初中語文有效閱讀教學策略微探

摘 要：閱讀是語文的一門必修課，也能夠培養學生的理解能力。學生從幼兒園開始就接觸閱讀，但學生是不是會真正的閱讀呢？閱讀的文章是不是真正起到作用了呢？回答是令人失望的。學生要具備有效閱讀的教學策略，讓閱讀真正在語文學習中發揮作用。

關鍵詞：大量閱讀；寫作背景；讀后感

一、有效閱讀需要教師的指導

不是每個人生下來就會閱讀的，閱讀要講究一定的方法策略。有的需要略讀，有的需要細讀。有的需要借助別的資料才能明白其中的深意。初中學生對于閱讀還沒有很深的認識，需要教師的指導和幫助。首先教師可以那一篇文章作為范例，教大家怎樣由作者信息出發，到閱讀文章，了解文章背景，再到看文章的評論。這個過程需要教師的把關和指導。在最初閱讀的時候，教師可以給大家分類，哪些需要仔細閱讀，哪些需要略讀。這樣時間久了，學生們也就會自己分類了。

二、有效閱讀需要大量閱讀作為基礎

有的人錯誤以為，有效閱讀就是高效閱讀，就是精讀。其實并不是這樣的，因為我們在學習語文的時候，接觸的都是一些國家教育局選定的文章，每一段都是需要大家認真理解的。但是如果想要鍛煉自己的閱讀能力，就要擺脫課本的束縛，從課本中走出來。以大量閱讀作為基礎，真正分清哪些需要“賣力讀”。

三、有效閱讀需要了解寫作背景，有效閱讀的教育需要學校的支持

現在的初中學生已經開始接觸電腦，面對形形色色的網絡世界，很少有學生會潛下心來認真閱讀一本好書。很多學生的借口就是，現在的課業已經非常繁重了，哪里有空讀這些東西呀？其實閱讀并不是一種負擔，喜歡的人反而覺得是一種樂趣。沒有人會對自己不感興趣的事情充滿熱情，所以有效閱讀重要的就是培養學生閱讀的興趣。這需要學校的支持，不僅僅要宣傳讀書的重要性，還要為學生提供好的書籍。或者可以采用征稿、比賽、獎勵的方式帶動讀書運動的開展。甚至在每個月中都設置讀書日，將讀書運動宣傳到底。閱讀是語文的基本能力，想要有效地閱讀，就要在短時間內明白作者的寫作意圖、寫作思想。每個人的生活經歷對寫作都有著或多或少的影響，在不同的背景下寫作有著不同的思想內涵。如果不了解作者的寫作背景，就不僅不能夠深入閱讀，甚至了解文章中的一些語句也是困難的。

四、有效閱讀需要與寫作相結合

寫作能夠檢驗自己肚子里有多少墨水，能夠表達自己的情感。真正會有效閱讀的人不是單純理解文章的人，而是那些可以在讀完文章之后寫出讀后感的人。針對這一點，教師可以讓學生對一些有意義的文章寫讀后感，久而久之，他們養成逢讀必寫的習慣。

（作者單位 重慶市云陽縣天景初級中學）

編輯 孫玲娟