高校輔導員博客建設(shè)的實踐及思考

摘要：隨著信息社會的發(fā)展，借助博客創(chuàng)造性地對大學生進行教育和管理，已成為高校思想政治教育工作的重要形式。以河南師范大學“止于至善——趙娜的Blog”輔導員博客為例，從博客的內(nèi)涵出發(fā)，闡述在創(chuàng)建博客的過程中各模塊的價值以及博客所達到的實效，并進行總結(jié)反思，以期為輔導員博客建設(shè)拋磚引玉。

關(guān)鍵詞：輔導員博客；模塊；實踐總結(jié)

隨著信息社會的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已成為信息的傳播平臺和文化交流的集散地。大學生作為知識文化程度較高的群體，其價值觀的形成、思維模式的變革、學習方式的轉(zhuǎn)換等都受到網(wǎng)絡(luò)的巨大影響。如何借助網(wǎng)絡(luò)平臺創(chuàng)造性地對大學生進行教育和管理，成為高校思想政治教育工作的新課題?！爸褂谥辽啤w娜的Blog”是筆者以中國大學生在線網(wǎng)站上的博客空間為載體，對學生進行思想政治教育工作的輔導員博客。本文從博客的內(nèi)涵出發(fā)，闡述在創(chuàng)建博客的過程中各模塊的價值以及博客所達到的實效，并進行總結(jié)反思，以期為輔導員博客建設(shè)拋磚引玉。

一、輔導員博客“止于至善——趙娜的Blog”的內(nèi)涵

借助中國大學生在線平臺，該輔導員博客命名為“止于至善——趙娜的Blog”，意在借助網(wǎng)絡(luò)平臺傳承河南師范大學“厚德博學、止于至善”的校訓，弘揚“明德、正學、倡和、出新”的校風，引導學生立大志、成大才。它的創(chuàng)建是經(jīng)過精心策劃和長期培育的成果，從一個側(cè)面反映當代大學生的成長歷程，濃縮一個大學生輔導員對育人工作的實踐和思考，體現(xiàn)一個思想政治教育工作者對學生工作的熱情和敬業(yè)精神?！安睂松?，潤物無聲，把思想政治教育工作做到青年學生的心里去，做學生的知心朋友，做學生的人生導師，這正是輔導員事業(yè)崇高而神圣之所在，也是本博客的真正內(nèi)涵。

二、輔導員博客“止于至善——趙娜的Blog”各模塊總結(jié)

《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》（中發(fā)[2004]16號文）明確指出，“主動占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育新陣地是新形勢下大學生思想政治教育的有效途徑之一”。在開展大學生思想政治教育工作的過程中，筆者以輔導員博客為切入點，創(chuàng)建品牌，積極構(gòu)建網(wǎng)上育人體系。博客各模塊的建設(shè)、維護和完善，為大學生思想政治教育工作的順利開展提供了很好的依據(jù)。

“止于至善——趙娜的Blog”融思想性、服務(wù)性、知識性和趣味性于一體，發(fā)揮了輔導員在博客建設(shè)中的主體作用。在實施過程中，采用分模塊建設(shè)，重點突破的方法，注重8大模塊的建設(shè)，并提供了豐富的圖片材料，受到學生的歡迎。筆者將自己的博客比作“心靈花園”，學生把老師的博客看成“心靈雞湯”，輔導員與學生已成為親密無間的“網(wǎng)友”“博友”，遇到困難“到博客上問問老師”、堅持每天“去博客上看看學生”已成為師生之間的重要溝通方式。

1.“思想教育”模塊——學生思想動態(tài)的“指南針”

“思想教育”模塊是博客的重要組成部分，包括“每日箴言”和“輔導員寄語”兩部分。開博以來，該模塊成了學生反映問題、宣泄情感的一個重要場所。輔導員針對學校和年級內(nèi)發(fā)生的各類事情發(fā)表自己的觀點，學生根據(jù)自己的理解進行評論，輔導員在加強正面引導的同時，也把它看作是反映學生思想動態(tài)的“指南針”。輔導員平時應密切關(guān)注學生的思想情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并在第一時間解決問題，得到了學生的信任和肯定。

2.“成長足跡”模塊——學生大學生活的“照明燈”

對于正處于青年期的大學生來說，大學四年是人生最關(guān)鍵的時期。為幫助大學生更好地適應大學生活，并能充實度過大學四年，博客特別創(chuàng)建了“成長足跡”模塊，依據(jù)不同專業(yè)、不同年級的學生特點，將共性教育和個性教育相結(jié)合，突出網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的層次性和針對性，成為學生健康成長的“照明燈”。

3.“畢業(yè)就業(yè)指導”模塊——畢業(yè)生的“航向標”

全國大學畢業(yè)生就業(yè)形勢越來越嚴峻，大學生就業(yè)問題已成為高校關(guān)注的頭等大事。為了更好地幫助畢業(yè)生面對擇業(yè)、就業(yè)等問題，博客創(chuàng)建了“畢業(yè)就業(yè)指導”模塊。針對畢業(yè)生考研、就業(yè)等不同需求，以分類指導博文為重點，在線傳達校內(nèi)外各項招聘信息，建立學生求職面試交流論壇。通過發(fā)布優(yōu)秀簡歷模板、普及網(wǎng)絡(luò)流行“面經(jīng)”、分享經(jīng)典職場勵志摘錄等方式幫助學生分析當下就業(yè)形勢，使其了解不同行業(yè)的工作特點，針對學生特點做好求職輔導和職業(yè)規(guī)劃，促使學生順利就業(yè)。輔導員博客爭取在第一時間解決學生的實際困難和問題，為畢業(yè)生走向社會或更高學府導航。

4.“心靈雞湯”模塊——學生心理成長的“助推器”

大學生是來自各個地方的優(yōu)秀學生，他們在中學時往往都是家里的寵兒和班級的驕傲，但進入大學后，面對激烈的競爭、陌生的人際環(huán)境、巨大的經(jīng)濟壓力，大多數(shù)學生將失去原有的中心地位。對于這種轉(zhuǎn)變，一些大學生不能夠很好地適應，在心理上表現(xiàn)為強烈的失落感和挫折感，在思想上表現(xiàn)為對社會環(huán)境以及校園生活中的諸多不滿。為了幫助學生調(diào)整心理狀態(tài)，更好地適應大學生活，博客創(chuàng)建“心靈雞湯”模塊，發(fā)布心理健康知識，及時與學生廣泛交流，及時關(guān)注學生的博客日志、心情狀態(tài)簽名等，實時把握學生的思想動態(tài)，了解學生的困惑，通過在線指導及時干預，建立心理健康網(wǎng)絡(luò)平臺預警機制，成功干預數(shù)起學生心理危機。

5.”組織建設(shè)”模塊——學生政治進步的“領(lǐng)路者”

為幫助學生更好地了解學校組織發(fā)展的程序，從思想上和行動上早日加入黨組織，博客創(chuàng)建了“組織建設(shè)”模塊，搜集包括團員推優(yōu)、黨課培訓、組織發(fā)展的全部素材，并提供更多關(guān)于黨建的知識，實時解答學生在學習中遇到的問題，積極引領(lǐng)優(yōu)秀青年向黨組織靠攏，成為學生追求政治進步的“領(lǐng)路者”。

6.“班級建設(shè)”模塊——學生關(guān)心集體的“瞭望臺”

為了讓更多的學生了解班級建設(shè)、校內(nèi)外新聞，博客創(chuàng)建了“班級建設(shè)”模塊，將學校和班級內(nèi)通知、公告，各專業(yè)、各年級組織的迎新、演講比賽、科技創(chuàng)新等活動展示出來，以便學生及時了解學校和班級動態(tài)，有選擇性地參與班級建設(shè)和各類活動，提高學生的團隊精神和集體意識，為班級建設(shè)做出自己的貢獻。

7.“學生管理”模塊——學生提高素質(zhì)的“導師”

豐富多彩的大學生活，是學生提高自身綜合素質(zhì)、培養(yǎng)綜合能力的舞臺，而獎學金的評定則是學生一學年努力奮斗的最終證明。為了更好地進行相關(guān)工作的管理，博客創(chuàng)建了“學生管理”模塊，及時發(fā)布評選信息、評選辦法，公示評選結(jié)果等，為學生提供實時服務(wù)，并鼓勵學生努力提高自身素質(zhì)。

8.“社會實踐”模塊——學生實踐能力的“教練”

社會實踐是高校鍛煉學生動手能力、將學習的理論應用于實際生活的一種方式，也是各高校非常重視的一項工作。博客設(shè)立“社會實踐”模塊，除了發(fā)布寒暑假假期社會實踐的相關(guān)信息，還包括學生參加各類科技創(chuàng)新活動的信息，為學生提供更全面的服務(wù)，致力于更好地提高學生的實踐動手能力。

除了以上8大模塊外，博客還創(chuàng)設(shè)有《藝術(shù)生活》《名文精粹》等小欄目，博客相冊則包括各類活動的圖片材料。完善的博客內(nèi)容和豐富的圖片素材，使輔導員博客在很大程度上得到學生的認可。

三、輔導員博客“止于至善——趙娜的Blog”的成效

1.搭建了師生及時交流的新平臺

輔導員博客突破了時空局限，使師生之間可以及時進行交流。這種及時性有兩點好處，一是方便學生及時反映自己的思想、及時求得老師的幫助，二是方便老師及時傳達學校要求、及時安排各項工作。自博客創(chuàng)建以來，晚上11點以后通過博客發(fā)出訴求的學生有80人，約占所帶學生的10%，求訴次數(shù)超過200次。暑假、寒假期間通過博客與筆者交流的學生有260人，約占所帶學生的30%。博客交流平臺使老師沒有了節(jié)假日、周末和下班時間，但帶給學生的是服務(wù)的便捷、高效和滿意。

2.增強了年級各專業(yè)之間的交流學習

“止于至善——趙娜的Blog”在筆者所帶的各專業(yè)班級之間搭建了一個相互交流的平臺，使得各專業(yè)班級之間在合作的基礎(chǔ)上相互比較，營造團結(jié)、向上、和諧的班風，爭創(chuàng)一流的工作成績。年級確定十個“比率”，即競賽參與率、獲獎率、考研報名率、考研錄取率、四六級通過率、課堂違紀率、活動出勤率、考試作弊率、一次考試不及格率、初次就業(yè)率，并依據(jù)某個比率借助博客在各個專業(yè)班級之間進行公開比較，誰優(yōu)誰劣一目了然。

3.實現(xiàn)了老師、學生、家長三者之間的互動

博客自創(chuàng)建以來，不僅方便了師生之間的交流，還吸引了40多位家長參與其中。這些家長對輔導員的工作和學校的教育提出了一些非常中肯的建議。同時，筆者還把學生取得的主要成績、獲得的有關(guān)榮譽、學年學業(yè)成績排序、綜合成績排序等放到博客中，讓家長及時了解孩子的在校表現(xiàn)，讓學生間相互比較學習，從而形成對學生教育的合力。

4.引導學生形成正確的價值取向

博客因其內(nèi)容的豐富性、形式的多樣性、素材的時代性吸引了多數(shù)學生的參與。在這個公共平臺上，筆者結(jié)合自己的學習體會對學生有針對性地開展理想信念教育、基本道德規(guī)范教育等，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，形成正確的價值取向。主要措施是每周確立一個公共話題，鼓勵每一個學生就這一話題發(fā)表自己的意見，大家暢所欲言，各抒己見，同時要求主要學生干部寫出有分量的評論文章，形成年級的主流認識。

5.促進學生實現(xiàn)自我教育

該博客還充分調(diào)動了同齡群體的影響力，打破了傳統(tǒng)的師生交流方式和教育方式，用同齡群體自身獨特的價值標準，減輕學生的逆反或抵觸心理，為同齡群體之間進行對話式的思想交流和碰撞架起了一座便利的橋梁，形成學生自我教育的有效機制。在博客中，筆者扮演的角色是“幕后的導演”，學生則是“前臺的演員”，學生從自身的學習、工作和生活中引出討論的話題，學生思想碰撞過程的同時也是思想融合的過程，通過碰撞走向融合，實現(xiàn)學生自我教育和自我提升的目的。

四、輔導員博客建設(shè)工作總結(jié)和反思

自博客創(chuàng)建至今，筆者經(jīng)常進行總結(jié)和反思，分析博客的優(yōu)勢和價值，揚長避短，力求更加專業(yè)化和職業(yè)化，以便為大學生思想政治教育工作的順利開展提供更大的便利。

1.掌握信息動態(tài)的主渠道

博客能夠突破時空界限，促進師生互動，在此基礎(chǔ)上可以了解學生的基本觀點及見解，這種學生的思想動態(tài)和對文化的真切體會的真實表露，是對以往高等教育過程中信息滯后和隱蔽的一個突破，為思想政治教育工作的開展提供了一個便捷、真實的信息渠道。

2.促進學生由被動學習向主動學習轉(zhuǎn)變

博客可以引導學生增強文化修養(yǎng)的自覺性和主動性，遵循人才成長的客觀規(guī)律，實現(xiàn)從“要我學”到“我要學”、從“要我受教育”到“我要受教育”、從“要我講修養(yǎng)”到“我要講修養(yǎng)”的三個轉(zhuǎn)變，促使學生主動參與校園文化活動，不斷提高文化覺悟和修養(yǎng)，達到“個性化與社會化、能動性與受動性、內(nèi)化與外化、持續(xù)性與反復性”四個統(tǒng)一，促進高校校園文化建設(shè)。博客能夠做到“貼近學生、貼近生活、貼近實際”，同時給予學生更多的“人文關(guān)懷”。這種新網(wǎng)絡(luò)載體，以實踐活動為教育源泉，克服校園文化交流的“高原現(xiàn)象”，讓學生在備受關(guān)切中“學會成長”，提高校園文化建設(shè)的針對性和實效性，把明辨文化誤區(qū)與解決實際問題結(jié)合起來，必然會受到學生的喜愛，得到推廣。

責編：曉成