小議高校的素描教學(xué)

【摘要】素描繪畫既是一門掌握造型能力的基礎(chǔ)科目，又是一門獨(dú)立的藝術(shù)形式，它的材料廣泛風(fēng)格多樣，從古至今，從東方到西方，都經(jīng)歷了不斷的演變。本文通過對素描藝術(shù)的發(fā)展和現(xiàn)階段高校素描教學(xué)中存在的問題分析，對素描教學(xué)中綜合造型能力的訓(xùn)練、創(chuàng)造性思維的啟發(fā)和審美能力的提高等方面進(jìn)行論述，提出了對當(dāng)前高校素描教學(xué)的一些看法和解決方案。

【關(guān)鍵詞】素描教學(xué)；綜合造型能力；創(chuàng)造性思維；審美意識

素描藝術(shù)作為一門獨(dú)特的藝術(shù)形式不管在東方還是西方都有著悠久的發(fā)展歷史，在西方從古希臘人們就開始研究光影模仿自然，到文藝復(fù)興時(shí)期才逐步形成了一套較系統(tǒng)的明暗透視法。在西方科學(xué)理性思維的影響下素描體系逐漸形成，產(chǎn)生了一大批具有代表性的畫家。十六世紀(jì)后學(xué)院式教學(xué)開始形成，師徒式的傳授方式走向末路，素描教學(xué)在學(xué)院式教學(xué)體系下更加完善穩(wěn)定。十九世紀(jì)后隨著現(xiàn)代藝術(shù)的影響和東西方藝術(shù)的相互滲透，給素描藝術(shù)帶來了空前的沖擊，素描作品中更多地注入了個(gè)人感情元素，表現(xiàn)形式也更具多樣化。我國的素描藝術(shù)在南宋陳造的《江湖長翁集·論傳神》中就有所記載，相比西方在這方面的研究要早三百多年。由于東西方文化和審美的差異，中國的傳統(tǒng)素描多以線的形式出現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)人與物象的相互交融和情感的抒發(fā)。回顧我國高校素描教學(xué)，經(jīng)歷了早期西學(xué)東漸影響下的西方素描教學(xué)普及，二十世紀(jì)五六十年代蘇聯(lián)契斯恰科夫素描體系的滲透，二十世紀(jì)八十年代改革開放后西方多元化、實(shí)驗(yàn)性以及探索性素描教學(xué)理念的影響。最終形成了我國較為完善的素描教學(xué)體系，出現(xiàn)了很多優(yōu)秀的作品，但同時(shí)也存在諸多不足。

一、高校素描教學(xué)存在的問題

高校藝術(shù)教育是藝術(shù)教育的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，也是最為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，更是培養(yǎng)高層次藝術(shù)人才的重要基礎(chǔ)。素描教學(xué)作為高校藝術(shù)教育的一門重要課程，對學(xué)生各個(gè)方面的培養(yǎng)都有著重要意義。就現(xiàn)階段而言，高校素描教學(xué)體系還存在很多問題。首先，素描教學(xué)過分強(qiáng)調(diào)對造型能力的訓(xùn)練，而忽視了對學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)。素描教學(xué)作為基礎(chǔ)教學(xué)的一部分，造型能力練習(xí)固然重要，但筆者認(rèn)為創(chuàng)造力的培養(yǎng)更為緊迫。當(dāng)前的素描教學(xué)不管從材料運(yùn)用、繪畫步驟、畫面效果以及最終的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)都相當(dāng)套路化、程式化，使學(xué)生在思維上形成懶惰，扼殺了學(xué)生對專業(yè)的學(xué)習(xí)與探索，這些都無疑阻礙了學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)揮。其次，傳統(tǒng)素描教學(xué)過分強(qiáng)調(diào)畫面的寫實(shí)性，整個(gè)教學(xué)都圍繞寫實(shí)表現(xiàn)展開，學(xué)生學(xué)習(xí)空間的表現(xiàn)、畫面的黑白灰、物體的結(jié)構(gòu)、都是為了塑造寫實(shí)的物象，使學(xué)生最終形成素描學(xué)習(xí)就是基礎(chǔ)教學(xué)，基礎(chǔ)教學(xué)就是寫實(shí)性練習(xí)的狹隘觀念。最后，素描教學(xué)在公式化的繪畫過程和單一化的畫面標(biāo)準(zhǔn)影響下，學(xué)生重點(diǎn)關(guān)注的只是對物象模仿的像與不像，缺乏對物象的真正感受體會，喪失了自己對事物的獨(dú)特審美感受。

二、素描教學(xué)在高校藝術(shù)教育體系中的重要性

1、素描教學(xué)對學(xué)生創(chuàng)造思維的啟迪

高校的藝術(shù)教育是培養(yǎng)高層次藝術(shù)人才，而高層次藝術(shù)人才首先要具備就是創(chuàng)造性思維，所以素描教學(xué)的最終目的不應(yīng)該局限在狹隘的寫實(shí)能力培養(yǎng)上，其重點(diǎn)應(yīng)該是在對學(xué)生的創(chuàng)造力培養(yǎng)。素描教學(xué)應(yīng)該從單純的知識技能傳授轉(zhuǎn)變?yōu)閷?chuàng)造性思維的啟發(fā)，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技巧，更要使學(xué)生學(xué)會怎樣運(yùn)用專業(yè)技巧進(jìn)行創(chuàng)造性表現(xiàn)，這才是素描教學(xué)的根本目的。創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，首先應(yīng)該是教師教學(xué)環(huán)節(jié)，教師在教學(xué)過程中要根據(jù)不同學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，采取不同的教學(xué)方式啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索思考，避免教學(xué)過程中模式化、套路化的教學(xué)形式。其次是學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)，在學(xué)生練習(xí)過程中，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的情感認(rèn)識，發(fā)揮學(xué)生自身的想象力。不論是在畫面效果上打破寫實(shí)性常規(guī)，還是在材料上突破傳統(tǒng)的鉛筆素描紙，最終目的是在于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，使其具有獨(dú)立思考、創(chuàng)作創(chuàng)新的能力。

2、素描教學(xué)對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)

藝術(shù)形象的創(chuàng)作來源于生活，但又不同于生活，怎樣創(chuàng)作出好的藝術(shù)形象，需要藝術(shù)家具備較高的審美水平，因此對事物審美的判斷分析、審美能力的培養(yǎng)就是高校藝術(shù)教育的一個(gè)重要課題。對事物的審美除了從物體的客觀外形、比例、線條、色彩進(jìn)行衡量，更為重要的是從事物內(nèi)在所表現(xiàn)出的美的本質(zhì)體會。前者教師可以通過在素描教學(xué)過程中，對學(xué)生逐步進(jìn)行審美意識培養(yǎng)，后者則要加強(qiáng)學(xué)生的文學(xué)、哲學(xué)等方面的修養(yǎng)，通過增加內(nèi)在知識厚度來提高對事物內(nèi)部美的感受。因此素描教學(xué)作為審美意識培養(yǎng)的切入點(diǎn)，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的個(gè)體性格特點(diǎn)、修養(yǎng)、愛好等因材施教，同時(shí)增加學(xué)生自身的理論知識儲備和藝術(shù)修養(yǎng)來進(jìn)一步提高發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)識美、表現(xiàn)美的能力。

3、素描教學(xué)對學(xué)生綜合造型能力的培養(yǎng)

素描教學(xué)作為學(xué)生造型能力提高的一種重要手段，是其他科目無法比擬的。怎樣通過素描教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的綜合造型能力，是教師在教學(xué)過程中要思考的問題。傳統(tǒng)素描教學(xué)主要以寫生為主，對事物外在描摹較多，過分依賴于對象。要改變這種被動、純客觀的描摹，就應(yīng)該把研究物體內(nèi)在結(jié)構(gòu)放在首位，因?yàn)槲矬w的外在因素最終是其內(nèi)在結(jié)構(gòu)決定的，只有抓住內(nèi)在結(jié)構(gòu)，才能強(qiáng)化學(xué)生對事物的主觀認(rèn)識能力，才能真正不被表面現(xiàn)象所左右，才能最終克服被動表面描摹的弊病，形成自己的主觀意識。在練習(xí)過程中除了對寫生能力培養(yǎng)，還要進(jìn)行默寫記憶能力、想象創(chuàng)造能力、速寫表現(xiàn)能力的培養(yǎng)，這些都屬于綜合造型能力。教師通過長期、中期和短期不同時(shí)間長度的訓(xùn)練，線描、光影、結(jié)構(gòu)等不同手法的表現(xiàn)，來激發(fā)學(xué)生的綜合造型能力。只有綜合造型能力得到了真正的提高，才能為啟發(fā)創(chuàng)造力和提高審美水平打下基礎(chǔ)。

小結(jié)

綜上所述，可以發(fā)現(xiàn)在素描教學(xué)的整個(gè)過程中，我們應(yīng)該強(qiáng)化素描的藝術(shù)教育功能，從新定義素描教學(xué)的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵，處理好創(chuàng)造力、審美意識與造型基礎(chǔ)的辯證關(guān)系。只有巧妙的把造型能力訓(xùn)練與審美創(chuàng)造力培養(yǎng)有機(jī)地統(tǒng)一，增加理論知識厚度，拓展藝術(shù)視野，轉(zhuǎn)變素描教學(xué)的傳統(tǒng)觀念，才能使高校素描教學(xué)成為真正具有培養(yǎng)創(chuàng)造力、提高審美水平的課程，才能使高校素描教學(xué)的核心價(jià)值定位在創(chuàng)造力培養(yǎng)上，才能適應(yīng)當(dāng)前高校藝術(shù)專業(yè)教學(xué)的需要，達(dá)到整個(gè)學(xué)科教學(xué)水平的提高。