淺談提高中年級(jí)學(xué)生的閱讀能力

【摘要】充分激起學(xué)生閱讀的興趣，使學(xué)生形成“要我讀”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙x”的良好的閱讀意識(shí)，提高學(xué)生的閱讀能力。

【關(guān)鍵詞】閱讀興趣閱讀能力課外閱讀

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.23 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）06-0096-01

“書(shū)是知識(shí)的的源泉，書(shū)是孩子的良師益友”，讀書(shū)對(duì)一個(gè)人一生的發(fā)展非常重要，它不僅使人知識(shí)廣博，更重要的是它能陶冶人的品德，使人的精神內(nèi)涵更加豐富。作為老師，我們都有一個(gè)共同的目標(biāo)那就是通過(guò)讀書(shū)，使學(xué)生養(yǎng)成喜好讀書(shū)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過(guò)大量的閱讀，增長(zhǎng)知識(shí)，開(kāi)闊眼界。而培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和閱讀興趣一直是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。作為一名中年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文教師，如何根據(jù)低中銜接的現(xiàn)狀，針對(duì)轉(zhuǎn)折中的孩子進(jìn)行培養(yǎng)呢？下面談?wù)勎业囊恍┳龇ā?/p>

第一，把好課堂教學(xué)這一關(guān)。

古人云，“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”，就是要我們多讀書(shū)，而且要通過(guò)讀來(lái)悟出文中所蘊(yùn)含的意思。我國(guó)當(dāng)代教育家張?zhí)锶粝壬f(shuō)：“閱讀教學(xué)，第一是讀，第二是讀，第三還是讀。”由此可見(jiàn)，“讀”的重要性。三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有了一定的閱讀能力，上課時(shí)應(yīng)盡量放手讓學(xué)生選擇適合自己的閱讀方式來(lái)感知課文，讓學(xué)生通過(guò)多種形式的讀，來(lái)強(qiáng)化對(duì)課文內(nèi)容的感知，培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力和閱讀興趣。例如我在教學(xué)《北大荒的秋天》這篇課文的第二自然段時(shí)，首先就指名讀，請(qǐng)全班同學(xué)思考：這一段寫(xiě)了什么？是圍繞哪句話(huà)來(lái)寫(xiě)的？然后就讓學(xué)生們自由讀，看看讀懂了什么，還有什么不理解的，教師相機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生想像“熱鬧”的景象，怎樣讀才能讓人也好像看到這些樣子，從而幫助理解這些打比方的句子，如：榛子葉子全都紅了，紅得像一團(tuán)團(tuán)火，把人們的心也給燃燒起來(lái)了等。在學(xué)生有所感知后，讓學(xué)生單個(gè)誦讀，并進(jìn)行挑戰(zhàn)，看誰(shuí)讀得最好，再由讀得最好的同學(xué)領(lǐng)讀，最后大家齊讀，經(jīng)過(guò)各種形式的朗讀后，學(xué)生不僅理解了課文而且大多數(shù)同學(xué)都能饒有興趣背誦了。在課堂教學(xué)中，教師還要加強(qiáng)課堂閱讀指導(dǎo)。教師在吃透教材、吃透學(xué)生的基礎(chǔ)上，著眼全局，篩選出教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，對(duì)難點(diǎn)要設(shè)置好坡度，讓學(xué)生有一種“跳一跳，就可以摘到桃子”的感覺(jué)，激發(fā)學(xué)生的欲望。教學(xué)重點(diǎn)要鮮明新穎，這樣才能讓學(xué)生明白這節(jié)課要學(xué)會(huì)什么，他們才能有針對(duì)性地進(jìn)行閱讀。教師在課堂上起指導(dǎo)點(diǎn)撥作用，講授的東西少了，學(xué)生占有的時(shí)間就更多了，教師可充分利用這些時(shí)間組織學(xué)生語(yǔ)言文字練習(xí)，在練習(xí)中要全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生自覺(jué)做到耳到、口到、眼到、心到，全面參與學(xué)習(xí)過(guò)程。

第二，著力培養(yǎng)閱讀興趣。

興趣是培養(yǎng)的，而不是強(qiáng)迫灌輸?shù)摹Ｘ澩媸呛⒆拥奶煨裕绻⒆訉?duì)閱讀沒(méi)有興趣，毫無(wú)疑問(wèn)，他們肯定會(huì)選擇玩，是不會(huì)主動(dòng)閱讀的。我曾經(jīng)對(duì)班上十來(lái)位學(xué)習(xí)層次不同的學(xué)生進(jìn)行過(guò)調(diào)查，他們都認(rèn)為閱讀有許多好處：可以積累一些好詞佳句寫(xiě)作時(shí)用；可以明白一些以前沒(méi)有明白的道理；可以擴(kuò)大知識(shí)面，了解到一些課堂上沒(méi)學(xué)到的知識(shí)；可以陪著渡過(guò)無(wú)聊的時(shí)光等。當(dāng)我問(wèn)他們玩和看書(shū)，你會(huì)選什么，他們都說(shuō)還是喜歡玩，只有老師布置或家長(zhǎng)規(guī)定時(shí)才看看。所以，作為教師，必須努力培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。在培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)興趣的過(guò)程中，教師扮演著重要的角色。我們是在與學(xué)生的共同讀書(shū)中，慢慢培養(yǎng)孩子的讀書(shū)興趣的，教師與學(xué)生同時(shí)擁有了讀書(shū)的快樂(lè)。現(xiàn)在班上的孩子有些是留守兒童，父母自身文化程度低，他們沒(méi)辦法也沒(méi)有能力幫助孩子。培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的重?fù)?dān)全在教師的肩上。于是我在課堂上經(jīng)常組織師生朗讀比賽，選出某篇課文或一篇課文中的某幾個(gè)自然段，我先讀一遍，看哪個(gè)學(xué)生能跟我比一比，學(xué)生紛紛舉手爭(zhēng)先恐后地要與老師比賽，對(duì)學(xué)生的朗讀效果及時(shí)褒獎(jiǎng)，這樣的比賽三天兩頭的來(lái)組織。我在布置家庭作業(yè)時(shí)，就有意識(shí)地規(guī)定學(xué)生每天必須讀二十分鐘的書(shū)，并做好詞佳句的摘抄；每天語(yǔ)文課前五分鐘的閱讀演講；利用班隊(duì)課開(kāi)展講故事的活動(dòng)、朗讀比賽等方法來(lái)提高學(xué)生的閱讀興趣。學(xué)生對(duì)閱讀有了興趣才會(huì)產(chǎn)生動(dòng)力，才能將教師的“要我讀”轉(zhuǎn)化為“我要讀”。

第三，抓好課外閱讀。

教師要有目的地有計(jì)劃地組織好課外閱讀，要注意閱讀的質(zhì)量。家長(zhǎng)由于受自身文化的限制，他們根本不知道什么書(shū)適合自己的孩子讀。如果一味地迎合孩子的口味，可能就會(huì)受到一些“文化垃圾”的影響。因此，這學(xué)期給每位學(xué)生打印一份閱讀書(shū)目表，向?qū)W生和家長(zhǎng)推薦一些好的讀物，這樣學(xué)生和家長(zhǎng)在買(mǎi)書(shū)時(shí)就避免了盲目性，也防止他們因?yàn)橘I(mǎi)錯(cuò)書(shū)而被“文化垃圾”誤導(dǎo)。另外，許多家庭經(jīng)濟(jì)不是很寬裕，家中的藏書(shū)很少。為了彌補(bǔ)學(xué)生書(shū)源的不足，為了讓孩子們花少量的錢(qián)看更多的書(shū)，我就動(dòng)員孩子們把自己個(gè)人的圖書(shū)暫時(shí)從家里帶到班上的書(shū)柜中，組織學(xué)生自己借閱管理。其次，周一至周五學(xué)校圖書(shū)室全天開(kāi)放，讓學(xué)生隨時(shí)借閱，而且周末還可以借回家。同時(shí)，我每周當(dāng)中利用一個(gè)中午的時(shí)間讓孩子們集中閱讀。他們讀的時(shí)候，我就進(jìn)行閱讀指導(dǎo)。我要求他們慢慢地讀書(shū)，不能囫圇吞棗。文中有自己欣賞的詞語(yǔ)、句子多讀幾遍，覺(jué)得可以摘抄的就寫(xiě)到摘抄本上。有不懂的就舉手詢(xún)問(wèn)老師，或者和同學(xué)討論。在閱讀一段時(shí)間后，老師就對(duì)本次閱讀進(jìn)行小結(jié)，讓學(xué)生談?wù)劚敬伍喿x的收獲，和同學(xué)們一起分享。這樣就極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生閱讀的積極性。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力對(duì)廣大教師來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)任重道遠(yuǎn)的工作，只要廣大教師不斷開(kāi)拓創(chuàng)新，做到學(xué)生的自主性和教師的引導(dǎo)性兼顧，課內(nèi)和課外閱讀結(jié)合，相信一定能激起學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的閱讀能力。