淺析體育教學中的道德教育

【摘要】本文簡要闡述了體育教學中道德教育的重要性。首先簡要地論述了體育教學中德育教育的內容，其次對于體育教學的特點進行了詳細分析，在此基礎上對于現在體育教學的不足進行了論述，并對強化體育教學中的德育功能提出了對策及建議。

【關鍵詞】體育；教學；道德；教育

在現行教育的各類學科里面，人們往往忽略了體育教育的德育作用，不僅僅是學生，甚至是老師也會把體育課僅僅當成是一門鍛煉身體的課程。然而，實際上，體育課有著自身獨特性，比如多在室外進行課堂教學、學生之間相互交往比較多、身體接觸比較頻繁、常遇突出事件等。因此，如果合理引導、正確教學，通過恰當的方法和途徑，是能夠很好地在體育教學之中發揮德育教育的作用的。本文就對體育教學中如何進行德育教學進行簡要分析。

一、體育教學中德育教育的內容

教書育人的基本要求和寓德于體的必備條件與依賴的基礎是放矢地展開德育工作，寓德于體要以開發本學科豐富的德育資源為基礎，必須結合實際。

體育教學蘊含了豐富的德育資源，為寓德于體提供了良好的條件，它涉及的內容較多，范圍較廣。它可以培養學生的意志、進取心、民族自尊心、競爭拼搏精神、審美觀，同時培養了學生活潑、健康、向上、奮進的思想品德。

每項體育教材都有自己的特點與優勢。作為一名體育教育工作者，為了使德育工作落實到實處，促進學生的全面發展，必須對教材進行認真的分析鉆研，把握好教材的優勢與特點，對其思想教育的功能進行深入挖掘，認真開展德育工作。

二、體育教學中德育教育的特點

（一）動態性

在動態過程中進行的德育教育就是它的動態性。讓學生直接參與體育運動，就充分體現了德育教育的動態性。在參加運動的過程中，由于學生的學習活動受到外在因素的影響，比如：車輛、天氣、場地等。在這種情況下學生的各方面素質、心理活動就容易顯露出來。所以，更利于體育教師對學生進行德育教育，教師應重視并把握這些機會。

（二）直接參與性

體育教學具有直接參與性。它相比于其他學科來講，能讓學生親自參加各種體育活動，通過獨特的教育性，達到教育的目的。長跑項目就是一個很好的例子，通過此項活動可以磨煉學生的意志、培養學生頑強拼搏、吃苦耐勞的精神。

（三）社會性

體育教學具有社會性是針對體育運動而言。參加者在體育的過程中要根據一定需要擔任某種角色，按照社會道德準則，承擔某種責任與義務。所以，體育被人們看作是“社會的縮影”。

（四）身心合一性

身心合一性指的是在體育教學過程中，在運動心理負荷（如緊張、獨斷，對器械的畏懼等）和生理負荷（如練習密度、運動強度等）共同作用下，學生的心理素質和個性才得以提高。兩者缺一不可，必須共同存在。

三、現階段體育教育中德育的不足

體育教學的目標是“通過體育教學培養學生的道德品質”，但要想真正實現其目標卻是任重而道遠。目前來看，體育教育中還存在著一些不足，尤其是要在體育教學中發揮德育教育的作用，還需要一些時間的引導和創新。它存在的問題有以下幾點。

（一）目標較為泛化

近幾年的教學大綱中指出，培養良好的社會公德；發展學生的個性和創造性，培養學生的主體意識和活潑愉快、積極向上、勇于探索以及克服困難的精神；培養學生對游戲和體育活動的興趣，初步養成鍛煉身體的習慣。其目標混亂、寬泛，很難讓人理解、把握和具體操作，它脫離了體育教學的培養范圍，導致道德教育目標虛無。同時，體育教學目標中道德教育目標抽象，教學者無從下手落實。

（二）重視程度不夠

學校領導和老師認為道德教育不重要，對體育教學中的道德教育目標更沒有充分認識和理解。學校沒有制定全面、有效的教師工作考核制度和體系，所以，體育教育的教學指標中沒有明確指出要對學生進行道德教育，在教師考核指標中，也沒有具體要求師德修養，于是，體育教師便忽視和放松了對學生進行道德教育。同時，學生也沒有認識到體育教學的重要性，只是報一種放松、玩玩的心態。

（三）方法比較簡單

傳統教育，體育教學中道德教育的方法有榜樣法、說服法、獎懲法、評比法等。這幾種方法過于陳舊、簡單，缺乏創新，忽視了學生的主體性作用。在實施的過程中學生受到壓抑，德育的目標和任務就落不到實處。

（四）內容相對空洞

長期以來，學校混淆了政治思想教育和道德教育的界線，將道德教育與社會政治力量和社會制度緊密地聯系在一起，把道德教育“政治化”。政治思想教育是不能替代道德教育的。把社會主義、愛國主義、集體主體的目標列入體育教學的目標當中，這樣的目標得不到落實。

四、強化體育教學中的德育功能的對策及建議

（一）優化德育方法，確保德育實效

要想實現寓德于體的全面育人目標，有效開發德育資源，可以通過創新教學方法來實現。目前來看，能夠對學生進行德育教育，并且比較有效的體育教學方式有游戲比賽法、目標引導法、評價激勵法、巧抓時機法、困難訓練法、對抗競賽法等形式。

（二）在體育教學中加強德育教育的對策研究

現代體育提倡德、智、體、美全面發展，它追求的是學生心理、道德和社會適應能力的發展，因此，要強化體育教師的育人觀念，充分發揮體育教師的角色職能。就當從三方面抓起：一是要加強培訓。為了適應德育工作的要求，對體育教師進行校本培訓和外出培訓，從而提高教師的德育素質。要讓學生從教師身上汲取積極的道德力量。二是要進行全面輔導。要多渠道、多方位的舉辦理論講座、培訓和輔導，切實提高教師的體育觀念和認識，樹立正確的學生觀和教育觀，明確自己工作的重要性，主動將德育作為自己工作的目標。三要經常性開展交流活動。學校要經常性的開展德育交流活動，公開教學內容，通過教師的共同探討和研究，掌握一定的德育技巧和德育方法。

（三）尊重學生主體地位，充分發揮體育教學德育優勢

教師要樹立正確的教育觀念，尊重學生的主體地位，以學生為中心展開教育。首先要培養學生的主體意識。重視培養學生的主體意識，可以激發學生學習體育的動機，調動積極性，從而主動地參與學習。其次要優選體育課教學內容。根據學生特點，對教學內容進行充實、調整，選擇一些與社會和生活密切相關的、社會所需要的、適宜從事終身鍛煉的健康技能和知識。

總之，我國的體育教學還處于起步階段，沒有受到應有的重視和關注，在體育教學中對學生進行德育教育更是需要相當一段時間的發展。體育教學有不同于其他學科的獨特之處，對于學生德育教育也可以從不一樣的角度入手予以強化，所以，應該在以后的教學和研究中強化相關方面的內容。

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