信息技術支持下的教師能力培訓研究

【摘要】職業教育是我國高等教育體系的重要構成，其在培養高素質技能型人才方面起到了多種作用，為企業提供了大量可利用的職業人才資源。近年來國家開始關注職業教育改革發展，對職業院校師資隊伍建設給予了先進的指導意見，旨在全面提升職業院校專業教育的綜合水平。教育信息化是必然的改革趨勢，分析了信息技術下職業院校教師能力培訓的有效對策，為高等院校人才培養機制提供可靠的依據。

【關鍵詞】信息技術教師能力培訓對策

【中圖分類號】G715 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）06-0020-02

人才戰略計劃是社會主義現代化建設的主要內容，搞好人才戰略機制建設關系著國家未來的規劃發展，應當受到我國教育部門的關注與支持。新時期社會對于技能型人才資源的需求越來越多，培養高素質、高技能人才是職業教育的時代目標。基于信息科技成果普及應用背景下，我國需強化高等職業教育改革的力度，從職業學院各個方面采取調控措施。教師是職業教育整改的主要對象，基于信息技術支持下必須注重教師能力的綜合培養。

一、信息技術內涵

信息技術是主要用于管理和處理信息所采用的各種技術的總稱。它主要是應用計算機科學和通信技術來設計、開發、安裝和實施信息系統及應用軟件[1]。它也常被稱為信息和通信技術，主要包括傳感技術、計算機技術和通信技術。

二、職業教育信息化的意義

職業教育是針對某項專業技能展開培養的教學活動，最終目標是培養學生在專業方面的綜合能力，為其走上崗位工作做好充分的準備。隨著傳統理論教學模式被打破，我國高等教育開始關注于職業教育改革與發展，逐步擴大了職業教育建設的投資額度。從這幾年職業院校改革建設趨勢來看，信息化在我國教育現代化建設中產生了積極作用。

1.培養技能。職業教育打破了傳統“重理論、輕技能”的局面，逐漸加大對職業生專業技能的培養力度。比如，職業院校堅持以技能培養戰略為主要目標，根據校內專業課程設置情況擬定教學方案，強化了專業生在職業技能方面的綜合實力。當前，職業院校正倡導校企合作模式，借助學校平臺創建多元化教育體系，為職業生提供更多的學習空間，這也意味著學生就業方向的多元化，可選擇不同崗位實現個人的職業價值。

2.教育創新。對于“職業化”的理解，早前高職院校教改中并沒有涉及到太多的內容，僅僅從理論上對職業教育略有闡述。職業教育觀念模糊也直接影響了后期的教學工作，高職院校教師對學生技能培訓力度不足，偏理論教學制約了專業生技能水平的提升[2]。職業院校改革建設后期，教育部開始意識到職業教育的重要性，積極投資職業院校信息化建設，以適應時代潮流培養出更多的專業人才，這是整個職業教育的創新元素。

三、信息技術支持下的教師能力培訓研究

教育信息化是職業教育改革的必然趨勢，其結合現有信息科技作為支撐，對職業院校教育提供可靠的教改依據，幫助教師解決實際專業教學中遇到的問題。教育信息化要求在教育過程中較全面地運用以計算機、多媒體和網絡通訊為基礎的現代信息技術，促進教育改革，從而適應正在到來的信息化社會提出的新要求，對深化教育改革，實施素質教育，具有重大的意義。筆者認為，職業高校需加強信息技術在專業教育中的應用力度，全面提升教師的信息化水平。

1.教師培訓目標

（1）規范教學。通過培訓使新任教師掌握基本的教學規范，具備基礎的教學能力，能夠勝任教學；年輕教師能發現、改進自己的教學不足，并進行一些課程開發；帶動教師職業能力的全面提高。創建規范化職業教學模式，這是高職院校教學改革的重點內容，也是我國職業教育現代化發展的必然趨勢。

（2）改進方法。通過培訓使教師能在教學理念上有更新，方法上有創新，掌握實施有效教學的知識和技能，自覺進行課程改革，系統把握學生的學習過程，促進學生的健康成長[3]。結合信息技術擬定專業教學方案，促進了教師信息化能力的全面提升，在現實教學中能夠處理好各項工作事務，為職業生專業學習提供有利的幫助。

2.能力培養措施

（1）個性化培訓。教學是學校的中心工作，教師的教學能力是保障教學工作順利實施和教學質量的基礎和關鍵。因此對教師的教學能力進行分析，有針對性進行培訓，提高教師的教學能力，是保障教學質量的關鍵環節。職業院校必須結合教師的工作情況，對其崗位技能擬定個性化培養方案，將信息技術更好地融入職業教學方案中。

（2）技術化培訓。考慮教師教學能力的實際差異，職業院校需積極設計“教學能力建設”培訓課程。培訓項目分為基礎教學能力建設培訓與教學能力提高培訓兩部分，緊扣“做中學”這一核心理念，在“新與實”上下功夫，精心安排授課內容[4]。應定期安排教師參與崗位技能培訓，重點強化計算機辦公自動化技術的應用能力，借助計算機處理好專業教育事務。

（3）素質化培訓。創新培訓方法，增強培訓的針對性和實效性，力求真正達到切實提高職業院校教師教學能力的目標。進一步提高職業院校教師隊伍的整體素質，增強廣大教師的專業技能和實踐教學能力。職業院校可聘用信息技術類講師，定期到學校設定講座培訓，使教師接觸到更多與信息技術相關的職業技能，這對于教師能力培養具有多方面的推動作用。

信息技術是21世紀的主導科技，其對于人類社會發展起到了多方面推動作用。教師信息化是科學技術應用的典范，其要求教師積極參與各類技能培訓工作，努力提高個人信息技術應用水平，更好地處理各項職業教育事務。對于信息技術能力培訓中遇到的問題，教師需自我考評與研究，進一步理解信息化職業教育的內容。

參考文獻：

[1]李賀.基于交互式電視的參與式教師培訓模式研究[J].電化教育研究.2010(12)

[2]李文昊.信息技術支持下的教師培訓設計研究[J].軟件導刊(教育技術).2008(06)

[3]曾琦.參與式教師培訓的理念及實踐價值[J].全球教育展望.2005(07)

[4]陳向明.參與式教師培訓的實踐與反思[J].教育研究與實驗.2002(01)