則可以提高學生在唱簡易英文兒歌時自覺不自覺地提高發音音量，最終達到大聲說英語的目的。

（三）利用下午課外活動時間，進行英語朗讀檢查。注意:我們的目的只是培養學生開口大聲朗讀英語的習慣，所以不必檢查學生對某個英語對話內容是否會背，也不必過于拘泥學生朗讀時語音語調的準確性，而僅僅要求學生做到大聲朗讀，即可過關。

三、端正書寫，讓學生在視覺上得到美的享受

“聽說領先，讀寫跟上”，一直是英語教學中提倡的一個原則。然而現實中，許多教師都隨著英語教學改革的浪潮，片面強調了學生聽說能力的培養，卻忽略了學生最基本的書寫。其實，早已有專家指出，英語教學中加強寫的指導，則更有利于學生加深對單詞、句子的理解，更容易記住每一個單詞，每一句話。因此加強英語書寫教學是非常必要的。

在教學時，教師一定要在黑板上一筆一畫的示范，然后再引導學生做書空練習，最后還要讓個別學生上臺書寫，進行集體校正。 為了避免打擊學生學習英語的積極性。老師在杜絕狂抄濫寫的同時，如果能開動腦筋設計形式新穎的書寫練習（如搭配、改錯、替換等），會對學生產生很大的吸引力，就是最簡單的抄寫字母也要變換著方式，如按元音歸類抄、按大小寫字母分類抄。教師把“少而精”的練習奉獻給學生，學生自然不會產生畏懼的情緒和乏味的感覺。

我在教學字母時，經常讓學生做這樣一些練習，例如，寫出所給字母的左鄰右舍，把所給字母改成大寫或小寫，或者按字母表順序默寫等。通過這些形式不僅加快了他們對字母的熟練掌握，也訓練了他們的書寫技能。同時花樣繁多的練習形式在實際運用時還要遵循循序漸進的原則，在學生能夠熟練抄寫字母后，就可以讓他們嘗試抄寫單詞，或者再進一步抄寫句子、課文等。讓他們不斷地進行綜合練習，逐步熟能生巧，靈活地掌握這些字母的書寫以及大小寫之間的變化。

批改作業時，看著自己班級中幾乎每個學生的書寫都非常端正、規范，也是一件令人賞心悅目的事情。

四、利用發音來識記單詞，降低難度，讓學生輕松記單詞

初中學生面臨全新的課程學習、更大的學習強度和壓力，為了節省學習時間，作為初中英語老師，很有必要培養學生正確、快捷識記英語單詞的方法。在這一方面，我個人十分推崇“簡而明直注音標”。在實際教學過程中，我甚至告訴學生這是唯一一種適合中國學生進行單詞記憶的正確方法，經過教學實踐檢驗，確實可以收到非常良好的效果。以下是我個人在教學實際中總結出的幾點個性化的實戰建議，僅供參考:

（一）在開學第一周就明確宣布學生單詞聽寫將在第四周才開始進行，之前只進行單音和拼讀訓練。這樣做的好處在于可以在很大程度上消除班級里英語學習后進生的恐懼心理，讓這一群體學生學生在毫無心理包袱的情況下，大聲朗讀英語。

（二）一個英語單詞從學生第一次接觸到真正掌握，我認為應該遵循三步走:先要求學生做到看詞能讀;其次在句型操練中理解并掌握這個單詞的中文意思;最后在更多的句型操練、對話交流和短文閱讀中全面并鞏固掌握這個單詞的讀音、意思和拼寫。

總之，“興趣是最好的老師”，是學習的內驅力。使學生不再單純地認為英語是一門考試科目，而是讓學生從被動學轉為愿意學，寓教于樂，使英語成為學生喜歡的學科。教無定法，我在今后的教學中將繼續努力探索，以便更好地完成教學任務，全面提高教學質量。