淺談如何提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性

【摘要】小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的閱讀教學(xué)對(duì)于豐富小學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)、提升自身綜合能力和學(xué)生的審美素養(yǎng)有著十分重要的作用和意義。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)把握好閱讀的關(guān)鍵點(diǎn)，合理點(diǎn)撥，教會(huì)學(xué)生閱讀方法，注重積累和拓展延伸，并積極運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，不斷提高教學(xué)有效性。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.23 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）06-0096-02

閱讀教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要組成部分，隨著新課改的進(jìn)一步深化，閱讀教學(xué)更加注重發(fā)揮發(fā)揮學(xué)生的主體作用，更注重對(duì)學(xué)生實(shí)際閱讀能力的培養(yǎng)，在此形勢(shì)下，如何提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性成為教育工作者們亟待思考的問(wèn)題。

一、合理點(diǎn)撥，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣

點(diǎn)撥不僅是一門(mén)學(xué)問(wèn)，同時(shí)還是一門(mén)藝術(shù)，合理點(diǎn)撥在閱讀教學(xué)中具有重要意義。教師在閱讀教學(xué)過(guò)程中合理點(diǎn)撥學(xué)生，可培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，讓學(xué)生從中享受閱讀的樂(lè)趣，變被動(dòng)閱讀為主動(dòng)閱讀。尤其是小學(xué)四五年級(jí)的學(xué)生，其思維能力逐漸形成，已具備獨(dú)立思考的能力，教師在教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)加以引導(dǎo)，可達(dá)到事半功倍的效果。當(dāng)然，點(diǎn)撥的方式有多種，如巧設(shè)提問(wèn)、小組合作、自主探究等，以《巨人的花園》為例，可采用小組合作的方法，將學(xué)生們分成幾個(gè)小組，讓學(xué)生們讀完課文后分組討論“巨人是一個(gè)怎樣的人？是兇惡的還是善良的？”，在學(xué)生們給出本組的答案后，讓學(xué)生從課文中找出相應(yīng)的句子來(lái)論證本組的觀點(diǎn)。運(yùn)用小組合作的方式，提出問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)撥，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生們通過(guò)討論更好地了解寬容所帶來(lái)的快樂(lè)，達(dá)到教育的目的。

二、授之以漁，教會(huì)學(xué)生閱讀方法

授之以魚(yú)，不如授之以漁。隨著語(yǔ)文課程改革的不斷深入，學(xué)生閱讀的內(nèi)容越來(lái)越多，豐富多彩，形式各種各樣。為了能夠適應(yīng)新課改的變化，同時(shí)實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生閱讀能力的目標(biāo)，教師在閱讀教學(xué)中必須結(jié)合實(shí)際的閱讀內(nèi)容，教會(huì)學(xué)生如何進(jìn)行閱讀，而不是僅僅將閱讀中的重點(diǎn)字詞、語(yǔ)法知識(shí)教給學(xué)生，讓學(xué)生能夠采用不同的閱讀方法（默讀、朗讀、精讀、探究性閱讀等）來(lái)理解文章內(nèi)容，體會(huì)作者思想感情。這樣一來(lái)，不僅能夠提高閱讀效率，而且還能夠培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，何樂(lè)而不為呢？另外，在閱讀方式上，教師在平時(shí)的閱讀教學(xué)中應(yīng)注重將接受性閱讀與創(chuàng)造性閱讀、自主閱讀及合作閱讀等相結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生多方面的閱讀能力。在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，要根據(jù)孩子的不同特點(diǎn)，提出不同的要求，低、中年級(jí)主要培養(yǎng)學(xué)生的探究興趣和創(chuàng)新意識(shí)，高年級(jí)可以嘗試進(jìn)行探究性閱讀、創(chuàng)新性閱讀的初步訓(xùn)練。在教學(xué)中教師要善于捕捉學(xué)生思維的閃光點(diǎn)，敏銳地發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上稍縱即逝的智慧火花，哪怕是一丁點(diǎn)新見(jiàn)解、新發(fā)現(xiàn)都應(yīng)給予鼓勵(lì)。同時(shí)教師還要教育學(xué)生不隨聲附和，不人云亦云，敢于與眾不同，標(biāo)新立異，獨(dú)樹(shù)一幟。

三、注重積累，培養(yǎng)閱讀語(yǔ)感

隨著新課改理念的不斷深入，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)也提出了新的要求。同時(shí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中也明確規(guī)定：語(yǔ)文閱讀教學(xué)不僅培養(yǎng)學(xué)生的字詞積累，而且還應(yīng)培養(yǎng)其閱讀語(yǔ)感能力。另外，成功的閱讀教學(xué)實(shí)例表明：在閱讀中注重語(yǔ)言的積累，可有效培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，最終促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提高。那作為一名優(yōu)秀的小學(xué)語(yǔ)文教師，如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀語(yǔ)感是當(dāng)前亟需解決的問(wèn)題。為此，可從以下兩方面著手：其一，教師應(yīng)花大量的時(shí)間來(lái)研究如何將新課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的課外閱讀量及背誦積累量落到教學(xué)工作實(shí)處；其二，拓寬學(xué)生閱讀視界，讓學(xué)生不僅僅限于閱讀語(yǔ)文課本，而且還需要閱讀課文以外的文章，進(jìn)而讓學(xué)生真正走進(jìn) “世界是課本”的新天地。

四、拓展延伸，構(gòu)建閱讀有效課堂

拓展延伸是促使學(xué)生將學(xué)習(xí)的語(yǔ)言形式、寫(xiě)法等知識(shí)學(xué)以致用，實(shí)現(xiàn)學(xué)有所用的重要途徑，從某種角度來(lái)看，它是課堂生命的延續(xù)，是學(xué)生“習(xí)得”的表現(xiàn)，是學(xué)習(xí)中進(jìn)一步的“用中學(xué)”。在語(yǔ)文閱讀課堂中開(kāi)展拓展延伸活動(dòng)時(shí)，設(shè)計(jì)的活動(dòng)必須符合語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，以課文的內(nèi)容情感或語(yǔ)言形式、寫(xiě)法等為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，提高閱讀教學(xué)的實(shí)效性。如在學(xué)習(xí)《扁鵲治病》時(shí)，以“情景寫(xiě)話”的形式設(shè)計(jì)拓展延伸教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們?cè)谡b讀課文后，選擇以下兩個(gè)場(chǎng)景中的任意一題完成：A.如果蔡桓公請(qǐng)扁鵲去看病，扁鵲沒(méi)有逃走，兩個(gè)人見(jiàn)面后蔡桓公會(huì)說(shuō)什么呢？請(qǐng)大家發(fā)揮想象寫(xiě)一寫(xiě)。B.如果在扁鵲前三次拜見(jiàn)蔡桓公時(shí)，蔡桓公同意讓扁鵲給他治病，結(jié)果會(huì)怎樣呢？待學(xué)生完成后，還可以根據(jù)課堂時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行小組討論或是請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生說(shuō)出自己的想法后讓學(xué)生們進(jìn)行討論，使學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)的過(guò)程中有所感、有所悟，在思考的過(guò)程中習(xí)得知識(shí)，提高閱讀教學(xué)的實(shí)際效果。

五、運(yùn)用多媒體，讓學(xué)生漸入佳境

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文課程應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的的領(lǐng)域，注重現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，提高學(xué)習(xí)效率。”伴隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體已在各科教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中恰當(dāng)、合理地運(yùn)用多媒體等輔助手段，可使課堂由原來(lái)的呆板、枯燥無(wú)味變得圖文并茂、生動(dòng)有趣，促進(jìn)小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課文產(chǎn)生濃厚興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)語(yǔ)文閱讀習(xí)慣。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)一篇課文總是從整體感知入手。如在學(xué)習(xí)《和我們一樣享受春天》時(shí)，運(yùn)用多媒體先為學(xué)生們播發(fā)優(yōu)美和緩的樂(lè)曲和景致優(yōu)美的自然風(fēng)光圖片，讓學(xué)生們感受到和諧環(huán)境的美好后，再播放有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)的音樂(lè)和圖片，通過(guò)視聽(tīng)上強(qiáng)烈鮮明的對(duì)比，讓學(xué)生們深刻地了解維護(hù)和平、制止戰(zhàn)爭(zhēng)的意義。但多媒體只是一種教學(xué)輔助工具，教學(xué)中應(yīng)注意，不可盲目運(yùn)用多媒體，更不能濫用，以免適得其反。在教學(xué)中，運(yùn)用多媒體要選擇適當(dāng)時(shí)機(jī)，這樣才有利于學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的理解和深化。小學(xué)生由于知識(shí)面和閱歷的限制，對(duì)課文所描寫(xiě)的事物往往不大熟悉，形成學(xué)習(xí)障礙，因此，在一節(jié)新課中，教師要充分利用多媒體，把學(xué)生難以見(jiàn)到的事物展現(xiàn)在他們面前，創(chuàng)設(shè)特定的環(huán)境，喚起學(xué)生的有意注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生以形象思維為主，在教學(xué)中，教師要充分運(yùn)用多媒體創(chuàng)造的形、聲、色等信息，變換形式多次作用于學(xué)生的感官，強(qiáng)化學(xué)生的形象記憶，從而將有關(guān)知識(shí)和語(yǔ)言材料深刻地印在學(xué)生的頭腦中。在學(xué)習(xí)中思維受阻時(shí)，教師要充分利用多媒體提高學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)變，對(duì)于課文的重難點(diǎn)，學(xué)生不易理解時(shí)，教師亦可選用多媒體進(jìn)行突破。

語(yǔ)文閱讀教學(xué)作為引導(dǎo)小學(xué)生接觸語(yǔ)文、感悟語(yǔ)文魅力的重要手段，其本身對(duì)于豐富學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)、提升自身綜合能力和學(xué)生的審美素養(yǎng)有著十分重要的作用。在教學(xué)中教師要抓住關(guān)鍵點(diǎn)合理點(diǎn)撥，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，產(chǎn)生閱讀的快感，并授之以方法，注重閱讀知識(shí)的積累，變閱讀教學(xué)為學(xué)生的內(nèi)在需要，從而提高教學(xué)有效性。

參考文獻(xiàn)：

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