幼兒園安全管理之我見

【摘要】幼兒的生命安全和健康成長關(guān)系到千家萬戶的幸福和和諧社會(huì)的建設(shè)，關(guān)系到國家的發(fā)展和民族的未來。幼兒園安全管理，應(yīng)全員動(dòng)員變被動(dòng)應(yīng)對(duì)為主動(dòng)防御，建立健全各項(xiàng)安全工作制度，仔細(xì)查找幼兒一日生活中的安全隱患，制訂相應(yīng)的應(yīng)對(duì)措施，并積極開展豐富多彩的活動(dòng)，對(duì)幼兒和家長進(jìn)行安全教育，爭取家園合力，確保幼兒安全、健康地成長。

【關(guān)鍵詞】幼兒園；安全管理；主動(dòng)防御；安全防范

管理（manage）是指在特定的環(huán)境條件下，以人為中心，對(duì)組織所擁有的資源進(jìn)行有效的決策、計(jì)劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)、控制，以便達(dá)到既定組織目標(biāo)的過程。狹義的管理就是指揮他人用最好的工作方法去工作。“科學(xué)管理之父”弗雷德里克·泰羅（Frederick Winslow Taylor） 認(rèn)為：“管理就是確切地知道你要?jiǎng)e人干什么，并使他用最好的方法去干”。筆者認(rèn)為，幼兒園安全管理是指幼兒園領(lǐng)導(dǎo)班子整合幼兒園的人力、物力、財(cái)力，以更好地實(shí)現(xiàn)幼兒教育和促進(jìn)幼兒安全、健康成長的過程。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位”，因此保護(hù)幼兒的生命安全是幼兒園工作的重中之重，要堅(jiān)持“安全第一”思想，采取多種管理手段，確保幼兒安全。

一、全園動(dòng)員變被動(dòng)應(yīng)對(duì)為主動(dòng)防御

一般是在出現(xiàn)事故以后，才去補(bǔ)救，教師們手忙腳亂地去給幼兒處理傷口，去給家長道歉，很少有人去問“為什么會(huì)出現(xiàn)這種事故？”、“如何預(yù)防類似事故的發(fā)生？”。筆者認(rèn)為，安全工作絕對(duì)不是一朝一夕的事情，也絕對(duì)不能頭痛醫(yī)頭腳痛醫(yī)腳，要尋找減少安全事故的根源，做好安全事故預(yù)防工作，從人、物、時(shí)間、空間上進(jìn)行掌控，主動(dòng)防御，才能為幼兒的健康成長筑起一道堅(jiān)固的安全防線。

（一）加強(qiáng)安全教育培訓(xùn)

定期對(duì)幼兒教師進(jìn)行安全教育集中培訓(xùn)，學(xué)習(xí)幼教指導(dǎo)性文件中關(guān)于安全工作的論述，利用網(wǎng)絡(luò)、電視等媒體報(bào)道的幼兒園安全事故，對(duì)照日常工作，對(duì)全園教職工進(jìn)行安全教育，做到警鐘長鳴，確保全體教職員時(shí)刻緊繃安全這根弦，時(shí)刻把幼兒的安全放在首位，提高思想認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)防范意識(shí)。利用故事、兒歌、談話等形式對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育，讓每一個(gè)小朋友都“知道必要的安全保健常識(shí)，學(xué)習(xí)保護(hù)自己”。在幼兒園的所有工作中，安全是一切工作的基礎(chǔ)，沒有了安全，其它的工作做得再好，也毫無意義。只有教師、幼兒、家長的認(rèn)識(shí)提高了，思想重視了，在一日活動(dòng)中提前做好安全防范工作，切實(shí)做到人人心中有安全，才能切實(shí)保障幼兒在園的安全。

（二）全園動(dòng)員主動(dòng)防御

1、查找影響幼兒安全的因素

有危險(xiǎn)并不可怕，可怕的是危險(xiǎn)不被人所認(rèn)識(shí)。我們動(dòng)員家長和教師、幼兒一起尋找一日生活中那些對(duì)幼兒生命健康構(gòu)成威協(xié)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴記錄在冊(cè)，并討論應(yīng)對(duì)的措施，提高家園應(yīng)對(duì)危險(xiǎn)的能力。

首先，從幼兒在園的一日生活流程的時(shí)間點(diǎn)上尋找影響幼兒安全的因素。我們認(rèn)為入園、午休、離園、自由活動(dòng)時(shí)間是最容易發(fā)生意外事件的時(shí)間段。早上入園時(shí)間，幼兒有可能在口袋里裝上一些小東西，如小石子、小刀子、藥丸等，這些東西有可能在活動(dòng)時(shí)對(duì)幼兒自身或其他幼兒造成傷害，還有幼兒的衣服、鞋子是否符合活動(dòng)要求等等。午休時(shí)間雖然大部分幼兒已經(jīng)睡著了，但是也有個(gè)別睡不著的幼兒會(huì)偷偷地玩小東西或動(dòng)其它小朋友，還有睡姿有問題的幼兒、感冒了呼吸不通暢的幼兒，且這個(gè)時(shí)間段也是值班教師比較困乏的時(shí)間等等，離園、自由活動(dòng)時(shí)間幼兒比較興奮，容易打鬧等等。

其次，從幼兒所能接觸到的物品上尋找影響幼兒安全的因素。幼兒園的大型室外玩具，以其鮮艷的色彩、多樣的玩法吸引著幼兒，是他們每天最愛光顧的地方，因此所有幼兒園大型室外玩具的使用率都是很高的。因于成本高，很多幼兒園的大型室外玩具往往使用多年而不更換，時(shí)間長了以后，就會(huì)有螺絲松動(dòng)、木質(zhì)腐爛、鐵質(zhì)部分生銹脫落等危險(xiǎn)情況發(fā)生。現(xiàn)在的幼兒園里物質(zhì)條件已非常好，一般幼兒園幼兒活動(dòng)室里都會(huì)有電視、電腦、投影儀、消毒柜等電器，因此這些電器及電源插排也無形中對(duì)幼兒的安全造成很大的威脅。活動(dòng)室及廁所的地面有時(shí)會(huì)因?yàn)橛兴容^滑，保溫桶里的水有時(shí)會(huì)很燙，班內(nèi)的消毒用品有時(shí)幼兒會(huì)接觸到，活動(dòng)室內(nèi)小桌子、小椅子、窗臺(tái)、水池等設(shè)施的直角邊，午休時(shí)幼兒有可能從高低床上墜落……所有的這一切，都會(huì)對(duì)幼兒的安全造成威脅。

再次，從照料幼兒生活的成人身上尋找影響幼兒安全的因素。由于幼兒年齡小，缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，自我保護(hù)能力差，缺乏安全防范的基本意識(shí)，因此需要成人的細(xì)心照料和悉心教育引導(dǎo)，在一定程度上說，幼兒對(duì)成人具有很強(qiáng)的依賴性。但是由于照料者（家長、教師）的人格水平，知識(shí)、能力等的影響，有時(shí)候無形中會(huì)對(duì)幼兒的安全造成傷害。如女性教養(yǎng)者（媽媽或教師）留的長指甲有時(shí)會(huì)劃傷孩子的皮膚，高跟鞋的鞋跟會(huì)踩傷孩子的腳，佩戴的飾品（如戒指、胸針、項(xiàng)鏈）會(huì)扎傷幼兒；成人不當(dāng)?shù)睦丁⑼妻袨闀?huì)造成幼兒脫臼、骨折等傷害；照料者（家長或教師）由于道德水平的缺失體罰幼兒，從而對(duì)幼兒造成的身體傷害等等。

2、針對(duì)危險(xiǎn)因素制訂相應(yīng)的應(yīng)對(duì)措施并落實(shí)在日常的保教活動(dòng)中

針對(duì)一日生活中的危險(xiǎn)時(shí)間段，調(diào)整教師的上下班時(shí)間，確保早上有兩位教師面對(duì)幼兒入園環(huán)節(jié)，一位組織幼兒活動(dòng)，一位進(jìn)行晨檢。晨檢時(shí)要仔細(xì)觀察幼兒的精神面貌、衣著、體溫、有無帶危險(xiǎn)物品，確保幼兒入園時(shí)身體健康，口袋里無尖銳危險(xiǎn)及小顆粒的物品，衣服上無別針、胸針等物品，衣領(lǐng)、帽子上無長帶子。如有不利于幼兒在園活動(dòng)的因素，應(yīng)告訴家長并及時(shí)糾正，以確保幼兒安全。午休時(shí)間是一日中最安靜的環(huán)節(jié)，也是最容易出危險(xiǎn)的時(shí)間，一般只有一位教師午休時(shí)間值班，因此，把安全防范工作做到前邊，上床前要讓幼兒自已檢查衣服口袋，避免把戶外活動(dòng)時(shí)放入口袋的小石子、小蟲子等帶入臥室，女孩子的發(fā)卡、頭花要摘除，由教師統(tǒng)一保管，以防睡不著的幼兒因玩這些小東西而受到傷害。教師要不斷巡視幼兒，及時(shí)糾正幼兒的睡姿，要特別關(guān)注睡在上鋪的幼兒，以防其墜床。自由活動(dòng)時(shí)間幼兒會(huì)比較沒有秩序，容易出現(xiàn)亂跑、打鬧的情況，針對(duì)這種情況，教師要有意識(shí)地疏導(dǎo)幼兒進(jìn)行分區(qū)活動(dòng)，然后由三位教師分別照看，確保每個(gè)幼兒都在教師的視線范圍內(nèi)活動(dòng)。離園時(shí)間幼兒一般會(huì)比較興奮，要帶領(lǐng)幼兒做一些比較安靜的活動(dòng)，讓幼兒比較有秩序地安靜地等待。

針對(duì)幼兒園環(huán)境中的安全隱患，要成立安全檢查領(lǐng)導(dǎo)小組，定期檢查室內(nèi)外環(huán)境，對(duì)已出現(xiàn)損壞的大型玩具及時(shí)報(bào)修、更換；電源線、插排、電器要放在幼兒接觸不到的地方，以防觸電，為防萬一，沒用的插排孔要用絕緣塞塞住，幼兒的課桌椅床等一般不放在電風(fēng)扇的下邊，以防其脫落傷害到幼兒。活動(dòng)室、廁所的地面要保持干燥，防止幼兒滑倒摔傷。保溫桶里的水、幼兒喝的粥、菜等溫度不要超過55度，以防燙傷；物品、空氣消毒要在幼兒離園以后，消毒洗化用品要放在幼兒接觸不到的地方，以防腐蝕皮膚。活動(dòng)室內(nèi)所有的家具、墻角、水池要設(shè)計(jì)成圓形的，必要的時(shí)候要加防撞條，防止幼兒摔到上邊造成嚴(yán)重后果。

針對(duì)人的因素，首先嚴(yán)把教師入門關(guān)，加強(qiáng)教師的職業(yè)道德教育，規(guī)范教師的言行，多種渠道提升教師的職業(yè)幸福感，引導(dǎo)她們尋找幼兒身上的閃光點(diǎn)，發(fā)自內(nèi)地愛幼兒，愛幼教事業(yè)，真正做到“愛園如家，愛孩子勝媽媽”。對(duì)教師的裝束提出細(xì)致的要求，要求不留長指甲，不穿高跟鞋，不戴戒指，以避免這些物品會(huì)在無意中傷害到幼兒。對(duì)媒體報(bào)道的幼兒傷害事故進(jìn)行通報(bào)、討論，分析發(fā)生事故的原因，找出避免的方法。倡導(dǎo)正面教育，對(duì)體罰及變相體罰對(duì)幼兒所造成的傷害及因此所造成的后果進(jìn)行分析，引導(dǎo)教師形成職業(yè)自律。

二、建立健全并落實(shí)各類人員崗位職責(zé)及各項(xiàng)規(guī)章制度

管理制度是用來約束集體行為的成體系的活動(dòng)和行為規(guī)范，沒有完善的管理制度，任何先進(jìn)的管理方法和手段都不能充分發(fā)揮其作用。幼兒園安全管理制度的制定是為了使幼兒園的安全管理更科學(xué)，其最終目的是為了保證在園幼兒及教職員工的安全。全體教職員工都有相應(yīng)的崗位職責(zé)，如園長崗位職責(zé)、副園長崗職責(zé)、保健醫(yī)生崗位職責(zé)、教師崗位職責(zé)、門衛(wèi)崗位職責(zé)、廚師崗位職責(zé)、保育員崗位職責(zé)等，為避免人浮于事、互相扯皮的現(xiàn)象，制定了各崗位的一日工作流程，規(guī)范了每一位教職員工每一個(gè)時(shí)間段的具體工作，切實(shí)保障幼兒在園的安全。除些之外，針對(duì)安全問題，還制訂了晨午檢制度、幼兒安全接送制度，各崗位用電安全制度、交接班制度、室內(nèi)外活動(dòng)安全保障制度、器械定期檢查制度、食品安全管理制度、園領(lǐng)導(dǎo)班子安全檢查制度等。

三、開展豐富多彩的安全教育活動(dòng)

（一）將安全教育納入教育活動(dòng)中

比如通過故事、兒歌、情境表演等形式，對(duì)幼兒進(jìn)行交通安全、防火、防電、防燙傷、防雷擊、防拐賣、防墜樓、防踩踏、防食物中毒等教育，教幼兒遠(yuǎn)離生活中的危險(xiǎn)源，學(xué)會(huì)安全防護(hù)常識(shí)；通過防震、防火逃生演練，教給幼兒遇到突發(fā)事件時(shí)如何機(jī)智應(yīng)對(duì)，安全逃離；幫助幼兒認(rèn)識(shí)常見的安全標(biāo)識(shí)，如：小心觸電、小心有毒、禁止下河游泳、緊急出口等。

（二）將安全教育納入幼兒游戲中

可以將各種危險(xiǎn)事件編成一個(gè)個(gè)的小游戲，幼兒通過游戲?qū)W會(huì)自我保護(hù)的能力，如為了避免幼兒將小石子、小豆子等放入口鼻耳中，創(chuàng)編角色游戲《我的五官》，幫助幼兒學(xué)會(huì)保護(hù)五官，不用臟手揉眼睛，不摳鼻子、挖耳朵，不把異物放入口耳鼻中。通過《小小交通警察》的游戲，教育幼兒養(yǎng)成遵守交通規(guī)則的好習(xí)慣；通過《橡皮膏小熊》的游戲，讓幼兒體驗(yàn)到如何安全地玩耍，才能有效地避免受到傷害。

（三）將安全教育納入幼兒一日生活的方方面面

由于幼兒的年齡小，缺乏對(duì)周圍環(huán)境中潛在危險(xiǎn)的認(rèn)知，對(duì)身體的控制力及對(duì)危險(xiǎn)行為后果的判斷能力比較弱，因此，幼兒的一日生活中處處存在安全隱患。要引導(dǎo)幼兒主動(dòng)尋找一日生活中的危險(xiǎn)源，學(xué)會(huì)保護(hù)自己，如為避免磕傷、碰傷，游戲時(shí)要學(xué)會(huì)禮讓，不推、不搶，為避免燙傷、窒息，喝水、吃飯環(huán)節(jié)要排隊(duì)，不說笑、不哭鬧，為避免學(xué)習(xí)工具誤傷他人，鉛筆、剪刀用完后要及時(shí)收好。

四、爭取家長的支持與配合，形成安全教育合力，共同為幼兒的健康成長保駕護(hù)航

通過家長課堂、家長學(xué)校、家長專欄、致家長的一封信、家長安全責(zé)任書等形式，向家長宣傳幼兒園的安全管理制度，與新入園的幼兒家長簽訂《家長安全責(zé)任書》，明確家長在幼兒的安全教育中所應(yīng)負(fù)的責(zé)任，讓家長參與到尋找安全隱患的環(huán)節(jié)中來，使他們明白容易對(duì)幼兒造成傷害的隱患，以引起高度重視并在日常生活中注意防范。在教師和家長的共同努力下，形成安全教育合力，真正為幼兒園的安全管理工作、為幼兒的生命安全及健康成長保駕護(hù)航。