法學專業模塊教學的實踐與再思考

【摘要】法學專業近年來的就業形勢一直不容樂觀，如何提高高校法學本科生的綜合素質，增強其法律實踐應用能力，在高校法學本科人才培養過程中不斷探索創新尋求突破，探索模塊教學的新思路，對于培養學生的法律實踐應用能力，具有重要的理論價值和實踐意義。

【關鍵詞】法學專業；模塊教學；實務能力

法學專業本科畢業生的主要就業方向是從事公檢法律師等相關工作，而這些工作是與老百姓的日常生活息息相關的，因此，從根本上對人才的實踐應用能力提出了很高的要求。法律的運用也是現實生活中必不可少的重要保障，然而，法學專業近年來的就業形勢卻一直不容樂觀，根據相關資料統計顯示，連續數年處于較低就業率狀態。在同時教育人才培養背景下，如何提高高校法學本科生的綜合素質，增強其法律實踐應用能力，在高校法學本科人才培養過程中不斷探索創新尋求突破，探索模塊教學的新思路，具有重要的理論價值和實踐意義。

一、法學專業實踐教學改革的時代背景

隨著我國改革開放和經濟體制改革的進一步深入，社會對于法律人才的需求越來越多。高校法學專業也為社會輸送了大批的法律從業人員。但是隨著高校擴招的推進，高校本科生就業壓力越來越大，就業難成為常見現象，法學專業本科生的就業更是不容樂觀。當今社會，對學生綜合能力的要求越來越高，如何在就業難的大形勢下提高法學院學生的就業率？培養法學院學生理論知識的同時，注重學生實務能力的培養顯得十分重要。2011 年教育部、中央政法委《關于實施卓越法律人才教育培養計劃的若干意見》認為學生實踐能力不強是高等法學教育存在的突出問題之一，因此明確提出加大實踐教學比重，確保實踐教學環節累計學分不少于總數的15%。這一意見為法學專業本科教學改革的推進明確了方向。

二、模塊教學方式及在高校人才培養過程中的探索

一般認為，模塊教學法也稱為MES（Modules of Employable Skill），是國際勞工組織于70年代在廣泛研究世界各國先進培訓方法的基礎上，為培訓產業工人使其盡快掌握某種技能而開發出的一種新的教學方法。區別于以往的教學模式不同的，模塊教學為培訓對象創造了可供選擇的空間，賦予了學習者更多的選擇機會。對于正在教學改革摸索中前進的高校教學改革來說，模塊教學是一種全新的教學模式，與我國傳統的教學模式不同。但是模塊教學的推進也不是一蹴而就的，必須基于現有的教學模式的基礎上逐步推進；而在現有的教學模式中融入模塊教學模式，是一項涉及面廣的系統工程。模塊教學模式雖然在70年代就已經出現，但是主要適用在企業對職工的崗前培訓上。職業學校的探索和適用也是近幾年才受到重視的。縱觀全國高等院校來看，成熟運用模塊教學法的并不多，其中法學專業運用的就更加少了。在法學專業人才培養過程中嘗試模塊教學的改革，必將面臨著許多問題和困難。如何解決這些問題，在實踐中嘗試和運用，是我們法學教育工作者所要認真思考的。高等教育院校對模塊教學的嘗試和研究并不多，江蘇大學法學專業在2006級專業教學計劃修訂時進行了嘗試，自2009年秋學期正式施行的模塊教學也是摸著石頭過河，實踐過程中暴露出一些問題。需要不斷修正和完善，探索出符合我院發展的模塊教學模式，合理設置教學計劃，培養實務性法學人才，以形成成熟的模塊教學體系。模塊教學的完善也必須借助于越來越多的教育工作者、研究者來關注模塊教學改革，不斷在實踐中完善。

三、江蘇大學法學專業推進模塊教學培養學生實務能力的實踐

與其他社會學專業不同的是，法學專業的就業大多集中在公、檢、法以及律師事務所，其他的企業單位和事業單位對法律事務工作者的需求相對較小，且對應聘者的從業經驗要求高。在目前公務員考試難度逐年加大，普通高校本科畢業生就業進入“更難就業季”，法學專業學生的工作預期更加艱難。鑒于目前我國大多數院校的法學專業人才培養目標、模式相似度高，培養方案、課程體系和專業教材沒有特色，不能彰顯學生的個性，缺乏創新性和競爭優勢，江蘇大學法學院對此進行了積極有益的嘗試，我院于2009年下半年開始對2006級大四學生實行的模塊教學，顯然是為適應實踐創新型人才培養這一需求。五年的實踐，有經驗可以遵行，也有不足需要完善。通過模塊教學計劃的施行，可以檢驗模塊教學現有計劃是否合理，探索最佳模塊教學計劃，模塊教學方法，緊緊圍繞培養學生實務能力的目標，不斷嘗試和完善。最終可在今后形成一套成熟的適合法學院發展和學生實務能力培養的有自我特色的模塊教學體系，提高學生的社會競爭力。在推行模塊教學計劃的過程中，我們試圖通過對模塊教學模式的發展過程的了解，結合其有別于其他教學方式的特性，分析模塊教學的優勢，進而分析法學教育過程中運用模塊教學的可行性和重要性。在實踐審視的基礎上，完善和設計出最佳模塊教學體系，為培養實務性法學人才服務。在教學實踐中不斷總結教學經驗，具體采用的方法是綜合運用比較研究方法和實證分析方法，對比其他領域模塊教學模式的施行，結合我院自2009年以來模塊教學的實踐，分析存在的問題，總結設計出更加合理的模塊教學體系，使得模塊教學真正能夠與提高學生的實務能力培養融為一體。主要圍繞著以下幾個方面進行不斷的嘗試，不斷的修正和完善。其一，模塊教學在法學院教學過程中的可行性探究；其二，社會對法學人才實務能力要求的調查分析研究；其三，模塊教學與一般實踐環節教學對培養學生實務能力的比較分析；其四，模塊教學提升學生實務能力的措施；最后，模塊教學體系的實踐與完善。

四、以培養學生實務能力為使命的模塊教學推廣價值

法學是一門實踐性極強的學科，必須充分認識法學實踐性教學的性質，同時對法學實踐性教學與法學理論教學的關系進行梳理。我國傳統的法學講授式教學，過分重視書本理論知識的傳授，使得學生對法與社會的相互關系缺乏全面把握，難以承擔正確適用和操作法律的重任。目前高校在實踐教學工作中普遍存在目標定位和功能認識不足、評價方法缺乏科學性、重形式不重收效、管理欠規范等問題，，影響了實踐教學的應有效果。在強調素質教育的今天，我們應注意采用靈活的、多種形式的法學教育方法，培養出高素質的法律人才，以適應不斷變化的社會需要。而通過對模塊教學的探索和實踐總結，能夠對法學院整個教學計劃進行調整，安排對學生培養最有利的教學模式和課程安排體系。審視現行教學安排中存在的問題，進行合理配置，激發學生興趣，扎實學生專業基礎，提高學生實務能力，培養出具有社會競爭力的兼具理論和實務綜合能力的法學人才。因此，在結合專業模塊教學經驗的額基礎上，建立和完善實踐教學評價機制，對提高實踐教學水平、改進實踐教學方法、調動學生參與的積極性、提高實踐教學質量具有積極的作用。現在一些教育者和研究者正在職業學校中試驗或實施模塊教學，以使得模塊教學法在我國職業教育中推廣總結出更多更廣泛的經驗；也有一些高等院校在工科教學實踐中摸索模塊教學方式。相信隨著對模塊教學的研究和應有，將會從根本上改變我國職業教育和高等教育現狀，推動我國教育事業的發展，真正發揮模塊教學在培養學生實務能力方面的作用。

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