淺論高職學生思想及心理教育導師——輔導員

摘 要：輔導員是高職學生思想教育及心理健康教育的導師，是高職學生整個大學生涯中的引路人，是教育的中堅分子和主力軍。因此要做好一名輔導員就必須要充分了解學生思想和心理動態(tài)，用有效的手段和正確的教育方式來引導學生。

關(guān)鍵詞：思想教育；就業(yè)；心理健康

中圖分類號：G47 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2014）11-0257-02

據(jù)2011年統(tǒng)計，具有普通高等學歷教育招生資格的普通高校、獨立學院和分校辦校點的名單中，普通本科院校820所，高職院校1 228所，獨立學院311所，分校辦學點70個，高職的在校生近九百萬，占所有普通高校本?？圃谛Ｉ?7.6%?？梢姼呗氃谛Ｉ阕阏紦?jù)高校界的半壁江山。而且早在2007年，溫家寶總理在《政府工作報告》中進一步指出，“要把發(fā)展職業(yè)教育放在更加突出的位置，使教育真正成為面向全社會的教育，這是一項重大變革和歷史任務；要深化職業(yè)教育管理體制，建立行業(yè)、企業(yè)、學校共同參與的機制，推行工學結(jié)合、校企合作的辦學模式”。但由于高職學生都是高考成績偏低，很多高職生總有一種自卑感、失意感、受挫感，因此如何對這些學生進行正確的思想引導及心理健康教育變得極其重要和緊迫，而在高職院校中，擔當這重要責任的正是輔導員。

根據(jù)高職生思想現(xiàn)狀的影響因素及思想教育培養(yǎng)方案，來分析和加強學生的思想教育、心理引導的工作。

一、高職學生思想現(xiàn)狀

1.以自我為中心、我行我素

與以往高職學生相比，現(xiàn)在大多數(shù)高職學生都是典型“90后”思想，大部分是獨生子女，從小在家里面受到溺愛，在養(yǎng)尊處優(yōu)、衣來伸手飯來張口的家庭環(huán)境中成長，也就逐步形成了以自我為中心的觀念，對事物的認知比較主觀、任性、偏激，處事不能忍讓、自私，集體觀念較差。

造成這種現(xiàn)狀不僅僅只是家庭的原因，隨著社會不斷的進步發(fā)展，市場經(jīng)濟體制下，也存在很多利己主義、拜金主義、貪污腐敗、唯利是圖等負面的思想和行為，也很大程度影響著高職學生的思維、心理，使得本來就處在思想不堅定階段的高職學生，產(chǎn)生了自私自利，對社會沒有信心。

2.自卑、自我封閉、思想萎靡

對于大一學生剛剛步入校門，在一個完全嶄新的環(huán)境，很容易不適應進而產(chǎn)生一系列的心理問題。從步入校門就開始了獨立生活，對于現(xiàn)在“90后”很多在家里面受父母的呵護，生活能力較差，不能很好的安排自己的生活起居，有些學生調(diào)整不好心態(tài)就會出現(xiàn)一些情緒低落，心情郁悶，就會產(chǎn)生一些自我封閉等消極情緒。

由于同學們來自不同的地方，大家的生活習慣等不同，在交往中自然會存在不可避免的沖突矛盾，而很多同學正是處理不恰當而給大家?guī)碡撁娴挠绊?，使得一些同學會被冷落，產(chǎn)生自我封閉的心理。

3.就業(yè)恐懼心理

經(jīng)過大一一年的適應期，大二一年的學習和自我發(fā)展期，轉(zhuǎn)眼間就面臨大三擇業(yè)問題。有些同學由于高考的失利，對高職沒有信心，高職期間對學習缺乏興趣，沒有動力，沒有目標，對未來感到迷茫。每個同學都想找到一份好工作，然而現(xiàn)在的就業(yè)形勢一年比一年嚴峻，找工作也越來越難，“就業(yè)難”擺在所有高校畢業(yè)生面前。面對社會經(jīng)濟形勢的挑戰(zhàn)，在家庭和社會的重壓下，年輕的高職學生有著很大的思想包袱。正是對未來的種種不確定性，使得他們產(chǎn)生就業(yè)恐懼心理。

二、高職學生思想教育及心理健康引導

針對以上種種消極思想及不健康心理，高職院校的輔導員有著重大的責任和義務來教育和指引學生。在從事高職輔導員工作中，筆者有以下幾點體會和經(jīng)驗。

1.做學生的良師益友

學生工作無小事，事事連著思想，件件關(guān)系于人。輔導員就要從小事入手，經(jīng)過細微觀察，細心思考，才能全面的了解和教育引導學生。在高職教育中只有細致的工作，悉心的關(guān)懷，平等真心的對待，才能增強老師的親和力，提高反應力，提升配合力，有效的實現(xiàn)教育目的。

高職輔導員不但要在生活上做好良師，而且要做好學生的益友。耐心的傾聽學生的心聲，多到學生宿舍或班級跟學生溝通交流，放下老師的架子，作為一個朋友，在學生遇到挫折時給予激勵和幫助，在學生心理迷茫矛盾時進行正確的引導，在學生產(chǎn)生倦怠心理時，給予鼓勵和提醒。此外，在整個高職教育中，促進學生形成良好的思想品德和正確的心理，以備在以后的生涯中得到更好的成長和發(fā)展。

學生宿舍是學生休息、學習、生活的主要場所，也是學生思想教育和文明行為培養(yǎng)的重要陣地，是規(guī)范大學生身心健康的主要環(huán)境。在整個大學生活中，大部分是在宿舍中度過，因此作為輔導員要將一部分的工作重心滲透到學生宿舍，要經(jīng)常到宿舍檢查衛(wèi)生，監(jiān)督學生課余時間的安排情況，培養(yǎng)學生良好的品德，營造健康、文明、奮進的生活氛圍，也促使學生以輔導員為凝聚中心，培養(yǎng)學生相互之間的友愛互助。與學生談心，了解學生課余生活中關(guān)注和討論的熱點，拉近與學生的距離，做好學生的良師益友。

2.通過班級管理開展心理健康教育

我們要改變以往灌輸教育的方式，要以引導為主。開展一些立意新穎又使同學們喜愛的活動，培養(yǎng)他們的集體榮譽感和團隊合作能力。在輔導員的工作中，班級干部的建設尤其重要。選好班干、團干，提高學生干部的綜合素質(zhì)和能力，這樣既可以在老師和學生之間搭建一座溝通的橋梁，也有利于在同學們中樹立榜樣，互相學習，也可以激勵學生進步。因此班團干部的推選尤其重要，班團干部的選聘和任職，要結(jié)合現(xiàn)代社會的特點和學生身心的特點，設置新的學生干部崗位，轉(zhuǎn)變現(xiàn)有的干部管理使用模式，促進學生的全面發(fā)展。

建立獨特的班級文化，創(chuàng)建積極向上、朝氣蓬勃、營造比學趕超的濃厚學習氛圍，對于形成融洽的師生關(guān)系也有著巨大的推動力。作為輔導員，我們一定要高度重視班級文化建設，創(chuàng)新豐富班級文化。通過班會、茶話會、辯論賽等提高班級的凝聚力，通過開展豐富的課余文化如學習組、辯論賽、技能競賽、招聘模擬等培養(yǎng)學生的團隊意識和溝通交流能力。

3.樹立榜樣、服務育人

榜樣的力量是無窮的，有了榜樣，自然就會建立自己的目標，就會形成積極向上的心態(tài)。輔導員不僅要通過自己的知識、閱歷和感悟來引導學生，在課堂之外用嚴格律己來做好榜樣，教育學生如何做人和做事。同時還須有一技之長，在專業(yè)課程上身體力行，躬身示范，以技服人。

在高職教育中，輔導員的工作中心主要是管理學生的日常生活和學習，那么要想“管”好，就必須學會放下身份，有“俯首甘為孺子牛”的精神。要將“管理”理解為“服務”。輔導員肩負著年輕學生的心理導師的重擔，必須緊緊圍繞學生學習和生活中遇到的實際問題，做好日常的管理服務工作。比如獎助學金的評選，要堅持“公平、公開、公正、透明”的原則，落實好對經(jīng)濟困難學生的資助的工作。

輔導員要很好的服務育人，就必須有著對這份工作的熱情，熱愛輔導員這份工作，熱愛自己的學生，這份愛要發(fā)自心底的熱愛。這種愛就會具有強大的感染力，更具有了傳承精神，為學生傳遞著正能量。

4.引導正確的價值觀、就業(yè)觀

雖然素質(zhì)教育在中國大地發(fā)展了很多年，但是現(xiàn)在的中小學教育依然以應試教育為主。很多人上了大學之后，就沒有奮斗目標，再加上大學生活供自己支配時間較多，正是由于這種自由，使得很多學生大學生活在懵懂中度過，在畢業(yè)面臨就業(yè)之際出現(xiàn)茫然，膽怯的心理。對學生“你對自己未來職業(yè)有明確的目標嗎”的問題調(diào)查中，只有5%的同學有明確的長遠目標，27%的同學有短期的目標。在“是否進行過自我優(yōu)缺點剖析”的問題調(diào)查中，將近一半的人選擇了“否”。由此可以看出，當今大學生沒有明確的定位，面臨就業(yè)，也就出現(xiàn)了一系列自我認知差、無就業(yè)準備、無面試技巧、選擇工作障礙、低不成高不就等心理。

從現(xiàn)在高職學生就業(yè)信息來看，就業(yè)需要學生最重要的五項素質(zhì)分別為：專業(yè)知識、敬業(yè)愛崗精神、學習能力和可塑性、溝通協(xié)調(diào)能力、實施解決問題能力[3]。這就要求輔導員根據(jù)不同年級，不同問題的學生進行就業(yè)指導。對大一學生主要介紹專業(yè)的發(fā)展及相應的職業(yè)要求，提高學生的學習興趣，明確學習重點，為將來職業(yè)規(guī)劃奠定基礎(chǔ)；對于大二學生主要對其進行綜合素質(zhì)的歷練，加強社交能力和社交禮儀的學習，培養(yǎng)學生誠實守信，樹立正確的就業(yè)觀念；對于大三學生，主要是了解就業(yè)形勢和最新政策，學習求職面試的技巧，幫助學生準確的定位，做好求職應聘的準備[4]。

三、結(jié)束語

高職學生生涯過程中的思想教育和心理教育指導是一項神圣的事業(yè)，是高職學生的靈魂工程師，又是一項專業(yè)性很強的工作。輔導員是大學生指點人生的導師，要做好這項工作，就需要不斷學習現(xiàn)代學術(shù)心理，根據(jù)現(xiàn)代大學生的就業(yè)觀念研究就業(yè)形勢和就業(yè)市場，充分發(fā)揮在大學生涯中的職能，引導學生樹立正確的思想觀念和積極向上的心理觀念。

參考文獻：

[1]戴海群.掌握高職學生思想動態(tài)做好思想政治工作[J]．現(xiàn)代企業(yè)，2012（5）.

[2]林嫦娥.高職輔導員在大學生職業(yè)生涯規(guī)劃中的角色扮演[J].人力資源管理，2009（2）.

[3]殷一璀.在創(chuàng)新中加強和改進高校德育工作[J].思想理論教育，2004（2）：5.

[4]郭秀云.試論高職院校輔導員的角色定位[J].湖南農(nóng)業(yè)大學學報：社會科學版，2006（10）：62-65.