論網(wǎng)絡(luò)微博對教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化作用

摘 要：信息化已滲透于日常生活之中，合理運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已成為現(xiàn)代教學(xué)的新型趨勢，作為教學(xué)手段的同時(shí)，亦形成全面優(yōu)化的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境，通過研究網(wǎng)絡(luò)微博與高校師生交流互動(dòng)及其產(chǎn)生的利弊關(guān)系，旨在為教學(xué)環(huán)境的日臻完善提供相關(guān)的理論參考。網(wǎng)絡(luò)微博對教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化作用如下：微博促進(jìn)了師生間學(xué)術(shù)溝通，使學(xué)術(shù)探討的平臺更寬廣；微博為教學(xué)環(huán)境提供廣泛的信息，擴(kuò)展了教學(xué)環(huán)境的寬廣；微博為師生關(guān)系奠定良好的情感基礎(chǔ)，成為彼此接納的橋梁。

關(guān)鍵詞：教學(xué)環(huán)境；網(wǎng)絡(luò)微博；優(yōu)化創(chuàng)新；網(wǎng)絡(luò)弊端

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1002-2589（2014）11-0170-02

21世紀(jì)以來，隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的日新月異，各行各業(yè)都進(jìn)行著不同程度的更新與變革，而教育事業(yè)更是面臨著戰(zhàn)略性的調(diào)整：以教育信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化，規(guī)范教學(xué)環(huán)境建設(shè)，防網(wǎng)絡(luò)弊端于未然。筆者認(rèn)為教育事業(yè)最重要的橋梁在于如何溝通交流，隨著信息技術(shù)的開拓創(chuàng)新，師生交流互動(dòng)的平臺不再局限于課堂之上或作業(yè)批改等傳統(tǒng)模式，通過一種新工具，借助信息與能量的轉(zhuǎn)化，實(shí)現(xiàn)教育環(huán)境的全面優(yōu)化，形成有效促進(jìn)師生認(rèn)知情感，相互交流的教育空間——網(wǎng)絡(luò)微博。

一、微博的概念與特點(diǎn)

（一）微博的簡介

微博，即微博客（MicroBlog）的簡稱，是一個(gè)基于用戶關(guān)系的信息分享、傳播以及獲取平臺，用戶可以通過WEB.WAP以及各種客戶端組建個(gè)人社區(qū)，以140字左右的文字更新信息，并實(shí)現(xiàn)即時(shí)分享。最早也是最著名的微博是美國的Twitter，根據(jù)相關(guān)公開數(shù)據(jù)，截至2012年6月，我國微博用戶總數(shù)2.74億人，相當(dāng)于每5人中有1人使用微博，我國已成為微博用戶第一大國，截至2013年3月底，新浪微博注冊用戶數(shù)增長到5.36億，比2012年底增加6.6%，微博日活躍用戶數(shù)比2012年底增長7.8%，達(dá)到4980萬。

（二）微博的特點(diǎn)

微博草根性很強(qiáng)，廣泛分布在桌面、瀏覽器、移動(dòng)終端等多個(gè)平臺上，有多重商業(yè)模式并存，有形成多個(gè)垂直細(xì)分領(lǐng)域的可能，但無論哪種商業(yè)模式，都離不開用戶體驗(yàn)的特性和基本功能。

1.民主性

在微博上，可以隨時(shí)隨地的分享自己身邊的人和事，同時(shí)，通過微博這個(gè)平臺將不同層面的人群密切聯(lián)系起來，無論是國家領(lǐng)導(dǎo)還是著名學(xué)者，都可以通過微博與之交流，相對以往的溝通方式有了新的突破，另外，大量原創(chuàng)內(nèi)容爆發(fā)性的被生產(chǎn)出來，很多低調(diào)的文人利用微博一展自己的文采，找到自己的舞臺。

2.背對臉

我們平常所說的博客是面對面的表演與交流，互相說出想要表達(dá)的語言，微博與之不同之處就在于背對臉交流，不需要同時(shí)或者同場。使用微博，我們可以以一點(diǎn)對一點(diǎn)，也可以以一點(diǎn)對多點(diǎn)，移動(dòng)終端提供的便利性和多媒體化，使微博用戶體驗(yàn)的黏性越來越強(qiáng)。

3.原創(chuàng)性

微博的第一個(gè)特點(diǎn)中就提到了微博的即時(shí)通訊功能非常強(qiáng)大，通過騰訊QQ，MSN可以直接更新，內(nèi)容均來自于親身感受或所見所聞，通過微博上發(fā)表出來，它的實(shí)時(shí)性，現(xiàn)場感以及快捷性可以與媒體相媲美。

二、網(wǎng)絡(luò)微博在高校中使用情況的現(xiàn)狀分析

微博高節(jié)奏、碎片化的特性，在這個(gè)信息時(shí)代，對我們的日常生活、思想道德、學(xué)生風(fēng)氣、社會(huì)建設(shè)等方面產(chǎn)生了不可估量的影響，據(jù)《中國微博元年市場白皮書》數(shù)據(jù)顯示，2012年7月，新浪微博產(chǎn)生的總微博數(shù)超過9000萬，每天產(chǎn)生微博的數(shù)量超過300萬，平均每秒會(huì)有近40條微博產(chǎn)生，而且年齡為20到29歲的大學(xué)生用戶占到整體人數(shù)的52.6%，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高出在這一年齡段的全國網(wǎng)民比例。其中，學(xué)生與職場人士這兩大群體是中國微博用戶的主力，分別占到50.35%和31.1%的比例。

針對本文研究課題，選取了山東4所代表性的高等院校637名師生進(jìn)行在線調(diào)查、資料搜集、同學(xué)采訪等，針對校園微博使用的基本現(xiàn)狀進(jìn)行分析，得出微博對優(yōu)化教學(xué)環(huán)境的重要意義。通過調(diào)查，學(xué)生普遍認(rèn)為微博具有相對寬松的言論環(huán)境，60.7%的學(xué)生認(rèn)為微博碎片的新形勢具有一定的深度和邏輯，30.9%的學(xué)生認(rèn)為微博只是使人們滿足當(dāng)下的發(fā)泄，沒有實(shí)際生活的意義，50.9%的學(xué)生認(rèn)為微博更能真實(shí)地反映出大家內(nèi)心所關(guān)注的話題。對于高校學(xué)生每天使用微博時(shí)間的調(diào)查數(shù)據(jù)：56.83%的高校學(xué)生每天使用微博的時(shí)間在10-60分鐘，更有23.675%的學(xué)生使用微博會(huì)超過一個(gè)小時(shí)。調(diào)查中，針對學(xué)生使用微博的目的整理分析得出：49.1%的學(xué)生希望了解最新資訊，39.3%的學(xué)生用來打發(fā)閑暇時(shí)間，36.4%的學(xué)生用來隨時(shí)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，44.5%的學(xué)生用來關(guān)注熟人、朋友的動(dòng)態(tài)，20.2%的學(xué)生希望與名人、資深人士進(jìn)行交流，使用微博的最普遍的動(dòng)機(jī)就是嘗鮮、與博友交流心情、興趣愛好、觀念想法等。

三、微博對教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化意義

教學(xué)環(huán)境，顧名思義就是受教育者接受教育的學(xué)習(xí)環(huán)境，是由一個(gè)多種不同因素構(gòu)成的復(fù)雜系統(tǒng)，受社會(huì)的政治經(jīng)濟(jì)文化等各方面的影響，又反作用于整個(gè)社會(huì)，教學(xué)是為社會(huì)更好的發(fā)展而服務(wù)，只有與社會(huì)發(fā)展保持同步，不斷的與時(shí)俱進(jìn)，改革創(chuàng)新，才能發(fā)揮其根本作用。微博的出現(xiàn)正是社會(huì)需要的產(chǎn)物，教學(xué)活動(dòng)要積極容納、科學(xué)利用這個(gè)工具，取其精髓，去除糟粕，促進(jìn)師生間的交流溝通，提高教學(xué)效率。它對教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

（一）微博促進(jìn)了師生間學(xué)術(shù)溝通，使探討的平臺更寬廣

網(wǎng)絡(luò)微博幫助教師、學(xué)校、家長與學(xué)生營造良好的教學(xué)環(huán)境。借助微博把學(xué)生最大限度地聯(lián)系起來，同時(shí)將教師、學(xué)校、學(xué)生、社會(huì)等個(gè)體信息源鏈接起來，教師可以通過微博來表達(dá)親身的教學(xué)感受，將此門課程大綱做出簡單介紹，學(xué)生看到微博后便能形成一個(gè)潛在的課程輪廓，加深對此門課程的理解，激發(fā)對課程的求知欲望，同時(shí)可以借助微博發(fā)表對此課程的疑問及教學(xué)要求，教師也可以將想對學(xué)生說的但在學(xué)校不方便說的話編輯成微博發(fā)表在網(wǎng)上，透過微博的即時(shí)特點(diǎn)，學(xué)生能及時(shí)看到教師的感受，從而加深對教師行為語言的理解與信任，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，感受到教師的關(guān)心與期望，潛移默化中增強(qiáng)學(xué)生的自尊自信，使教學(xué)環(huán)境更加和諧融洽。通過微博，師生進(jìn)行信息交流與反饋，探討學(xué)術(shù)問題，使課程教學(xué)效果更顯著，同時(shí)擴(kuò)展學(xué)生思考問題的能力，加強(qiáng)理論研究，強(qiáng)化理論基礎(chǔ)，一改常規(guī)的傳統(tǒng)教學(xué)模式，使輔導(dǎo)答疑，作業(yè)批改，問題質(zhì)疑簡便易行，更好的因材施教，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

（二）微博為教學(xué)環(huán)境提供廣泛信息，擴(kuò)展了教學(xué)環(huán)境

高等院校常規(guī)教學(xué)往往局限于課堂，僅限于課本知識，隨著教育體制的改革，教學(xué)逐漸放開領(lǐng)域，例如課外活動(dòng)，課外科研調(diào)查。信息化時(shí)代，不得不強(qiáng)調(diào)信息的重要性，當(dāng)代大學(xué)生不能狹隘的自我存在，更應(yīng)增強(qiáng)時(shí)代的預(yù)見性及社會(huì)適應(yīng)性。運(yùn)用信息技術(shù)作為教學(xué)的輔助手段，大大提高教學(xué)效率，拓展教學(xué)的知識層面，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，不再局限于死板的書本知識，通過微博將實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)信息融入學(xué)生的知識視野，完善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生能即刻了解社會(huì)動(dòng)態(tài)，同時(shí)利用微博資料豐富、知識密集的資源優(yōu)勢，擴(kuò)展學(xué)生的知識范圍，使其成為“厚基礎(chǔ)、寬脖頸、多方向”的高素質(zhì)人才。

（三）微博為師生關(guān)系奠定良好的情感基礎(chǔ)，成為彼此接納的橋梁

良好的情感溝通是學(xué)生獲取知識的心理保證與基礎(chǔ)，微博的簡單可行性、背對臉性，打破地域限制，使師生交流沒有面對面的嚴(yán)肅和拘束，學(xué)生可以放松自己的神經(jīng)，輕松地將自己的真實(shí)感受通過微博表達(dá)出來，教師也可以一改以往領(lǐng)導(dǎo)者的角色，以朋友的身份傾聽學(xué)生的內(nèi)心，透過微博對學(xué)生做出引導(dǎo)；亦可通過微博表達(dá)情感，讓學(xué)生在的輕松氛圍中接受意見，增強(qiáng)對教師的理解和信任。教師利用微博主動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解學(xué)生感受，建立互信，拉近師生間的心理距離。高等院校的學(xué)生來自全國各地，開展教育，特別是思想教育，需要特別的幫助，由于地域的限制與生活習(xí)慣差異，教師不能盲目對學(xué)生做出診斷，而微博易操作及背對背的輕松交流，不僅打破常規(guī)的交流方式，更利于學(xué)生毫無顧忌地表達(dá)主觀感受。

四、結(jié)語

教學(xué)環(huán)境是一個(gè)伴隨社會(huì)經(jīng)濟(jì)政治文化的發(fā)展而不斷變化的，無論是施教者或是受教者，無論是教學(xué)內(nèi)容的改革或是教學(xué)機(jī)構(gòu)的設(shè)置，都應(yīng)順應(yīng)時(shí)代的變遷而做出相應(yīng)的變化，隨著網(wǎng)絡(luò)微博的逐漸成熟，我們要做的不是放棄微博教育或任其空虛發(fā)展，而是勇敢地拿起網(wǎng)絡(luò)武器，合理運(yùn)用，使它成為優(yōu)化教學(xué)環(huán)境的重要工具，使其成為師生溝通交流、學(xué)習(xí)互動(dòng)的廣闊平臺，更好地為教學(xué)事業(yè)服務(wù)。

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