會計從業資格考試視閾下基礎會計課程教學探析

【摘 要】以某中職衛生學校報考會計從業資格考試的2010級藥品營銷專業兩個班的學生為研究對象進行調查，實驗組采取綜合教學實施教學，對照組采取傳統教學法完成相同教學內容，探索綜合教學在會計從業資格考試中的會計基礎課程的教學效果。

【關鍵詞】會計從業資格考試 基礎會計課程 教學

【中圖分類號】G【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2014）08B-0049-02

會計從業資格考試是國家對從事財務工作人員所進行的會計基礎理論知識和基本技能的重要考試。隨著教育體制的改革與規范，中職衛校藥品營銷專業學生的會計從業資格考試通過率，不僅是衡量學校該專業“雙證”率的具體體現，而且是衡量教學質量的重要指標，它對學校招生與就業起著重要作用。財經法規與會計職業道德、會計基礎和初級會計電算化是會計從業資格考試的三個必考科目，會計基礎知識在資格考試中占有相當大的比例，而中職衛校藥品營銷專業學生往往缺乏過硬的會計基礎知識，在資格考試中較難取得理想成績。因此，筆者以會計從業資格考試為導向，制訂和實施綜合教學措施，將資格考試的知識點融入基礎會計的教學過程，使各知識點相互貫通，取得了良好的教學效果。

一、會計從業資格考試模式

隨著我國會計從業資格考試的改革與發展，廣西壯族自治區財政廳下發了《關于2011年度上半年會計從業資格無紙化考試報名及考務日程安排等有關事項的通知》，會計從業資格考試的內容和題型進一步規范化，它為應對會計從業資格考試提供可靠依據。無紙化考試采取三科聯考的方式，財經法規與會計職業道德、會計基礎和初級會計電算化等三個科目要一次性全部通過才算合格。各地的會計從業資格考試均采用全國題庫，題庫涵蓋了所有的知識點，每個考生抽到的題目都不是一模一樣的，考試內容具有綜合性的特點，因此，學校應針對考題特點修訂現有的基礎會計教學計劃，采取相應措施實施綜合教學改革，提高學生會計從業資格考試的通過率。

二、 研究對象與教改策略

（一）研究對象

隨機選取某中職衛校2010級藥品營銷專業兩個班的學生為研究對象，1班為實驗班，共35名學生；2班為對照班，共29名學生。兩個班學生的學習基礎無明顯差異，教材均采用官方指定的教材，實驗班采取綜合教學策略，對照班采取傳統教學法。

（二）綜合教學策略

1. 教學內容與資格考試銜接

教學內容與資格考試內容相銜接，旨在每節課中把會計從業資格考試的知識點與授課內容互為滲透與銜接。先從分析教材入手，以資格考試中常出現的知識點、重點和難點作為教學內容，并結合財經法規與會計職業道德、會計基礎的相關基礎知識進行互相滲透。筆者詳細比較2012年至2013年上半年全國會計從業資格考試的指導同步練習題集，類似的內容占90%以上，2013年添加了少量的試題，因此，教師在課堂講授時必須將會計從業資格考試的知識點融入課堂教學內容，從而提高學生的考試合格率。

2.采取與資格考試相適應的教學方法

筆者在基礎會計教學中主要是采取了案例情景教學法。案例情景教學法以培養人的綜合職業能力為目標，主要包括多媒體展示法、案例展示法、引導教學法、角色扮演法、分組討論法、情景再現法和問題導向法等教學方法。采取多媒體展示法，可以使會計知識的傳授變得生動形象；采取案例展示法，能使理論知識和實踐相結合；采取角色扮演法，可以使學生對知識的理解更深刻、更具體，并激發學生濃厚的學習興趣；采取分組討論法，能有效提高學生分析問題、解決問題的能力；采取情景再現法，能使抽象的理論知識變得更容易理解與掌握；采取問題導向法，能提高學生的自主學習能力。采取以上形式多樣的教學方法，能有效增強學生的學習積極性和主動性，讓學生在輕松、愉快的環境中學習，增強學生的求知欲和學習興趣。不論采用何種教學方法，學生應養成“三問”的習慣，一問得：是否已融入全部的資格考內容；二問失：有無資格考知識點遺漏；三問創新：有無更好的教學方法。

3.完善試題庫，開通網上測試系統

完善試題庫，這就要求教師在已建立的會計基礎知識試題庫的基礎上，根據當年官方指定的教材整合并完善會計從業資格考試題庫。出題不怕細、不怕多，題型訓練是有效的考試復習手段之一。此外，教師要開通網上測試系統，讓學生在無紙化考試模式中進行作業練習和考試測試等模擬訓練，既能極大地豐富學生的應考經驗和實戰能力，又可以實現資源共享、師生互動等。

（三）評價方法

評價方法主要根據會計基礎科目機考成績及教學滿意度進行對比。課程結束后，分別對實驗班和對照班的學生進行無記名問卷調查，共發放問卷64份，回收有效問卷共64份，回收率為100%，進而了解學生對不同教學方法的反映?？荚嚱Y束后，對兩個班學生的會計基礎機考成績進行統計，分別統計兩個班的通過率和未通過率，從而分析不同教學方法對考試通過率的影響。

三、結果分析

表1和表2中的實驗組和對照組會計基礎考試通過率及學生對教師教學滿意度的調查結果表明，實驗組明顯優于對照組，這說明采取綜合教學改革措施的效果明顯優于傳統教學法，能有效地提高學生的學習效果和綜合能力，具有推廣價值。

總之，會計基礎是會計從業資格考試的重點專業課程之一，教師在授課時要以資格考試為導向，把教學內容和會計從業資格考試內容巧妙地結合起來，培養學生基礎會計課程的學習興趣，提高學生自主學習的能力，使更多的學生獲得會計從業資格證書，提升中職衛校學生的就業率。

【參考文獻】

[1]徐娜兒.淺析基礎會計教學內容與方法的改革與創新[J].財會通訊，2008（3）

[2]姜彤彤.非會計專業《基礎會計》課程教學改革與實踐探索[J].新會計，2012（8）

【基金項目】廣西壯族自治區教育廳2013年度廣西中等職業教育教學改革二級立項課題

【作者簡介】全志芳（1975- ），女，廣西桂林人，桂林市衛學校教師，研究方向：基礎會計學教育教學。

（責編 艾 陽）