初中語文教學(xué)中的綜合性學(xué)習探析

【摘要】綜合性學(xué)習是一種新的教學(xué)方式，是語文教學(xué)改革的亮點與突破，隨著綜合性學(xué)習的不斷深入實施，其將會在教學(xué)中取得更好的教學(xué)效果。本文主要分析了綜合性學(xué)習的特點，然后就初中語文教學(xué)中如何實施綜合性學(xué)習進行了具體的分析。

【關(guān)鍵詞】初中語文語文教學(xué)綜合性學(xué)習

【中圖分類號】G633.3【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）06-0068-02

隨著中學(xué)教育改革不斷被廣大教育工作者重視起來，教學(xué)改革也勢在必行，不斷地總結(jié)實踐經(jīng)驗，將學(xué)生的綜合素質(zhì)提高作為教育改革的一個重要目標，使學(xué)生在綜合性學(xué)習中不斷得到有益的啟發(fā)，進而提高語文教學(xué)的效果。

1.綜合性學(xué)習的特點

1.1 綜合性

初中語文教學(xué)的綜合性非常重要，因為學(xué)生在這個時期處于塑造價值觀和審美觀的重要階段，必須全方位地對他們的聽、說、讀、寫進行一個系統(tǒng)的培養(yǎng)和引導(dǎo)，才能使他們更好地認識到自身的優(yōu)勢和不足，以及語文這個學(xué)科和其它學(xué)科之間的聯(lián)系。語文的學(xué)習絕不僅僅是課堂內(nèi)的學(xué)習，更重要的是實踐活動的培養(yǎng)和認知，只有親身感悟到了生活中的點點滴滴，才能塑造出多元化的價值追求和健康的人格。

1.2 合作性

以往的語文教學(xué)是以應(yīng)試為指向性，強調(diào)個人成績的提高，忽略了合作性的培養(yǎng)，綜合性的語文學(xué)習和探索要更多的培養(yǎng)同學(xué)之間的合作精神，在豐富多彩的集體活動中展示自己的特點，同時學(xué)習其他同學(xué)的可取之處，彌補自身的短處，最終達到共同提高的目的。

1.3 自主性

綜合性語文學(xué)習相比之前的教學(xué)方式還有一個特點是自主，“授人以魚，不如授人以漁”，應(yīng)該讓學(xué)生來根據(jù)學(xué)習目標確定學(xué)習任務(wù)，努力讓他們自己提出問題并通過各種途徑找尋問題的答案，不斷加強他們自我學(xué)習的能力。

1.4 實踐性

實踐是綜合性語文教學(xué)中的一個重要支撐點，如果學(xué)生只是停留在口傳心授這種傳統(tǒng)教育模式下，就不能真正掌握語文的學(xué)習方法，必須自己去有針對性的搜集資料，然后整合在一起進行有目的的篩選和分析，找出有價值的信息，只有這樣才能不斷提高學(xué)生語文學(xué)習的實踐能力。

2.初中語文教學(xué)中的綜合性學(xué)習探析

初中語文教學(xué)有著自身的規(guī)律和特點，充分重視和把握這個前提下，開展綜合性學(xué)習探析的最終目標就是全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，師生之間形成一個良好的互動，以學(xué)生為主體，提高教學(xué)效果，以下就達成這個目標做一個具體的分析。

2.1重視初中語文教學(xué)中的綜合性學(xué)習

初中語文教學(xué)的不斷改革和變化，始終圍繞的是提高學(xué)生的綜合素質(zhì)這個目標，那么作為傳統(tǒng)教學(xué)體制下的教學(xué)承擔者教師就要順應(yīng)這個趨勢和潮流，打破陳舊的教學(xué)觀念，認識到學(xué)生的主體地位，努力做好引導(dǎo)者這個角色，不要一味地進行灌輸，而要認真分析學(xué)生的興趣所在，然后以他們的興趣為出發(fā)點，開拓學(xué)習領(lǐng)域和內(nèi)容，引導(dǎo)他們自己發(fā)現(xiàn)問題，設(shè)計問題，并通過開展討論等多樣化的形式找出問題的答案，促進他們的全面進步。

2.2充分利用教學(xué)資源

教學(xué)資源無外乎課內(nèi)和課外兩大門類，課內(nèi)的就是指書本上現(xiàn)有的各種知識，這是前人或他人經(jīng)驗的積累，可以給學(xué)生提供一個思路或是啟發(fā)，但不能僅僅滿足于這些，要把眼界由課堂上拓寬到實際生活中，因為所有知識最終都來源于生活，教師要充分認識到這個環(huán)節(jié)所起的作用，不斷引導(dǎo)學(xué)生加強實踐活動，從中感悟那些現(xiàn)有的知識和實踐是怎樣結(jié)合起來的，還要鼓勵他們形成自己的見解，不要盲從。

2.3充分發(fā)揮學(xué)生在語文學(xué)習中的主體地位

作為綜合性學(xué)習的一個重要標志，強調(diào)與尊重學(xué)生的主導(dǎo)地位顯得尤為重要，以往的教學(xué)活動教師是主導(dǎo)，學(xué)生只是被動地接收，這樣忽視了學(xué)生這個主體興趣所在，也就談不上激發(fā)他們的積極性了，只有讓他們自己以興趣為引導(dǎo)，發(fā)揮自身主觀能動性去構(gòu)建學(xué)習的模式才能從真正意義上提高他們綜合性學(xué)習的有效性。但這并不等于把教師閑置起來，而是說教師的角色要有所轉(zhuǎn)變，成為一個引導(dǎo)者的角色，畢竟學(xué)生的自我探索過程中會存在一些問題，教師在這個過程中要做到張弛有度，不僅給學(xué)生提供有益的建議，還要留有足夠的發(fā)揮空間供他們?nèi)?chuàng)造，然后做好每個階段的點評，學(xué)生也要積極參與進來，對自己的學(xué)習過程有一個深刻的體會和反思，為后續(xù)的學(xué)習打下一個堅實的基礎(chǔ)。

2.4采取有效的評價方式

綜合性學(xué)習一個很關(guān)鍵的方面就是教師要進行有效的評價，建立完善的評價體系為綜合性學(xué)習提供了一個指導(dǎo)框架，也為綜合性學(xué)習建立了起點與方向。評價體系的建立可以包括教學(xué)內(nèi)容、各類教學(xué)成果的展示以及學(xué)生檔案的建立等等，首先，評價要以鼓勵為主，教師要對學(xué)生在課堂活動中的表現(xiàn)作出積極地評價，使學(xué)生們可以得到一種愉悅感，從而可以以更大的熱情投入到有效英語課堂活動中。其次，評價還要采取多樣化的方式，只有這樣，教師才可以深入的了解學(xué)生的學(xué)習策略，從而可以為日后的課堂活動進行有效的組織與設(shè)計，不斷地優(yōu)化課堂活動，取得好的教學(xué)效果。

初中語文教學(xué)中的綜合性學(xué)習不僅可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性與學(xué)習興趣，從而更好地提高學(xué)習效率與教學(xué)效果。在平時的語文教學(xué)中，教師要重視綜合性學(xué)習的實施，重視理論知識與實踐的結(jié)合，將綜合性方法引入語文課堂中，不斷地提高語文教學(xué)方法。我們相信，隨著教學(xué)改革的深入與發(fā)展，綜合性方法將會得到更廣泛的應(yīng)用，也將會取得更好的教學(xué)效果。

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