如何培養技校學生學習電工學課程的興趣

【摘要】興趣是最好的老師。技工學校的學生有著他們特有的個性，而電工學課程也有著自己的規律。教學單位應該想方設法去發現學生的興趣點，并從教學環境、課堂設置、教學方法等方面去嘗試尋找提升學生學習興趣的方法。在這個過程中，無論什么樣的方法，學生和老師的參與都很重要，而其中學生應該處于中心位置。

【關鍵詞】技工學校電工學教學方法學習興趣

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）06-0031-01

1.前言

基礎學科是科學研究以及教學的重要組成部分。電工學是職業學校的重要基礎課程。千里之行，始于足下，只有牢固掌握基礎課程，才能夠為相關學科的創新和發展奠定知識積累。對于技工學校來講，《電工學》課程是電工專業學生必須掌握的基礎課程。但是，一項調查表明，該課程的教學工作存在很多問題，而學生對該課程缺乏興趣則是其中之一，而這毫無疑問會影響到該課程功能的發揮。學生如果不能夠學習好該課程，將對今后的實際工作造成諸多挫折。本文基于這一事實，將對如何培養技校學生對《電工學》課程的興趣這一問題進行討論。

2.提升課程第一印象：做好緒論課的教學

課程給學生的第一印象特別重要，一個好的第一印象將會深深吸引住了學生，否則學生不僅僅無法對課程產生濃厚興趣，甚至可能對課程的學習產生抵觸。緒論課對整個電工學的學習框架、知識的實用性、學習該課程的方法等都有論述。如果教師能夠通過緒論課將整個電工學課程繪聲繪色地描述給學生，那么將會有更多的學生愿意去進一步了解該課程，從而建立持久的學習興趣。為此，包括教師在內的教學單位應該從以下幾方面著手：

（1）了解學生的學習動機。從學生的學習動機去了解他們今后的就業意向，并幫助他們認識該課程如何能夠幫助到他們的工作。這樣，學生便會認為“學習好這門課程就是為自己的未來鋪路”，因而會主動地努力學習。

（2）讓課程變得可以觸碰。興趣是最好的老師，而動手操作則是培養電工課程興趣的最重要途徑。這就要求學校教學單位配合老師制定規律而長久的實驗課程，讓學生通過實驗課程發現原來這是實實在在的、是可以用自己的手觸碰到的。也只有這樣，對課程的畏難情緒才會得到抑制。

3.改善教學模式：更新教學方法和形式

2000多年前的孔子就提出“因材施教”的教學思想，這種教學理念直到今天仍然十分有用。因為不同的學生在興趣點、知識接受速度等方面都存在著不可忽略的差異。這就要求教師以及相關教學單位制定科學合理的教學模式，多嘗試采用啟發式教學、多媒體教學、情感教學等教學方法。

3.1啟發式教學模式

現代心理學研究成果表明，思維、興趣和創新等不是憑空產生的，它們必須由某一事物進行啟發才能產生。教學工作也是如此。教學過程本身應該是一個發出啟發和接受啟發的過程：教師通過知識的講授引導學生去認識新知識并對新知識產生思考，而學生則須通過老師的講解獲得啟發并進而去自主思考知識的核心和本質。這就要求教師在教學過程中對課程的內容、課堂形式、觀察方向、問題設置、解決思路以及操作的步驟等進行精心設計，以便將學生納入課程的中心環節，由他們主導教學，而教師則更多地應該起到一個引導互動的作用。

3.2 多媒體情景教學

電工學課程本身是一門應用導向的課程，它不應該只有枯燥的電子路線圖或者文字構成。多媒體技術已經很成熟，而且普及程度也較高。技工學校的電工學教學應該充分利用多媒體技術來創設生動有趣而又真實的教學情境，讓學生的眼睛、耳朵、頭腦以及手都能夠在課程中被激活，從而讓學習過程的直觀性、活潑性都得以提升。顯然，情景教學對于提升和培養學生的學習興趣、提升他們的學習效果將是一個重要而便于采用的途徑。

3.3 以學生為教學中心

技工學校的辦學目的便是讓學生學習知識、掌握一技之長，從而為其今后的工作增加更多的保障。所以，在電工學教學過程中，如果要培養學生對該課程的興趣，就必須以學生為中心，讓課程的設計隨著學生的需求而變化和設定，并需要在教學過程中及時對學生的需求、建議或者不滿做出反饋。

3.4 理論結合實踐，以實踐為重點

我們必須承認這樣一個現實：技工學校的學生在理論知識上的掌握相對要弱很多，并且他們對枯燥的理論知識也幾乎不可能產生逆轉型的興趣。因此，要他們成天用很多時間去聽老師講解理論是不可能的，更不用說他們自己去翻閱理論知識。但是，我們不難發現這個事實：這些學生活潑好動，他們對動手操作機械、操作零部件很有興趣。因此，我們應該充分順應他們的學習特點，采用適合于他們的教學方法：理論結合實踐，以實踐為重點。這樣一來，他們會在實踐中去掌握操作方法，通過操作他們會對電工原理產生好奇和思考，從而推動他們去了解理論知識。這樣一來，不用教師或者技工學校去強迫，學生們便會主動地去學習理論。而這不正是“理論實踐相結合”的思想核心及初衷嗎？

4.改善技工學校教學環境

環境塑造人。一所學校、一個院系甚至一個專業的環境都會對其內的學生產生不可忽略的影響。從這個角度來講，技工學校要培養學生對于《電工學》課程的興趣，就必須要對學校乃至每一個班級的教學環境進行檢視，對其中的不利因素進行應對。比如，針對不同學生采用不同的教學節奏。因為不同學生的學習能力有差別，而且部分學生由于心理困擾、生活不順等因素會階段性或者突然對學習喪失學習的動力。這就需要教師、教學輔助單位特別是輔導員應該關心每一個學生的生活情況，及時發現他們遇到的困難或者煩擾，并且制定針對他們的教學安排，以防他們落后于學習進度從而使其產生放棄的念頭。當然，其他方面的教學環境也該改善，如師生交流機制、住宿環境、圖書館書籍儲藏等。

5.結語

提升學生的學習興趣是教學工作任務的重中之重，也是教學的重要目的。除了以上討論的措施之外，還有很多方法可以在教學實踐中去嘗試、發現和總結。總之，電工學的教學方法沒有一定之規，提升學生學習興趣的方法也有很多。只要老師真正關心教學，用心教學，提升學生學習興趣不會變的很難。

參考文獻：

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