在“備”字上下功夫

【摘要】有效教學越來越受教育工作者所重視，很多人都認識到要提高課堂教學的有效性就必須要上好課，向40分鐘課堂要質量。要上好一堂課，其實功夫在課外，關鍵的是要在“備”字上下功夫——備好課。

【關鍵詞】思想品德有效教學備好課

【中圖分類號】G633.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）06-0086-02

近幾年來，有效教學被廣大教育工作者所重視。有效教學（effectiveteaching）的理念源于２０世紀上半葉西方的教學科學化運動。隨著20世紀以來科學思潮的影響，以及心理學特別是行為科學的發展，人們意識到，教學也是科學。有效教學就是在這一背景下提出來的。有效教學主要是指通過教師在一種先進教學理念指導下經過一段時間的教學之后，使學生獲得具體的進步或發展。而課堂教學的有效性就是指在固定的課堂時間內，完成預設的教學目標，讓學生學得知識，獲得進步和發展。

那么如何才能提高思想品德課教學的有效性呢？我想，要上好一堂思想品德課，提高課堂教學的有效性，功夫在“課外”，關鍵的就是要在“備”字上下功夫——備好課。

一、備課程標準，把握思想品德學科教學特點。

思想品德課程是一門以初中學生生活為基礎、以引導和促進初中學生思想品德發展為根本目的的綜合性課程。思想品德教學具有知識、情感、意志、行動相統一的教學特點。因此，在教學設計中，要特別重視學生的主體作用，讓學生“動”起來，充分調動和發揮學生學習的積極性，備課要符合學生身心發展特點，尊重學生學習與發展規律，體現青少年文化特點，從學生實際出發注重與社會實踐的聯系，在教學中體現知、情、意、行的統一，從而促進學生正確思想觀念和良好道德品質的形成和發展。

二、備學生學情

備課必須要重視學情的分析。備學情不僅要了解學生的思想狀況、學習態度、興趣愛好，還要分析學生的已有知識，從而找準學習的起點，以學定教。一切教學其最終目的是為了學生的發展，對學生進行必要學情分析更有利于學生的學習。因此，恰當的學情分析是提高教學效率的關鍵。教學設計之前充分考慮到學生學習本課的原有基礎和現有困難兩個方面，而最合理的教學設計就是要充分了解學生的學習特點、尊重學生的個體差異并根據其特點確定適當的教學。只有這樣，我們在備課的時候才能做到備課的內容、難度與學生相符，讓學生聽得懂、學得會，才能讓學生有所收獲和進步，我們的課堂才會高效。

三、備教材

備教材是備課的基礎，只有把教材吃準吃透了，才能備好一節課。一套教材會反映一門課程的知識結構和邏輯體系。研究教材要先總攬全局，看清知識的來龍去脈，教學能瞻前顧后，把握課程目標的總要求與局部要求的關系及其程度，講授前面時注意為后面作鋪墊和準備，講授后面時又能有意識地與前面溝通和照應，掌握教材的階段性和連續性。其次認真研究本章節的教材，準確把握重難點，對于重點應該如何去突出，難點應該怎樣去突破化難為簡，使學生比較容易理解和接受。再次，在對教材吃透吃準的基礎上，要確立合適的教學目標，這個目標的達成是建立在學生現有基礎能力之上，有針對性地突出重點，突破難點，提高課堂教學的有效性。

四、備教學方法

教無定法，教學有法。教學的方法有很多，但每種教學方法都有著自身的特點、使用條件及范圍。但教學方法必須與教學內容、教師和學生的實際以及教學情境相適應的。有什么樣的教學內容、教學情境，就應該有什么樣的教學方法，教學方法的使用不應有固定不變的模式，而應因人、因地、因時而異。教學方法的變革重要的是教學思想、觀念的轉變，教學的目標是讓學生樹立正確的情感態度和價值觀，并在此基礎上強化學生對知識的理解和運用。在加強學生對知識的理解方面，思想品德課可以多采用一些具體的案例來分析說明；在知識的運用方面，思想品德課可以采用一些典型題例來訓練，在訓練的過程中，加強答題技巧和方法的指導，教會學生懂得舉一反三，還可以通過講故事、舉事例、看圖解意，圖表分析、時事品德報告、小品表演等方法，加強教學的直觀性、形象性，讓學生在聽、看、思、說、演多種器官的并用中，學懂、記牢、運用品德知識；在情感態度價值觀方面，思想品德課可以采用多媒體技術，盡量做到“一課一視頻”，通過一些有針對性的視頻，如：“感動中國十大人物”評選來培養學生負責任的意識，讓學生直接感受本節課所要培養的情感態度和價值觀。

備好課是提高課堂教學有效性的基礎和前提，是提高課堂教學有效性的保障。因此，要提高思想品德課的教學有效性，就必須要在“備”字上下功夫，以學生為主體，認真研究課程標準，吃透教材，選擇適當的教學方法，確立適當的教學目標，從而確保課堂有效性目標的達成。