注重作業設計,提升初中語文教學有效性

【摘要】隨著我國教育事業的快速發展，教學內容不斷豐富。許多教育工作者致力于教學實效的提高，這就使得作業成為教學活動的一個重要環節。作業是鞏固學生學習能力的有效方法，對于初中語文教學來講也是一樣，提高初中語文作業的質量，對于學生語文能力的提高有促進作用。作業的設計是教師教育工作的構成要素，作業設計能力彰顯了一位教育者的教學能力。作業的優化設計可以提高學生對于語文學習的興趣，了解語文學科的魅力。本文以注重作業設計，提升初中語文教學有效性為題，對初中語文作業設計方法進行分析。

【關鍵詞】作業設計初中語文教學活動有效性

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）06-0062-02

作業是課堂活動的延伸，對于學生課堂學習內容的深化與知識的鞏固具有較大影響。語文作業的設計，不僅是教育教學工作的內容，更是一種具有創新意義的藝術。在初中語文教學實踐當中，教師要對學生的學習能力進行有效分析，針對學生的需求進行作業設置。良好的作業設計可以大大提高學生的學習效率，減少學生語文學習心理負擔。許多初中語文老師還沒有正確認識作業設計的重要性，沒有對作業設計策略進行優化。筆者選擇初中語文教學中作業設計策略的優化方法作為研究對象是有一定教育意義的。

一、加強開放性語文作業設計

要進行初中語文作業的優化，教師要打破傳統的作業設計理念的限制，加強語文作業的開放性，使學生面對更多形式的語文作業。在豐富的語文作業的引導之下，學生會對語文學科的學習進行重視審視，找到語文學習的興趣。

比如在進行《紫藤蘿瀑布》的作業設計之時，教師可以為學生設置開放性的語文作業，給學生提供選擇較多的語文作業，讓學生在作業完成方面具有自主性。教師可以設置這樣的作業：選擇一篇與瀑布相關的文章進行閱讀，寫下簡短的讀后感；選擇一篇自己喜歡的與瀑布相關的散文進行朗讀，選擇父母作為聽眾；利用自己的特長，表達自己對于瀑布的認識，比如說畫畫；選擇一首與瀑布相關的古詩詞進行背誦，在下節課與大家分享。這樣的作業設計可以使學生面對作業具有選擇的權利，調動學生在作業完成過程中的主觀能動性。開放性的初中語文作業設計對于學生的學習質量提高有推動作用，更能彰顯初中語文教學的創新性。

二、加強層次性語文作業設計

每一位學生在初中語文學習方面都具有不同的能力水平，學生的語文學習受到其智力因素、家庭環境以及個性的影響，因此，學生對于初中語文學習有著不同的期待。教師在進行初中語文作業的設計之時，要考慮到作業的層次性，不能用同樣的作業內容與標準來要求所有的學生。加強語文作業設計的層次性，就是要讓學習能力較差的學生可以有所學，讓學習能力較高的學生可以學得更多。

比如在講解《春》這個課文之時，教師可以對學生進行分層次作業設計。對于學習能力較低的學生，教師可以讓學生在課下搜集一些與春相關的字、詞、句以及文章，擴寬自己對于春的理解。對于那些語文學習能力較強的學生，教師可以讓學生利用多種方法，對課文中的春進行深入了解，分析作者的情感表達方式。具有層次性的語文作業設計，可以讓每一位學生在作業之后有所收獲，找到語文學習的成就感，提高學生的學習興趣。

三、加強滲透性語文作業設計

語文學科是一個基礎性學科，對于其它學科的學習有重要作用。新課程標準的出臺與實施，使得語文學科教育面臨著更多的挑戰。語文老師需要將語文學習的方法與運用的領域進行擴展，加強語文學科的跨學科性質。所以，在進行初中語文的作業設計之時，教師要重視起語文作業設計的滲透性，將不同的學科知識融入到語文學科當中來。教師可以將美術與音樂、英語與自然等學科與語文學科進行整合，使語文作業對學生的個人情操的培養起到促進作用。

比如在進行《童趣》的作業設計之時，教師可以讓學生針對童年趣事進行寫作，這是針對語文學科的作業設計。也可以讓學生針對童年記憶中的一種自然現象進行分析與闡述，更可以讓學生利用童趣這樣的主題進行作畫。豐富多彩的初中語文作業設計可以加強學生知識遷移能力的提高，加強學生綜合素質的提高。

四、加強實踐性語文作業設計

傳統的初中語文作業設計，對于學生的學習能力有一定的束縛作業。新課程標準要求教師減少書面作業的量，提高作業的質量，讓學生在語文作業中加強實踐能力的提高。這就使得實踐性作業的設計成為當代初中語文教育工作者的一項任務。

首先，教師要利用作業引導學生多動手。在語文課堂之后，針對語文學習內容，開展做一做活動，可以讓學生的實踐意識增強。比如在學習《安塞腰鼓》之后，老師可以讓學生回家觀看相關的視頻，學習安塞腰鼓的打法，自己動手做一做，將語文學習內容轉化為自己的一項小技能。其次，教師可以引導學生動手查一查。初中語文課本當中，會有一些知識性或者科技性較強的說明文，對于這樣的文章，教師可以讓學生對其中的專業術語進行查詢。比如在學習《奇妙的克隆》之時，老師可以讓學生回家用電腦與互聯網對克隆技術進行查詢與了解，在下一節課，與大家分享自己的查詢結果與自己關于這種技術的感受。實踐性語文作業設計可以豐富學生的頭腦，同時促進學生實踐能力的提高。

綜上所述，初中語文作業設計是教學活動中的一個關鍵環節，對于初中語文教學成效的提高有重要作業。對于教師來講，作業是教學反饋的重要途徑，對于學生來講，作業是提高自我學習能力的一種方法。因此，筆者就初中語文作業優化設計的方法進行分析，希望以此來提高初中語文教師對于作業設計的重視力度。利用有效的作業設計方法，提高學生的學習興趣，提升初中語文教學有效性。

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