國外核心價值觀教育研究文獻綜述

【摘要】任何國家和社會都有自己的核心價值觀觀，以此來引領人們的思想和行為，形成強有力的精神支柱和精神力量，我國在建設社會主義現代化中，面臨著經濟全球化，信息網絡化，知識經濟高速發展的國際環境和我國國內改革不斷深入和社會轉型所帶來的一系列挑戰。能否建設好我國社會主義初級階段的核心價值觀關系到國家的興衰成敗，關系到社會的進退之亂。

價值觀教育是將價值觀的形成與教育活動相結合的過程，是教育的重要使命。作為有目的有組織的教育活動，它對青少年形成正確的價值觀念有著非常重要的作用，同時對整個社會主導價值觀的形成具有強大的促進功能。

我通過搜索相關文獻，在中國知網上挑選出23篇期刊，通過對這23篇期刊的整理與歸納。提煉出一些自己的觀點和對這一主題的問題與建議。

【關鍵詞】國外價值觀；價值觀教育

一、國外核心價值觀教育路徑探析

核心價值觀的教育路徑多種多樣，能最終實現適合自己國家的價值觀是最終目的，國外一些發達國家的價值觀教育路徑都是本著能為下一代年輕人帶來正確的發展思維為導向，在高校中都是本著全面發展的原則，以大環境影響小環境，家庭社會為依托，側重于心理健康和法制建設，以此來建設核心價值觀。“為了確保共同價值觀真正在新加坡社會價值體系中處于核心地位，首先應該以學校家庭教育為主要渠道，家庭滲透、學校傳授是新加坡核心價值觀教育的主要渠道。家庭具有富裕下一代、潛移默化影響下一代價值觀的重要功能。其次以社會運動、道德實踐為重要載體，開展社會運動、注重實踐育人是新加坡核心價值觀教育的重要載體和有效路徑。再次是要以法制建設為保障，注重法律建設，以法促德，是新加坡核心價值觀教育的重要保障。”在其他方面有些人又提到‘注重專業課程中核心價值觀教育的隱性滲透，視學生校園活動及社會服務的教育作用。側重心理健康教育和宗教活動對學生核心價值觀的引導，積極開展以核心價值觀構建為核心的科研及專項活動，美國作為世界大國核心價值觀教育比較完善，“美國核心價值觀的教育途徑，首先通過課程教授價值觀，其次通過公共環境以情境熏染的方式來進行，再次通過課外活動進行核心價值觀教育，最后利用學校與家庭、社區協作進行核心價值觀教育。”各國的教育路徑都經過了漫長而艱巨的探索，“教育乃立國之本，強國之基”一個國家的興旺與否教育是最直接的因素。我國對教育路徑的探析也應該以我國的實際情況為基礎，堅持以人為本。

二、國外核心價值觀教育的特點

在國外核心價值觀教育研究過程中，我們不難發現，“國外核心價值觀教育以學校道德教育體系為核心部分”強調世界觀方法論、以及道德品格教育。把工作的重點放在學校，即重視學校各種輔助性活動實施價值觀教育，更不能忘卻正式課堂的作用。“核心價值觀是一個社會最基本的、起主導作用的價值觀，主要通過對社會成員的行為取向和價值理念施加影響來發揮作用，其特點可以概括為以本國傳統文化為基礎并創新發展，以宗教、法治為基礎，多種手段相結合，政黨是倡導社會核心價值體系教育的主要力量，民間組織和團體廣泛參與等特點。“國外核心價值觀的特色中包括，態度斬釘截鐵，表述簡明扼要，發揮多元主體作用，多樣方式協調配合。”“以西方資本主義文化為導向，結合本國歷史文化和時代發展的價值觀。全球化時代“普適性”價值觀的推崇和對多元文化的重視，宗教滲透和法律約束的核心價值觀教育。”“美國學校價值觀的教育目標具有穩定性和自覺性，教育課程具有滲透性，教育方法具有綜合性與可操作性，注重價值判斷和價值實踐能力的培養，美國價值觀教育的載體具有多樣性。

三、國外核心價值觀教育的經驗以及啟示

雖然國外和我們國家的社會制度、歷史文化、以及我國民族性格迥異，但是大家都面臨著一個問題，通過教育實現多民族、多元文化背景下的社會整合和提高學校德育的實效性。正如美國道德哲學家威爾遜指出的：“正當中國教育工作者面臨著文化與社會變遷現象橫掃全國而竭盡全力以便有效地教導下一代良好的道德標準時，或許可以從美國過去的經驗里、從他們的錯誤與成功中學習到有益于中國的教訓。”概括和提煉廣泛認同的社會主義核心價值觀，有助于社會主義核心價值體系進一步深入人心，對于增進我國的社會共識，建設中華民族共有精神家園具有重大的現實意義。國外核心價值觀的提煉依據、構成要素及特色，可以為我們凝練具有中國特色、中國氣派的社會主義核心價值觀提供不少啟示。在新加坡的價值觀建設中有許多可以值得借鑒的東西“新加坡共同價值觀的確立以及其教育的成功開展，是植根中華傳統文化，借鑒西方文明成果的結果，加強制度建設中體現出核心價值觀教育必須有相應的制度作為基礎和保障，將核心價值觀教育變成一系列看得見摸的著切實可行的做法。我國對基礎教育、高等教育以及領導干部的教育在制度安排和落實上有一定的創意和成效，但是對核心價值觀教育的制度化和法制化研究尚有不足、必須依靠國家權力和行政手段指定相關的法律和法律條文，明確設定相關課程，教學要求和黨員干部的考核指標，確保中國特色社會主義核心價值觀的有效灌輸和滲透。注重官德教育，以道德實踐為基礎構建綜合德育網絡。”“建設社會主義核心價值觀是一個復雜的系統工程，不僅在價值觀教育形式或手段上，而且在闡釋和提煉社會主義核心價值觀內容上，我們應該認真借鑒與時俱進，注重文化傳承，加強制度建設，建立完善社會主義核心價值觀教育的法治體系，堅持黨對大學生社會主核心價值觀的教育領導，充分調動人民群眾參與，放眼世界，以開放的心態建立社會核心價值體系。“國外核心價值觀教育對于我國有不少可借鑒之處，一是黨和政府應高度重視核心價值觀問題，牢牢把握意識形態工作的領導權，審慎地對多元文化和思想觀念進行規范和引導。二是核心價值觀培育必須與我國的文化土壤、時代背景緊密聯系在一起，形成具有中國特色的價值目標和規范體系。三是發揮多元主體的作用，讓人人成為核心價值觀的傳播者和共享者，成為自覺能動的建設力量。四是具體方式應更加柔和，創新傳播理念，少做玄奧的解釋、理論的推演和硬性的灌輸，多做具體的描述、形象的體驗和日常的感知，增強核心價值觀的吸引力。”“美國核心價值觀教育及學者對其的批評都啟示我們， 核心價值觀教育既要滿足社會和諧與發展的需要， 培養社會所需要的公民， 又要滿足個人德性發展的需要， 培養德性充分發展的個體； 既要培養學生對集體、社群的認同和歸屬感， 又不能淹沒和抑制學生在集體和社群中的主體性， 導致學生自我的失落； 既要繼承傳統的有利于現代社會發展的價值觀， 又要吸收符合社會發展需要的現代價值觀； 既要讓學生理解和掌握核心價值觀的內容， 又要避免生硬灌輸， 注重發展學生的反思和批判能力及價值觀辨析、選擇能力等形式性的品質。“歐美高校核心價值觀給我們的啟示有：

1、堅守高校核心價值觀教育主陣地，清醒認識“普世價值”的西方意識形態滲透本質。

2、吸取傳統文化精髓，立足我國發展現實，注重培養時代精神的方向性引導。

3、加強在隱性教學活動中對大學生進行核心價值觀教育。

4、拓寬核心價值觀教育的實施途徑，多樣化開展核心價值觀教育活動。

5、堅持以人為本的價值觀教育過程，加強學生價值判斷能力的培育。”