高中音樂(lè)教學(xué)滲透情感教育的基本途徑探析

【摘 要】分析高中音樂(lè)教學(xué)滲透情感教育的作用，探討高中音樂(lè)教學(xué)滲透情感教育的基本途徑。

【關(guān)鍵詞】音樂(lè)教學(xué) 情感教育 途徑

【中圖分類號(hào)】 G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2014）08B-0124-02

高中音樂(lè)教育實(shí)施的目的是培養(yǎng)學(xué)生感知美、欣賞美和創(chuàng)造美的能力，而實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)的有效途徑則是情感教育。基于此，本文探討高中音樂(lè)教學(xué)滲透情感教育的基本途徑。

一、高中音樂(lè)教學(xué)滲透情感教育的作用

（一）幫助學(xué)生提高音樂(lè)知識(shí)和文化修養(yǎng)。歌唱是一種藝術(shù)，更是一種聲樂(lè)文化。教師僅僅教給學(xué)生歌唱的方法和技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還應(yīng)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)方面的知識(shí)，提高學(xué)生的文化修養(yǎng)。由于學(xué)生的知識(shí)面有一定的局限性，因而在演唱一首新歌時(shí)，教師應(yīng)先給學(xué)生介紹歌曲的創(chuàng)作背景等相關(guān)知識(shí)。例如，在教學(xué)生演唱《小白楊》這首歌曲時(shí)，教師可以這樣介紹：這首歌以白楊樹(shù)象征保衛(wèi)邊疆的人民子弟兵。白楊樹(shù)生長(zhǎng)環(huán)境惡劣，邊疆戰(zhàn)士也是在惡劣的環(huán)境中生存，但他們?cè)趷毫拥沫h(huán)境中依然堅(jiān)守保衛(wèi)祖國(guó)的任務(wù)，精神可嘉。這樣，能夠幫助學(xué)生提高音樂(lè)知識(shí)，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義熱情，提高文化修養(yǎng)。

（二）幫助學(xué)生形成正確的情感認(rèn)識(shí)。高中階段，學(xué)生的自我價(jià)值、人生觀和世界觀已經(jīng)初步形成，但并不牢固，需要有一個(gè)正確的方向加以引導(dǎo)。音樂(lè)教育的核心或者說(shuō)本質(zhì)就在于對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，提升學(xué)生的美德感知能力和欣賞力，通過(guò)聲音的熏陶引發(fā)情感的共鳴，使學(xué)生明白和體會(huì)到音樂(lè)所蘊(yùn)涵的情感價(jià)值，進(jìn)而形成正確的情感認(rèn)識(shí)觀。例如，《長(zhǎng)大后我就成了你》這首歌的歌詞樸實(shí)直白，通過(guò)對(duì)教師工作的向往來(lái)贊揚(yáng)人民教師的偉大和無(wú)私奉獻(xiàn)精神。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在優(yōu)美的旋律中，感受文字帶來(lái)的情感，進(jìn)而形成正確的認(rèn)知教師工作的觀念。

二、高中音樂(lè)教學(xué)滲透情感教育的基本途徑

（一）活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由于高中階段的特殊性，大多數(shù)學(xué)生都將精力放在了備戰(zhàn)高考上，這在一定程度上導(dǎo)致學(xué)生忽略、不重視音樂(lè)教學(xué)課程。針對(duì)這種現(xiàn)象，教師應(yīng)活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。活躍課堂氣氛，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，進(jìn)而主動(dòng)學(xué)習(xí)，并有所進(jìn)步。例如，在教學(xué)音樂(lè)的節(jié)奏時(shí)，教師可以播放浪花拍打海岸的澎湃聲音，讓學(xué)生感覺(jué)節(jié)奏，接著放幾首熟悉的音樂(lè)，讓學(xué)生學(xué)著拍手打節(jié)奏，使學(xué)生在掌握節(jié)奏的基礎(chǔ)上，輕松學(xué)會(huì)吟唱歌曲，并經(jīng)過(guò)教師的提點(diǎn)，自我感知歌聲中所包含的情感。這樣，不僅使學(xué)生在熟悉的音樂(lè)聲中學(xué)會(huì)了教學(xué)內(nèi)容，而且使課堂氣氛輕松活潑，極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣，提高了課堂效率。又如，教師可以播放學(xué)生比較熟悉的經(jīng)典影視作品如《水滸傳》《西游記》等的歌曲，這樣容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，有利于學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)。在熟悉的情節(jié)中，學(xué)生演唱起來(lái)自然會(huì)融入情感，不需要教師強(qiáng)制地灌輸歌曲的情感，且演唱較為自然流暢。

（二）選取優(yōu)秀的音樂(lè)作品，促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展。第一，選取優(yōu)秀的軍旅歌曲，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。教師可以利用軍旅歌曲激勵(lì)學(xué)生勤奮讀書(shū)，報(bào)效國(guó)家。優(yōu)秀的軍旅歌曲極易調(diào)動(dòng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，特別是學(xué)生熟悉的，如《咱當(dāng)兵的人》《打靶歸來(lái)》《軍營(yíng)小唱》等一大批優(yōu)秀軍旅歌曲，能夠讓學(xué)生對(duì)軍旅生活產(chǎn)生好奇、向往之心。教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生賞析、感悟歌詞，能提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)和愛(ài)國(guó)情懷。第二，選取積極的流行歌曲，給學(xué)生傳遞正能量。積極向上的音樂(lè)所蘊(yùn)涵的思想對(duì)學(xué)生有正面的作用。因此，教師給學(xué)生選取欣賞的音樂(lè)作品，應(yīng)能傳遞正能量，讓學(xué)生明白善惡黑白，凈化學(xué)生的心靈，激發(fā)學(xué)生積極向上、樂(lè)觀進(jìn)取的精神。例如，《奇妙恩典》這首優(yōu)秀的歌曲，通過(guò)悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)的歌聲傳遞著寧?kù)o和諧，讓聽(tīng)眾忘記世俗的紛爭(zhēng)與利欲。學(xué)生的心靈在優(yōu)美的旋律中得到洗滌，心情立刻得到放松。再如，臺(tái)灣歌手周杰倫的歌曲《蝸牛》，“我要一步一步往上爬……小小的天有大大的夢(mèng)想……重重的殼掛著輕輕的仰望……”這首歌給了現(xiàn)在快節(jié)奏繁忙生活中的人們以勇氣、希望，“我要一步一步往上爬，在最高點(diǎn)乘著葉片往前飛，讓風(fēng)吹干流過(guò)的淚痕，總有一天我有屬于我的天”教導(dǎo)學(xué)生只要肯努力，只要肯拼搏，抱著自己小小的夢(mèng)想，總有一天會(huì)迎來(lái)屬于自己的幸福。這些好的音樂(lè)能夠與學(xué)生的心靈產(chǎn)生碰撞，引發(fā)共鳴，促進(jìn)學(xué)生身心的發(fā)展。

（三）多方面挖掘音樂(lè)的情感內(nèi)涵，豐富學(xué)生的情感世界。音樂(lè)是一種情感藝術(shù)。音樂(lè)里有鮮明的形象、豐富的人生、美妙的世界，因此，對(duì)音樂(lè)的處理應(yīng)做到把握準(zhǔn)確、細(xì)致入微。高中生在閱歷、生理、心理等方面存在一定的差異，因此，對(duì)音樂(lè)感悟也有一定的差異，這就需要教師加以引導(dǎo)。課堂教學(xué)中，教師應(yīng)從音樂(lè)的基本要素去剖析、分解、比較，并加以介紹作品的時(shí)代背景、內(nèi)容形式、風(fēng)格特點(diǎn)等，最大限度地挖掘音樂(lè)的情感內(nèi)涵，從而提升學(xué)生的審美能力、鑒賞能力。此外，高中生處于青年時(shí)期，這一時(shí)期的特點(diǎn)是情感豐富，易受到外界的熏陶感染，而音樂(lè)相比其他的藝術(shù)而言更具情感的感染力，符合高中生的情感需求。賞析優(yōu)秀的歌曲作品，可以極大地豐富學(xué)生的情感世界，使學(xué)生感受音樂(lè)帶來(lái)的巨大魅力，并學(xué)會(huì)以音樂(lè)為媒介，感悟人生的喜怒哀樂(lè)。

綜上所述，高中音樂(lè)教學(xué)滲透情感教育，能夠幫助學(xué)生提高音樂(lè)知識(shí)和文化修養(yǎng)，并形成正確的情感認(rèn)識(shí)。教師可以通過(guò)活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；選取優(yōu)秀的音樂(lè)作品，促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展；多方面挖掘音樂(lè)的情感內(nèi)涵，豐富學(xué)生的情感世界等途徑，在高中音樂(lè)教學(xué)中滲透情感教育。

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（責(zé)編 蘇 洋）