高職生社會主義核心價值觀教育構建培養

【摘要】社會主義核心價值體系是我黨文化建設中的重要理論成果，是我國民族精神和時代精神的集中體現。高職生是我國高等教育的主要對象之一，對社會的進步和國家的發展有著重要的作用。我們要想實現中華民族的偉大復興，提高人民的綜合素質就必須加強社會主義核心價值觀的推廣和學習，對于高職生而言，學習和領悟社會主義核心價值觀更是具有重要的理論意義與現實價值。

【關鍵詞】高職生社會主義核心價值觀現狀分析策略

【中圖分類號】G71【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）06-0085-02

社會主義核心價值觀是社會主義制度和我國的具體相結合過程中得出的重要理論成果，是我國優秀的民族精神的集中體現。社會主義核心價值觀是我黨在長期的探索中逐漸形成的先進文化，代表著我國社會主義價值觀的發展方向，是我國先進文化的重要體現。對于現代社會的發展有著重要的作用，可以弘揚我國的優秀文化，繼承并發展了我國優秀的名族精神。針對高職生進行社會主義核心價值觀的相關教育，是現代教育改革的必然要求，也是提高當代高職生綜合素質的必然選擇，對于高職生的個人發展有著舉足輕重的意義與價值。

一、高職生價值觀的現狀分析

經調查，現階段，我國高職生的思想道德素質整體較高，思想積極向上，有很強的積極性和進取心；他們的價值導向也呈現健康向上的主體趨勢，競爭意識、進取意識、努力意識、法制意識較過去都了明顯的提高和進步。但是，我國現在正處在社會主義初級階段的轉型期，很多方面的機制體制還不健全，近些年我國的經濟和社會的發展比較快，在很大程度上受到了一些外來思想的沖擊和影響，正是這些外來的思潮在一定程度上使我國部分高職生的價值觀與人生觀發生了一定傾斜、扭曲。由于功利心的不斷增強使高職生的價值觀出現了很多的問題，其主要表現為：

(一)實用主義思想嚴重，缺乏崇高的社會理想

隨著我國經濟社會的發展，現階段整個社會中彌漫著一種“主流”的思想——實用主義思想，這是一種扭曲的社會風氣，是我國經濟發展過快，體制改革沒有到位的根本體現，是功利心的集中反映，這種思潮對于高職生影響尤為嚴重。因為高職生之所以參加高等職業技術學校進行學習就是為了可以獲得一技之長，也就是為了更好的生存，找到更好地工作，獲得更多的金錢回報。這是他們的直接目的也是社會發展中的一種畸形指向，正是在這樣的利益驅動下使高職生產生了嚴重的實用主義思想，將社會主義核心價值觀拋之腦后。

另一方面，當代高職生對于社會主義的崇高理想置之不理。高職生由于受到社會的壓力，不得不面對就業與競爭的挑戰，面對日益殘酷的社會競爭，高職生的價值觀也隨之發生了傾斜，他們越來越多的注重的是當下的生存與生活，對于社會主義的崇高理想，對于建設社會主義的決心早就忘的一干二凈。現階段的高職生更加注重的是短期回報，在精神追求與個人遠大理想的樹立方面存在嚴重的缺失現象，對于人生與自我的規劃嚴重缺失，社會主義的責任感與使命感也十分淡薄，政治覺悟有待進一步的提高。

(二)不思進取，安于現狀，缺乏創新精神

由于社會物質條件的逐步豐富和我國傳統思想的影響，目前家長對于子女普遍存在溺愛的現象，尤其是在計劃生育政策的影響之下，當下我國家庭中的子女數量都在1-2個之間，這就更增加了父母對子女的寵愛。也正是在父母無微不至的寵愛之下，現代的學生，甚至我們所談到的高職學生都盡情的享受著生活。部分高職生憑借優越的家庭條件，在學校的生活可以說是“有滋有味”，盡情的揮霍著父母的辛苦錢，不思進取，安于現狀，每天沉迷與網絡與游戲之中，對于自己的人生根本沒有系統的規劃，更沒有所謂人生理想。

除此之外，正是由于現代高職生優越的生活條件和較松的校園管理造成現在的高職學生更多的是享受，缺乏進去意識與挑戰意識，當然在這種懶惰的形式的影響之下，高職學生的創新精神更是無從談起，造成了我國高職學生創新精神的嚴重缺失。

(三)心理問題突出，社交能力明顯下降

高職生面對的生活環境和學習環境十分復雜，當前高職學校對于社會主義核心價值觀的教育相對較少，心理輔導等配套設施相對貧乏，高職學生又正值人生觀與價值觀形成的重要時期，這些情況綜合的結果導致高職學生的心理問題比較突出，呈現明顯的自我封閉狀態，不愿意踏入社會，不愿意與外界交流，社交能力明顯下降。

二、高職生社會主義核心價值觀教育的策略

(一)高職學校要重視思想政治教育，加強高職生社會主義核心價值觀教育

要想使高職學生樹立正確的人生觀與世界觀，使高職學生保持積極向上的進取心，在實際的工作中就必須重視思想政治教育，加強高職生的社會主義核心價值觀的相關教育。只有學校予以了充分重視，積極開展高職生的社會主義核心價值觀的相關活動與教育，才能從根本上增強高職生的思想意思，逐步的幫助學生樹立正確的人生觀與世界觀，使其重新樹立起崇高的社會理想。

(二)調動學生的積極性，師生共同努力

無論進行何種教育我們都應該始終重視學生的主體地位，在進行社會主義核心價值觀教育的過程中當然也不能忽視學生的主體地位，因此在實際的教育中要充分的調動學生的積極性，老師進行適當的引導，只有這樣做到師生協作才能最終幫助學生真正的體會到社會主義核心價值觀的真諦。

(三)充分發揮社會、學校、家庭等方面的綜合力量

在對高職生進行社會主義核心價值觀的教育的過程中應該充分的重視社會、學校以及家庭三個方面的綜合力量，這三個方面都進行科學有效的社會主義核心價值觀的教育與培養，讓高職學生在耳濡目染中體會和把握社會主義核心價值觀，這樣的教育方式是最優的教育方式，也是學生最容易接受的教育方式，對于實施社會主義核心價值觀教育有著重要的意義與價值。

高職生對于推動社會的發展有著重要的作用，高職生是我國社會主義建設的主要人群之一，讓高職生學習社會主義核心價值觀對既可以促進社會風氣改變又可以進一步的提高高職生的綜合素質，可謂是一舉兩得之舉。只有通過這種方式才能幫助高職生樹立正確的世界觀和人生觀，成為一個真真正正的馬克思主義者，成為一名合格的社會主義接班人。

參考文獻：

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