優(yōu)化中職音樂欣賞教學(xué)的策略

【摘 要】音樂欣賞課具有濃厚的審美性和藝術(shù)性，是培養(yǎng)中職學(xué)生音樂情操和審美情操的重要手段。在中職音樂欣賞課教學(xué)中，應(yīng)以生為本，變革教學(xué)手法，豐富課堂內(nèi)容，讓課堂教學(xué)形式多樣，同時(shí)還可以適當(dāng)?shù)厝诤掀渌麑W(xué)科，豐富中職學(xué)生的知識(shí)底蘊(yùn)，讓他們的人格素養(yǎng)更加健全

【關(guān)鍵詞】中職 音樂欣賞課 審美情操

【中圖分類號】 G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號】0450-9889（2014）08B-0125-02

音樂欣賞課是中職音樂課堂的重要組成部分，功能性不可或缺，是培養(yǎng)中職學(xué)生正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀的重要手段。中職學(xué)校通過實(shí)施音樂欣賞課，可以培養(yǎng)中職學(xué)生感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，讓他們的人格素養(yǎng)得以豐富，讓他們可以擁有更好的心態(tài)去應(yīng)對接下來的挑戰(zhàn)。但是在實(shí)際音樂課堂中，多數(shù)中職學(xué)生對音樂欣賞課的參與積極性都不高，認(rèn)為音樂欣賞課與他們的主專業(yè)無關(guān)，對他們以后的工作生涯、學(xué)習(xí)生涯沒有太大的幫助，可學(xué)可不學(xué)。對此，中職音樂教師有必要采取一系列的措施提高中職學(xué)生參與欣賞課的興趣，繼而讓音樂欣賞課成為幫助中職學(xué)生鋪筑人生道路的基石。

一、以生為本，組織教學(xué)

興趣是引導(dǎo)中職學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的第一步，也是關(guān)鍵的一步。一旦中職學(xué)生缺乏興趣，再有趣的知識(shí)都會(huì)變得枯燥無味。所以，在開展音樂欣賞課之前，首先要“以生為本”，構(gòu)建可以被中職學(xué)生所接受的欣賞課堂，從而讓他們的自主能動(dòng)性得以激發(fā)。

（一）遵從中職學(xué)生的喜好，合理規(guī)劃教學(xué)方案。在開展中職音樂欣賞課之前，首先要全面激發(fā)中職學(xué)生的參與熱情和興趣，讓課堂教學(xué)從被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，這是落實(shí)中職音樂欣賞課的關(guān)鍵一步。因此，中職音樂教師在規(guī)劃教學(xué)方案之初應(yīng)考慮中職學(xué)生的性格特點(diǎn)和內(nèi)心喜好，合理選擇音樂，從而充分調(diào)動(dòng)起中職學(xué)生的自主能動(dòng)性。例如，很多中職學(xué)生都非常喜歡潘瑋柏和周杰倫，所以在指導(dǎo)中職學(xué)生欣賞Rap音樂的時(shí)候，可以選擇潘瑋柏和周杰倫的音樂，如潘瑋柏的《快樂崇拜》和周杰倫的《龍拳》。在指導(dǎo)中職學(xué)生欣賞中國風(fēng)音樂的時(shí)候，可以選擇許嵩的《清明雨上》和河圖的《鳳凰劫》等。而在欣賞的過程中，還可以鼓勵(lì)中職學(xué)生根據(jù)自己的想法和理解對歌詞進(jìn)行編改，以此激發(fā)他們的表現(xiàn)欲望和參與熱情。長此以往，不但可以間接提高中職學(xué)生的創(chuàng)造能力，還能加深他們對曲子的理解。

（二）營造音樂聆聽情境，培養(yǎng)學(xué)生聆聽習(xí)慣。在音樂欣賞課中不能一味地播放流行音樂，也要適當(dāng)?shù)貫閷W(xué)生播放一些古典音樂、高雅音樂，從而為學(xué)生營造良好的音樂環(huán)節(jié)，讓他們在參與的過程中感受到“高山流水、陽春白雪”所蘊(yùn)涵的意境，繼而感受人生，培養(yǎng)自身的聆聽習(xí)慣。在播放音樂的過程中，還可以鼓勵(lì)學(xué)生展開聯(lián)想，并說出自己對音樂的感受等。例如，在指導(dǎo)學(xué)生欣賞《高山流水》時(shí)，可以對他們提出問題：“用心感受一下這首樂曲所蘊(yùn)涵的意境，每一棵草木、每一彎清泉、每一座高山、每一片流水，在你們的心中，它們是什么樣子的？”針對這個(gè)問題，學(xué)生大膽地說出了自己的想法和感受。比如有的學(xué)生指出“巍巍乎志在高山”，也有的學(xué)生指出“洋洋乎志在流水”?？梢姡高^這類具有聯(lián)想性和延伸性的問題鼓勵(lì)學(xué)生大聲說出自己的感受，不但可以促進(jìn)他們的審美能力，同時(shí)還能加深他們對音樂作品的理解。

二、形式多樣，豐富內(nèi)容

傳統(tǒng)中職音樂欣賞課形式單一、模式局限性強(qiáng)，不但無法激發(fā)中職學(xué)生的參與興趣，甚至還會(huì)影響課堂質(zhì)量。所以，變革教學(xué)手法，豐富課堂內(nèi)容，讓課堂教學(xué)形式多樣，這是當(dāng)前中職音樂教師所要研究的重點(diǎn)課題。

（一）視聽結(jié)合，讓音樂欣賞更加形象逼真。由于受到欣賞水平、想象力、理解能力、感知能力等多方面因素的制約，中職學(xué)生在欣賞音樂的時(shí)候往往會(huì)存在較大的“短板”。這時(shí)，倘若音樂教師不去制定合理的解決對策，而是一如既往地沿用老套路，只會(huì)讓中職學(xué)生越來越反感、忽視音樂欣賞課。所以，合理變革教學(xué)對策，導(dǎo)入視頻資源，讓中職學(xué)生在聆聽的過程中欣賞視頻畫面，這樣可以有效促進(jìn)他們的想象能力，繼而有效延伸他們的視野。例如在指導(dǎo)學(xué)生欣賞《青春舞曲》時(shí)，可以間接為中職學(xué)生播放這首曲子的MV，并以此吸引他們的注意力，讓他們在MV中人物舞動(dòng)場景的帶動(dòng)下感受這首舞曲所散發(fā)的魅力，從而生出身體律動(dòng)的想法。又如在指導(dǎo)學(xué)生欣賞西洋管弦樂器時(shí)，可以為他們播放《彼得與狼》的表演視頻，并在觀看的同時(shí)向他們介紹西洋管弦樂器的特點(diǎn)，以及樂隊(duì)的編排規(guī)則等，以此提高他們的音樂知識(shí)底蘊(yùn)。

（二）音樂比較，增強(qiáng)中職學(xué)生對音樂的把握。中職音樂欣賞課不能單純地停留在欣賞旋律、意境上面，同時(shí)還要引導(dǎo)中職學(xué)生對音樂作品的節(jié)奏、和聲、曲調(diào)、力度等要素進(jìn)行比較和討論，從而讓音樂欣賞達(dá)到更高的層次，加深中職學(xué)生對音樂作品的理解。以貝多芬的《命運(yùn)交響曲》為例，在欣賞完畢之后，引導(dǎo)學(xué)生說出這部樂曲中首部單二段曲式中第一段和第二段主題的旋律存在哪些區(qū)別，在節(jié)奏上是否存在異同點(diǎn)等。此外，還可以選擇不同載體的民歌交由學(xué)生欣賞，并感受一下兩者或幾者之間的音樂特征。同時(shí)，還可以指導(dǎo)學(xué)生欣賞山歌和小調(diào)，并嘗試說出兩者之間的區(qū)別，如山歌多源于農(nóng)村，句法簡單、節(jié)奏自由；小調(diào)多源于城鎮(zhèn)，節(jié)奏整齊、結(jié)構(gòu)變化豐富等。通過這種“比較式”的欣賞方法，不但可以加深中職學(xué)生對音樂特征的了解，同時(shí)還能促進(jìn)他們對基礎(chǔ)知識(shí)的把握，豐富他們的音樂涵養(yǎng)。

三、課外延伸，提高素養(yǎng)

在中職音樂欣賞課中，除了考慮音樂本身的藝術(shù)性外，還可以適當(dāng)?shù)厝诤掀渌麑W(xué)科，例如語文、歷史等，這樣不但可以豐富中職學(xué)生的知識(shí)底蘊(yùn)，同時(shí)還能讓他們的人格素養(yǎng)更加健全。

（一）讓音樂欣賞與文學(xué)相結(jié)合，提高學(xué)生的文學(xué)能力。文學(xué)藝術(shù)的發(fā)展對音樂有著很大的促進(jìn)作用，尤其是現(xiàn)在的一些歌曲，其創(chuàng)作手法與文學(xué)詩歌有著不可分割的聯(lián)系。所以，在音樂欣賞課課外延伸階段，教師不妨將音樂欣賞與文學(xué)詩歌貼合起來，讓學(xué)生在欣賞音樂的同時(shí)感受歌詞中所蘊(yùn)涵的意義和思想，從而加深他們對歌詞韻律的把握。例如在欣賞《藍(lán)花花》時(shí)，筆者為了增強(qiáng)學(xué)生對這首山歌意境的了解，具體地講解了歌詞中“比興”的表現(xiàn)手法。而在此基礎(chǔ)上，筆者更將教學(xué)延伸到了《詩經(jīng)》當(dāng)中，并告訴他們《關(guān)雎》中的那句“關(guān)關(guān)雎鳩……君子好逑”用的便是“起興”的手法。由此一來，不但促進(jìn)了音樂欣賞課的有效性和實(shí)效性，而且還增強(qiáng)了中職學(xué)生的文學(xué)底蘊(yùn)，從而讓他們的情感素養(yǎng)得到了進(jìn)一步的提高。

（二）讓音樂欣賞與歷史相結(jié)合，提高學(xué)生的歷史能力。每一部音樂作品都記載了一個(gè)時(shí)期的歷史，透過音樂作品可以間接感受到這段歷史中所蘊(yùn)涵的人文思想及社會(huì)風(fēng)俗。將音樂欣賞與歷史相結(jié)合，不但可以更加全面地為中職學(xué)生呈現(xiàn)出音樂作品的風(fēng)貌，而且還可以促進(jìn)中職學(xué)生對音樂作品的代入感。例如在欣賞《義勇軍進(jìn)行曲》時(shí)，可以事先為學(xué)生交代出這部作品的創(chuàng)作背景，并利用多媒體為學(xué)生展示出抗日戰(zhàn)爭這段歷史的視頻紀(jì)錄片，以此增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和愛國情緒。而在這種情緒的帶動(dòng)下，學(xué)生可以更好地把握作品的旋律、結(jié)構(gòu)、力度、速度等要求，繼而更加深刻地了解這部作品。

總之，在規(guī)劃中職音樂欣賞課的時(shí)候要謹(jǐn)遵中職學(xué)生的內(nèi)心需求和實(shí)際學(xué)情，盡量選擇中職學(xué)生喜歡的教學(xué)方法和內(nèi)容，以此增強(qiáng)他們的參與熱情和學(xué)習(xí)興趣，從而讓他們在參與、體驗(yàn)的過程中勇于創(chuàng)造，獲得美的感受。此外，通過對音樂藝術(shù)表面形式的展現(xiàn)和解讀，還可以激發(fā)中職學(xué)生的情感，從而讓他們在參與的過程中獲得心靈上的啟迪，讓他們對人生產(chǎn)生新的認(rèn)知。

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