高考化學的重點難點突破

【摘要】新課改以來，高中化學教育的教育目的已經發生了重大的變化。不只是需要讓學生掌握化學理論知識以及概念，還需要面向高考，培養學生的綜合素質。目前高中化學教學開始轉向人文教育以及素質教育，使學生的適應能力以及創造能力得到提升。教師通過合理的組織教學過程，能夠最大程度的提升教學的質量。本文主要針對高考化學的重點難點展開研究和分析。

【關鍵詞】高考化學；重點難點；化學試題

前言

許多教師在高考前復習時，認為在平常講課時，一些相關的基礎知識和相關概念已經講解的非常深刻，而課本的習題通常是非常簡單的。在教學時，教師不鼓勵學生鉆研課本，在復習的時候，沒有抓中重點，例如“有機化合物的轉換關系”時，沒有及時的對重點知識的進行復習，只是簡單的對基本的知識進行講解，沒有貼合高考的題目，導致學生高考時與日常的成績產生偏差。

一、教學時應當把握的重點及難點

對于化學教育來說，在日常教學中把握重點以及難點是非常關鍵的，重點和難點關系到化學知識的前后銜接。在化學教學的過程中，教師應當把握化學的重點。與語文數學這類型的學科相比，化學知識最大的缺點就是自身的知識體系太過零碎，沒有形成完整的、系統的化學知識。且理論性的文字不足以表達化學知識的深層含義，學生在學習化學知識的過程中，從形成概念到深化概念，這個過程中很容易出現知識層的斷裂，導致認知中出現無序性。我國新的課程標準提出，化學的學習應當按照“2+6”的模式來進行，必修的模塊為化學1以及化學2，選修模塊主要包括了實驗化學、化學反映原理以及化學與技術等。這兩種模塊將化學的基礎概念、實驗以及化學計算等形式，能夠幫助學生更好的掌握化學的重點和難點。一些教師認為，離子的內容是高中化學教學中最為重要的部分，由于離子的內容較為廣泛，包含了化學計算形式、化學性質以及化學實驗，還有一些教師認為，物質的量才是化學知識中最為重要的部分，因為它連接了微觀以及宏觀的物理量。其實對于化學知識的難點的把握還需要教師綜合整體的教學大綱進行把握，還需結合理念高考的題目對化學的重點以及難點知識進行分析。高中化學重點知識的學習以及把握對于即將面臨高考的學生來說是非常重要的，學生能夠抓住化學知識的重點，才能夠更好的應對高考。

二、教學重點及案例分析

對于化學概念的把握是化學學科知識體系的前提。化學概念能夠通過歸類、綜合以及分析的方法將化學現象以及化學事實具體化，使化學知識不再抽象，更加容易理解。化學原理與相關的理論層面的認識和理解化學反映的前提，對化學知識有明確的指導作用。

案例分析：鹽酸水解的概念以及講解形式

鹽類水解設計的知識面是非常廣泛的，且綜合性非常強。電解質的電離，水的電離平衡以及化學平衡的相關原理都是鹽類水解的基礎。在教學的過程中，教師將理論與實踐相結合，便于學生理解。可通過相關實驗來加深學生的印象，例如，測試NaAc、NaCl以及PH值。在進行實驗時，能夠使學生對從前的知識進行復習，教師引導學生提出鹽類水解的概念，著重支出鹽類水解的原理，鹽類水解的原理是由于電離平衡產生了移動導致的，弱酸陰離子以及弱堿陽離子才能夠促使水的電離平衡產生移動，鹽類水解基本上能夠看做是中和反應產生的逆反應，是吸熱的。學生在掌握了鹽類水解的基本規律后，教師在設置實際生活中的案例來引導學生重新對知識進行認識，加深學生的印象，在高考時，學生遇到鹽類水解的難題時，能夠清楚的回想起相關的知識，答題就能夠十分順利。

三、高考化學重點難點的復習策略

高三學生的時間有限，教師應當采取有效的復習策略來對學生進行訓練。教師從以下幾個層面進行：

首先要多做實驗。在高三進行化學復習時，教師通常認為實驗是浪費時間的表現，即使學生在做題的過程中遇到了難以解決的問題，教師也只是通過黑板展示答案，學生不能真正的理解，也容易忘卻這些知識。因此，教師在復習化學知識時應當多進行實驗。例如在復習電解飽和以及食鹽水的知識時，就應當通過實驗來喚起學生對舊知識的記憶。可讓學生復習電解池原理、氧化還原理論以及電極材料的知識，加深影響。

其次，在復習時應當提前做好教學大綱。很多教師在復習化學知識時，都只是想到哪里就復習哪里，這對于學生深刻理解化學知識是非常不利的。在復習時應當由淺入深的進行，讓學生明白化學知識的本質，抓住化學知識的重點。

第三，應當結合理念的高考題目來把握復習的方向。很多教師在復習時按照教學大綱來進行復習，沒有結合高考題目的類型進行復習。除此之外，在復習時還應當做到舉一反三，把相關聯的知識進行串講，能夠加深學生的印象。

結語

對于高考化學的重點以及難點的把握需要教師在日常教學以及復習的過程中就有針對性的進行講解，結合高考題目的類型對學生進行訓練。使學生在日常教學中就清楚的掌握重點和難點，更好的應對高考。