廣西加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的戰(zhàn)略思考

【摘 要】加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育是實(shí)現(xiàn)人才強(qiáng)桂戰(zhàn)略、技能強(qiáng)區(qū)戰(zhàn)略、加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變的需要，廣西應(yīng)強(qiáng)化政府職能，繼續(xù)加大職業(yè)教育投入；構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，推進(jìn)中高職有效銜接；加強(qiáng)“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)，提高現(xiàn)代職業(yè)教育質(zhì)量；密切聯(lián)系行業(yè)產(chǎn)業(yè)，提升與市場(chǎng)需求的契合度；根本扭轉(zhuǎn)固有觀念，進(jìn)一步增強(qiáng)職業(yè)教育吸引力。

【關(guān)鍵詞】廣西 現(xiàn)代職業(yè)教育 發(fā)展戰(zhàn)略思考

【中圖分類號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2014）08B-0008-03

加快提升廣西勞動(dòng)者基本素質(zhì)是人才強(qiáng)桂的核心問題之一。當(dāng)下，廣西亟須立足經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整和產(chǎn)業(yè)升級(jí)換代對(duì)高素質(zhì)人力資源的巨大需求，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)教育調(diào)整結(jié)構(gòu)，加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，不斷提高職業(yè)教育吸引力，從而更好地助力廣西區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

一、廣西加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的內(nèi)在動(dòng)因

現(xiàn)代職業(yè)教育是實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)者基本素質(zhì)提高、加快人力資本積累最有效最快捷的途徑。作為直接與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展緊密聯(lián)系的教育類型，現(xiàn)代職業(yè)教育決定著人才強(qiáng)桂戰(zhàn)略、技能強(qiáng)區(qū)戰(zhàn)略、人人成才夢(mèng)等宏觀戰(zhàn)略的有效實(shí)現(xiàn)，在廣西經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中承擔(dān)著構(gòu)建人力資源金字塔的塔基功能。

（一）實(shí)現(xiàn)人才強(qiáng)桂戰(zhàn)略的需要。實(shí)現(xiàn)人才強(qiáng)桂戰(zhàn)略既要有一大批承擔(dān)科技創(chuàng)新的拔尖創(chuàng)新人才，又要有數(shù)以億計(jì)的工作在生產(chǎn)一線的能工巧匠型勞動(dòng)者。先進(jìn)科技成果向現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力的轉(zhuǎn)化過程中，離不開產(chǎn)業(yè)一線勞動(dòng)者的實(shí)踐和操作，如果沒有熟練且富有效率的技能型勞動(dòng)者，那么再先進(jìn)的生產(chǎn)力也只會(huì)停留在理論層面或是執(zhí)行效果大打折扣。在經(jīng)濟(jì)全球化和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷升級(jí)換代的背景下，經(jīng)濟(jì)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展越來越取決于勞動(dòng)者基本素質(zhì)的提高。現(xiàn)代職業(yè)教育是技術(shù)技能人才培養(yǎng)的中堅(jiān)力量，是廣西經(jīng)濟(jì)社會(huì)建設(shè)主力軍的重要來源，其培養(yǎng)出的學(xué)生具備的技術(shù)技能水平和綜合職業(yè)素養(yǎng)直接關(guān)系著人才強(qiáng)桂戰(zhàn)略實(shí)現(xiàn)。因此，全面提高勞動(dòng)者基本素質(zhì)和操作技能至關(guān)重要，廣西現(xiàn)代職業(yè)教育應(yīng)更加注重全方位提升勞動(dòng)者素質(zhì)，努力造就知識(shí)型、技能型、實(shí)踐型勞動(dòng)者隊(duì)伍，為先進(jìn)生產(chǎn)力向現(xiàn)實(shí)轉(zhuǎn)變的最后環(huán)節(jié)提供可靠的人力資源保障。

（二）實(shí)現(xiàn)技能強(qiáng)區(qū)戰(zhàn)略的需要。技能強(qiáng)區(qū)戰(zhàn)略是以合理的人力資源結(jié)構(gòu)支撐廣西區(qū)域經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要。走特色新型工業(yè)化、信息化、城鎮(zhèn)化、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化道路以及實(shí)現(xiàn)技能強(qiáng)區(qū)夢(mèng)，離不開高技能人才的支撐，但我國(guó)的高技能人才匱乏的現(xiàn)象尤為突出。高技能人才的有效供給不足成為制約經(jīng)濟(jì)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的短板，制約著先進(jìn)的科研成果和科學(xué)技術(shù)向直接生產(chǎn)力的高效轉(zhuǎn)化，影響著企業(yè)的產(chǎn)品質(zhì)量、服務(wù)質(zhì)量以及核心競(jìng)爭(zhēng)力的提高。因此，要從根本上解決高技能人才嚴(yán)重短缺的現(xiàn)狀，就必須將加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育上升到技能強(qiáng)區(qū)的戰(zhàn)略高度來認(rèn)識(shí)，科學(xué)構(gòu)建廣西現(xiàn)代職業(yè)教育體系，擴(kuò)大職業(yè)教育規(guī)模，提高職業(yè)教育質(zhì)量，從而為實(shí)現(xiàn)技能強(qiáng)區(qū)戰(zhàn)略夯實(shí)基礎(chǔ)。

（三）加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變的需要。加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變是關(guān)系廣西發(fā)展全局的戰(zhàn)略抉擇，加快發(fā)展廣西現(xiàn)代職業(yè)教育以提升勞動(dòng)者基本素質(zhì)是加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變的迫切需要。經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的升級(jí)換代取決于科技進(jìn)步、勞動(dòng)者素質(zhì)提高、管理創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)等要素的有效組合。其中，勞動(dòng)者基本素質(zhì)是加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一，因?yàn)榘渭鈩?chuàng)新人才推動(dòng)著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)，而產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)又需要更多的高素質(zhì)勞動(dòng)力與之匹配。無論是科技進(jìn)步或是先進(jìn)的管理理念與方法都需要?jiǎng)趧?dòng)者的執(zhí)行、操作與實(shí)踐。面對(duì)國(guó)際金融危機(jī)帶來的出口市場(chǎng)萎縮，廣西產(chǎn)業(yè)發(fā)展模式亟須摒棄高投入、高消耗、高污染、低效益的粗放式發(fā)展之路，加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式向科技含量高、資源消耗低、加快轉(zhuǎn)型升級(jí)、人力資源優(yōu)勢(shì)得到充分發(fā)揮的內(nèi)涵式可持續(xù)發(fā)展之路轉(zhuǎn)變。因此，加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育以提升勞動(dòng)者技能水平，既是支撐產(chǎn)業(yè)發(fā)展、推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展更多依靠勞動(dòng)者素質(zhì)的題中之義，也是提高勞動(dòng)生產(chǎn)率、增強(qiáng)企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的核心要素。

二、廣西加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的戰(zhàn)略機(jī)遇

經(jīng)濟(jì)全球化與國(guó)際金融危機(jī)持續(xù)發(fā)酵并存，對(duì)人才強(qiáng)桂戰(zhàn)略實(shí)施來說，既是機(jī)遇又是挑戰(zhàn)，抓住機(jī)遇、迎接挑戰(zhàn)的有效手段之一即是加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，全面提升廣西勞動(dòng)者基本素質(zhì)。

（一）金融危機(jī)誘導(dǎo)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)換代，為加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育提供了契機(jī)。人力資本的累積是經(jīng)濟(jì)得以持續(xù)增長(zhǎng)的決定性因素和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的真正源泉。美國(guó)政府將金融危機(jī)引致的國(guó)際經(jīng)濟(jì)秩序調(diào)整期視為超越的機(jī)遇，認(rèn)識(shí)到唯有通過科技創(chuàng)新以改變資源配置、調(diào)整行業(yè)結(jié)構(gòu)、轉(zhuǎn)換發(fā)展動(dòng)力、釋放產(chǎn)業(yè)成長(zhǎng)潛能等方式才能重構(gòu)其競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，用科技創(chuàng)新不斷增強(qiáng)本國(guó)競(jìng)爭(zhēng)力以拉大與競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的差距。

對(duì)于經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展總體并不占優(yōu)勢(shì)的廣西來說，區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)存在著總體層次較低、資源型和勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)比重過大、高新技術(shù)和高附加值產(chǎn)業(yè)不多等結(jié)構(gòu)性問題，經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展也面臨著環(huán)境承載力示警與市場(chǎng)萎縮的雙重壓力。國(guó)際金融危機(jī)形成的倒逼機(jī)制為破解當(dāng)前制約實(shí)體經(jīng)濟(jì)發(fā)展的瓶頸以加快產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)提供了契機(jī)，抓住趕超世界發(fā)達(dá)國(guó)家契機(jī)的出路在于深化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略性調(diào)整。而推進(jìn)我國(guó)以及廣西經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略性調(diào)整最根本的是要靠科技的力量，最關(guān)鍵的是要大幅提高自主創(chuàng)新能力，最重要的是培育具有競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，以上環(huán)節(jié)既取決于拔尖創(chuàng)新人才的頂層設(shè)計(jì)與開發(fā)，又離不開產(chǎn)業(yè)工人實(shí)踐層面的執(zhí)行與操作。因此，加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育是從基礎(chǔ)層面提升廣西科技創(chuàng)新轉(zhuǎn)化能力最具潛力的投資選擇。

面對(duì)后金融危機(jī)時(shí)期國(guó)際經(jīng)濟(jì)格局調(diào)整的戰(zhàn)略機(jī)遇期，提升現(xiàn)代職業(yè)教育的戰(zhàn)略地位、全面提升勞動(dòng)者基本素質(zhì)日益緊迫。如果說物質(zhì)資本的落后可以在短時(shí)間內(nèi)得以追趕，那么人力資本的落后所導(dǎo)致的被動(dòng)局面則難以在短期根本扭轉(zhuǎn)。審時(shí)度勢(shì)，廣西應(yīng)站在實(shí)現(xiàn)人才強(qiáng)桂的戰(zhàn)略高度，抓住危機(jī)后呈現(xiàn)的發(fā)展良機(jī)，實(shí)施現(xiàn)代職業(yè)教育強(qiáng)區(qū)戰(zhàn)略，著力提升勞動(dòng)者基本素質(zhì)，充分發(fā)揮廣大產(chǎn)業(yè)一線勞動(dòng)者承轉(zhuǎn)先進(jìn)科技生產(chǎn)力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)優(yōu)勢(shì)。

（二）勞動(dòng)力供求失衡，為加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育傳遞了市場(chǎng)需求信號(hào)。隨著廣西產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和升級(jí)換代，行業(yè)企業(yè)對(duì)勞動(dòng)者的基本素質(zhì)要求不斷提高，對(duì)技術(shù)勞動(dòng)力尤其是高技能勞動(dòng)力需求大幅度增加，而勞動(dòng)力市場(chǎng)中高技能勞動(dòng)者的供給能力有限，造成了勞動(dòng)力供求結(jié)構(gòu)性矛盾明顯的失衡狀態(tài)和技術(shù)崗位的“用工荒”進(jìn)一步凸顯。究其原因，在于我國(guó)根深蒂固的傳統(tǒng)觀念，多數(shù)人青睞于接受普通高校精英教育，對(duì)職業(yè)教育認(rèn)識(shí)不到位，通常將接受職業(yè)教育作為備選方案之一，導(dǎo)致職業(yè)教育規(guī)模、質(zhì)量與產(chǎn)業(yè)升級(jí)換代對(duì)勞動(dòng)力素質(zhì)提升的要求不相適應(yīng)。另外，職業(yè)教育受制于經(jīng)費(fèi)、資源、師資、政策及社會(huì)環(huán)境等因素，自身發(fā)展存在著一定的困難，也限制著高素質(zhì)勞動(dòng)力的供給。

當(dāng)前，勞動(dòng)力供求失衡為加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育傳遞了市場(chǎng)需求。有效解決用工荒與高素質(zhì)勞動(dòng)者供給不足的結(jié)構(gòu)性矛盾以實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)力供求基本平衡，亟須調(diào)整教育結(jié)構(gòu)，理順教育體制，實(shí)施高等教育體制和職業(yè)教育體制的“雙軌制”，加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，把職業(yè)教育納入廣西經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，使職業(yè)教育規(guī)模、專業(yè)設(shè)置與廣西經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求相適應(yīng)，從而大幅提升應(yīng)用型高素質(zhì)勞動(dòng)者的供給，提升新增就業(yè)人員的職業(yè)技能水平、職業(yè)素養(yǎng)及就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力，促進(jìn)在崗從業(yè)勞動(dòng)者知識(shí)更新速度和新技術(shù)運(yùn)用熟練程度。加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育是推進(jìn)廣西勞動(dòng)力市場(chǎng)供求平衡的必然選擇。

（三）人人共享人生出彩夢(mèng)，為加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育創(chuàng)造了時(shí)代背景。習(xí)近平強(qiáng)調(diào)：“生活在我們偉大祖國(guó)和偉大時(shí)代的中國(guó)人民，共同享有人生出彩的機(jī)會(huì)，共同享有夢(mèng)想成真的機(jī)會(huì)，共同享有同祖國(guó)和時(shí)代一起成長(zhǎng)與進(jìn)步的機(jī)會(huì)。”中國(guó)夢(mèng)既是中華民族偉大復(fù)興之夢(mèng)，又是人人共享人生出彩夢(mèng)。加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育不斷提升勞動(dòng)者的技能水平和就業(yè)能力，是為數(shù)以億計(jì)的勞動(dòng)者個(gè)人圓夢(mèng)提供受教育機(jī)會(huì)與平臺(tái)的根本途徑。

職業(yè)教育在為個(gè)人圓夢(mèng)方面具有比較優(yōu)勢(shì)。首先，職業(yè)教育的學(xué)費(fèi)遠(yuǎn)低于普通高校學(xué)費(fèi)，從經(jīng)濟(jì)層面降低了接受職業(yè)教育的門檻，對(duì)廣西廣大農(nóng)村家庭的孩子或是城市困難家庭學(xué)生而言具有較強(qiáng)的吸引力。其次，職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生的就業(yè)率在一定程度上高于普通高校，從出現(xiàn)的高校畢業(yè)生重新接受職業(yè)技術(shù)教育以增強(qiáng)自身就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的現(xiàn)象來看，職業(yè)教育對(duì)增強(qiáng)個(gè)人把握有效就業(yè)機(jī)會(huì)方面具有一定的優(yōu)勢(shì)。最后，職業(yè)教育投資收益率較高。高技能人才個(gè)人收入與普通高校畢業(yè)生的收入差距縮小，甚至出現(xiàn)高技能人才收入高于一般大學(xué)畢業(yè)生的現(xiàn)象，對(duì)于引導(dǎo)大眾選擇職業(yè)教育來實(shí)現(xiàn)人生夢(mèng)想具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)推動(dòng)作用。因此，只有加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，為廣西人民提供層次多樣的受教育機(jī)會(huì)，提高勞動(dòng)者就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，才能更好地為每個(gè)人實(shí)現(xiàn)“成才夢(mèng)”提供平臺(tái)、創(chuàng)造條件。

三、廣西加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的戰(zhàn)略舉措

面對(duì)國(guó)際金融危機(jī)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，以及區(qū)域跨越式發(fā)展對(duì)高素質(zhì)人力資源的需求，廣西必須采取相應(yīng)的舉措加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育。

（一）強(qiáng)化政府職能，繼續(xù)加大職業(yè)教育投入。一是調(diào)整教育財(cái)政投入的內(nèi)部分配機(jī)制，進(jìn)一步向中高等職業(yè)教育傾斜。廣西各級(jí)政府應(yīng)建立以財(cái)政投入為主的經(jīng)費(fèi)穩(wěn)定增長(zhǎng)機(jī)制，將經(jīng)費(fèi)投入政策落到實(shí)處。二是從稅收優(yōu)惠政策等層面予以適當(dāng)鼓勵(lì)與扶持以充分調(diào)動(dòng)市場(chǎng)力量參與舉辦職業(yè)教育的積極性，通過公辦和民辦職業(yè)教育共同發(fā)展以為專業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)提供便利的渠道。三是繼續(xù)采取資助學(xué)生和減免學(xué)費(fèi)的辦法，鼓勵(lì)初中畢業(yè)生接受中等職業(yè)教育，對(duì)選擇特殊或緊缺專業(yè)的中職和高職學(xué)生給予更加優(yōu)惠的資助政策。例如，德國(guó)政府對(duì)工作條件較艱苦的建筑專業(yè)“雙元制”學(xué)員給予高于一般專業(yè)的津貼，增強(qiáng)對(duì)特殊行業(yè)職業(yè)教育的吸引力，起到了實(shí)際的促進(jìn)作用。四是進(jìn)一步健全職業(yè)教育免費(fèi)資助政策的監(jiān)督機(jī)制，確保農(nóng)村學(xué)生及城市困難學(xué)生能夠獲得相應(yīng)的資助以順利完成學(xué)業(yè)，進(jìn)而順利開啟個(gè)人的圓夢(mèng)征程。

（二）構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，推進(jìn)中高職有效銜接。《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》明確提出形成現(xiàn)代職業(yè)教育體系。構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系不僅是職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展的根本保障，也是正確調(diào)整拔尖創(chuàng)新人才與廣大高素質(zhì)勞動(dòng)者人力資源結(jié)構(gòu)的必要途徑。我國(guó)職業(yè)教育經(jīng)過不斷調(diào)整與發(fā)展，初步形成了包括初等職業(yè)教育、中等職業(yè)教育、高等職業(yè)教育和職業(yè)培訓(xùn)為主體的職業(yè)教育體系。構(gòu)建廣西現(xiàn)代職業(yè)教育體系：一是推進(jìn)中高職專業(yè)、課程和教學(xué)內(nèi)容的銜接，為志向于成為高技能專門人才的學(xué)生提供上升進(jìn)修的通道。二是推進(jìn)職業(yè)教育與普通教育的銜接，為職業(yè)教育畢業(yè)生或普通教育畢業(yè)生提供相互交叉學(xué)習(xí)的渠道，以有利于復(fù)合型高技能人才培養(yǎng)。三是推進(jìn)學(xué)歷教育與職業(yè)資格證書的銜接。建立和完善職業(yè)資格證書制度，推動(dòng)各類職業(yè)教育機(jī)構(gòu)開展職業(yè)資格證書教育，推進(jìn)學(xué)歷證書和職業(yè)資格證書“雙證融通”，從而切實(shí)從制度環(huán)境上規(guī)范和引導(dǎo)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展。四是推進(jìn)普通職業(yè)教育與職業(yè)技能培訓(xùn)的銜接。職業(yè)教育不僅為適齡青年提供入學(xué)機(jī)會(huì)，還應(yīng)關(guān)注到事關(guān)民生的大量弱勢(shì)群體的再就業(yè)培訓(xùn)，比如農(nóng)民工、失業(yè)人員的技術(shù)技能培訓(xùn)，通過相關(guān)職業(yè)技能培訓(xùn)增強(qiáng)其就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力。

（三）加強(qiáng)“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)，提高現(xiàn)代職業(yè)教育質(zhì)量。“雙師型”師資嚴(yán)重匱乏，成為制約現(xiàn)代職業(yè)教育質(zhì)量的瓶頸。職業(yè)院校“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)需要注意以下方面：一是引進(jìn)認(rèn)同學(xué)校辦學(xué)理念并樂于教書育人的業(yè)界人才，為傳道授業(yè)的業(yè)界精英提供發(fā)展平臺(tái)。由于制度及機(jī)制等障礙的存在，現(xiàn)實(shí)中行業(yè)企業(yè)的高技能型人才投身職業(yè)教育的渠道不暢，職業(yè)院校應(yīng)通過創(chuàng)新教學(xué)形式和學(xué)校管理制度，為職業(yè)院校吸引行業(yè)高技能人才從教創(chuàng)造條件。二是對(duì)引進(jìn)的業(yè)界人才進(jìn)行培養(yǎng)培訓(xùn)，通過“傳、幫、帶”等形式加強(qiáng)職業(yè)學(xué)校“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)，形成“老、中、青”相結(jié)合的師資梯隊(duì)，不斷補(bǔ)充和優(yōu)化學(xué)校“雙師型”師資隊(duì)伍。三是完善符合職業(yè)教育教學(xué)基本規(guī)律的教師資格標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)技術(shù)職稱評(píng)聘辦法，在職稱評(píng)定、職業(yè)發(fā)展、福利待遇等方面給予政策支持從而使其具有歸屬感和成就感。

（四）密切聯(lián)系行業(yè)產(chǎn)業(yè)，提升與市場(chǎng)需求的契合度。職業(yè)教育的本質(zhì)是培養(yǎng)應(yīng)用型人才，立足于社會(huì)需求是其根本的價(jià)值導(dǎo)向。由此，與行業(yè)企業(yè)密切聯(lián)系以提升職教辦學(xué)與社會(huì)需求的契合度，是現(xiàn)代職業(yè)教育健康發(fā)展的生命線。職業(yè)教育的特質(zhì)要求職教辦學(xué)要在專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)計(jì)及招生規(guī)模等方面緊貼市場(chǎng)需求，建立職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)體系建設(shè)同步協(xié)調(diào)制度和對(duì)接機(jī)制，通過校企合作、在崗培養(yǎng)、訂單培養(yǎng)以及實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等人才培養(yǎng)模式，與行業(yè)企業(yè)建立密切的聯(lián)系以提升供需契合度，進(jìn)而以與產(chǎn)業(yè)無縫對(duì)接的模式培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者以不斷滿足市場(chǎng)需求。廣西職業(yè)院校應(yīng)認(rèn)識(shí)到產(chǎn)學(xué)協(xié)同的重要性和緊迫性，積極為高素質(zhì)勞動(dòng)力培養(yǎng)提供真實(shí)的企業(yè)環(huán)境，有效地促進(jìn)高素質(zhì)勞動(dòng)者的培養(yǎng)水平。將產(chǎn)學(xué)研協(xié)同是職業(yè)教育的必然選擇，例如我國(guó)已成立43個(gè)行業(yè)職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)，負(fù)責(zé)統(tǒng)籌規(guī)劃并推動(dòng)行業(yè)職業(yè)教育人才培養(yǎng)，對(duì)于有效提升職業(yè)教育與市場(chǎng)需求的契合度具有積極的推動(dòng)作用。

（五）根本扭轉(zhuǎn)固有觀念，進(jìn)一步增強(qiáng)職業(yè)教育吸引力。盡管職業(yè)教育對(duì)推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展具有不可替代的作用，但對(duì)職業(yè)技術(shù)工人的固有偏見影響著人們選擇職業(yè)教育的決心和信心，長(zhǎng)此以往，廣大勞動(dòng)者的基本素質(zhì)和職業(yè)技能勢(shì)必會(huì)落后于快速升級(jí)換代的產(chǎn)業(yè)需求。要進(jìn)一步增強(qiáng)職業(yè)教育吸引力，應(yīng)在提高技術(shù)工人經(jīng)濟(jì)待遇、社會(huì)地位以及從業(yè)環(huán)境等方面下工夫。一是制定并提高高素質(zhì)勞動(dòng)者工資標(biāo)準(zhǔn)，建立健全優(yōu)秀技能人才津貼制度，切實(shí)提高技能型勞動(dòng)者的工資待遇，吸引更多的學(xué)生就讀職業(yè)院校以走“技能圓夢(mèng)”之路。二是提高高素質(zhì)勞動(dòng)者社會(huì)地位。人人共享人生出彩的機(jī)會(huì)，現(xiàn)代職業(yè)教育培養(yǎng)的高素質(zhì)勞動(dòng)者亦不能例外。只有人人社會(huì)地位平等并充分享有經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、政治等權(quán)利，普通高素質(zhì)勞動(dòng)者社會(huì)地位不斷提高的前提下，職業(yè)教育才會(huì)從根本上增強(qiáng)自身吸引力。三是改善高素質(zhì)勞動(dòng)者從業(yè)環(huán)境。隨著產(chǎn)業(yè)升級(jí)換代和對(duì)環(huán)境保護(hù)的重視，產(chǎn)業(yè)一線應(yīng)從休假休閑到廠房設(shè)計(jì)、從福利待遇到勞動(dòng)強(qiáng)度等方面加大從業(yè)環(huán)境改善力度，從而為現(xiàn)代職業(yè)教育觀念的改觀奠定基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]習(xí)近平.承前啟后 繼往開來 繼續(xù)朝著中華民族偉大復(fù)興目標(biāo)奮勇前進(jìn)[N].人民日?qǐng)?bào)，2012-11-30

【基金項(xiàng)目】廣西哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究課題青年項(xiàng)目（13BGL001）

【作者簡(jiǎn)介】高源駿，山東榮成人，廣西壯族自治區(qū)教育廳人事處主任科員，助理研究員，研究方向：高等教育管理。