淺議初中語文教學如何增強學生創新能力

【摘要】隨著人類社會的發展與進步以及新課程改革的不斷革新與深化，社會越來越關注培養有創新能力和創新精神的新世紀人才。“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動著社會的進步，并且是知識進化的源泉。”這是世界著名科學家愛因斯坦的一句名言。在語文教學中，激發學生學習興趣的有效途徑，培養學生創新思維能力和發展學生智力的關鍵是加強對學生創造性思維能力的培訓。

【關鍵詞】語文教學創新能力提升

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）06-0036-01

培養與增強學生的創造性思維能力是初中語文教學的最終目標，而創造性思維能力的提升需要有非常豐富的想象力，在初中語文課堂教學中老師要注重發掘學生的想象力和培養學生智力，從而提升學生的創造性思維能力。我們經常說想象力是創新的翅膀，這個比喻形象的表明了想象力對于創新的重要性。

一、如何提高學生的想象力

(一）通過充分利用課本內容來提高學生的想象力

初中生的學習主要是通過課堂教學來完成的，所以，課堂既是學生學習語文知識的重要場所也是培養學生想象力的主要陣地。語文教材是語文知識的載體，也是培養學生想象力的主要素材。在語文課堂教學中要充分利用好課本中的內容，這樣可以讓學生突破空間上的局限性，任自己的思緒在想象的天空中自由翱翔，經過一番思考，再說出自己的見解，使課堂處于一種“思緒萬千”的輕松愉悅的氛圍中。在課堂上老師承擔輔導的角色，根據課本中比較突出的語句或故事情節來發掘學生的想象力，比如：初中語文課本《孔乙己》一文，講述了孔乙己艱苦、凄慘的生活經歷，最終痛苦死去的悲慘命運，老師就可以讓學生發揮自己的想象力，讓學生想象一下如果孔乙己活在當今這個社會，他會不會死？現在的人們又會以什么樣的態度對待他？通過這樣的假設能激發學生的想象力，還能使學生對課文內容有更加深刻的理解。還有很多課文都可以通過對課文內容進行某種假設來啟發學生的想象力，比如《我的叔叔于勒》這一課，我們可以假設于勒在真富有和假富有兩種情況下，約瑟夫一家人會分別用什么樣的態度對待他。

(二）培養想象意識，深化想象內涵

豐富的想象力能夠促進人類的快速發展，沒有想象力就沒有創造，就沒有發明；沒有發明，人類就不會進步。培養學生的語言溝通能力，啟發學生的創造性思維，發掘學生的創造潛能和想象力，是初中語文教學的總目標。學生在閱讀文學作品的時候對文中的故事情景、情節有自己的感受是閱讀的一個重要目標，在進行作文寫作時要發揮自己豐富的想象力和聯想力把自己所想的東西寫出來是寫作的一個重要目標。所以，在學習初中語文知識的過程中，及時對事物進行聯想與想象是初中語文教學過程中一項非常重要的任務。可以通過對一些感情色彩豐富的文學作品進行評價以及多寫想象中的事物來培養想象意識，深化想象內涵。

二、如何增強學生的創新能力

(一）激發學生的學習興趣

濃厚的學習興趣是增強創新能力的有效途徑，也是提升學生創新能力的起點。興趣是學生最好的老師，這是世界偉人愛因斯坦的名言。語文是一門基礎性的學科，具有豐富的創新韻味，在現在的語文教學過程中我們要深化教學方法，改變教學觀念，從而激發學生的學習興趣。

學生天生就對各種新事物有強烈的好奇心，總是會對那些新事物提出各種問題，老師要抓住學生的這個特點，從而激發他們的學習興趣。在初中語文教學過程中，要找出教材內容本身的樂趣所在，根據學生好奇的心理，激發學生運用自己的思維來感受語文學習的全過程。通過開發和利用學生的好奇心，故意創造特別的學習情境，勾起學生的學習欲望，使學生以一個發現者、探索者的身份參加到語文學習的思維活動中。讓學生認識到學習語文的重要性，督促學生積極參加課堂活動，激發學習興趣，進而更好的培養學生的創新能力，為學生美好的將來奠定夯實牢固的基礎。

(二）培養學生敢于懷疑的精神

在語文課堂上老師要鼓勵學生獨立思考，敢于懷疑課本中或老師做出的結論。這樣對開拓學生的思維、鍛煉學生標新立異的精神、激發學生思維的靈活性，提升學生的思維密度有所幫助。比如在學習《風箏》一文時，學生就對課文內容大膽質疑，提出了很多不理解的問題。比如：遠處天空中有風箏浮動，為什么對“我”來說是一種驚異和悲哀呢？文中為什么要塑造一個多病、瘦弱不堪小兄弟形象呢？為什么看一本外國關于兒童論述的書對“我”來說是一種不幸呢？學生提出了很多問題，老師針對學生提出的這些問題讓他們進行強烈、大膽的討論，然后說出的自己的看法，通過表達自己的觀點和聆聽其他同學的觀點，使自己心中的疑惑解開。

要想有突破就得有敢于懷疑的精神，對現有的事物產生懷疑，就有可能會有新的發現、新的發明。懷疑是思考的開始，是學習的開端。突破科學、創造理論、發明技術，一般都源于懷疑。古代文學家孟子說過：盡信書，不如無書，就是在強調懷疑的重要性。在語文教學過程中，要打破學生常規的學習方法，在課堂上允許學生有質疑的聲音、討論的聲音，允許學生在課堂上各抒己見，引導他們從不同角度思考問題，進而大膽懷疑、大膽嘗試、大膽創造、大膽創新。

(三）拓展課外知識，加強學生實踐能力

老師要把課文內容和外面的大千世界聯系起來是新教育理論對老師的要求，這樣能夠把課堂外豐富多彩的生活帶到課堂中，從而使語文課堂不至于那么枯燥。教材只是一個例子，這句話說明，僅僅在課堂上教給學生教材中的知識遠遠達不到新課程改革教學的要求。新課程語文改革提出讓學生在實踐中進行研究性的學習，打破時空的局限性，使課內學習與課外實踐相結合，這種教學模式是理想的教學模式。在語文課堂上老師要營造出一種輕松、愉快、廣闊的學習氛圍，使學生融入自然、走進生活，去采集一些感性的、能激發學習興趣的素材，引導學生根據自己興趣愛好、性格特點來選擇適合自己的方法進行探究式的學習，盡一切可能讓每一位同學都有進步和發展。

三、結語

增強學生的創新能力是新課程改革對我們的要求，也是時代賦予我們神圣的職責，在新課程改革下的語文教學中，老師要盡一切方法來激發學生的創造性思維能力，從而增強學生的創新能力，以此來完成新課程改革給我們制定的教學目標，并履行時代賦予我們的神圣職責。

參考文獻：

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