建設(shè)高水平行業(yè)大學(xué)視域下的就業(yè)市場(chǎng)研究

摘要：行業(yè)院校在服務(wù)國家戰(zhàn)略和需求上形成了鮮明的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)和特色，就業(yè)工作也有著區(qū)別于一般高校的特點(diǎn)，但也面臨著一系列的挑戰(zhàn)和不足。在建設(shè)高水平行業(yè)大學(xué)的過程中，就業(yè)工作必須根據(jù)學(xué)校的定位和目標(biāo)進(jìn)行調(diào)整和提高，突出特色，形成聯(lián)動(dòng)機(jī)制，建設(shè)與學(xué)校相匹配的就業(yè)市場(chǎng)，構(gòu)建與高水平行業(yè)大學(xué)相適應(yīng)的就業(yè)工作模式。

關(guān)鍵詞：高水平行業(yè)大學(xué)；就業(yè)市場(chǎng)；市場(chǎng)開拓

河南工業(yè)大學(xué)作為一所河南省人民政府與國家糧食局共建的高校，擁有全國最完整的糧油食品學(xué)科群，辦學(xué)特色鮮明，學(xué)科優(yōu)勢(shì)突出，長(zhǎng)期以來畢業(yè)生均圍繞行業(yè)相關(guān)的企事業(yè)單位就業(yè)。但隨著學(xué)校規(guī)模的不斷擴(kuò)大和辦學(xué)層次的逐步提高，學(xué)校已成為以工科類專業(yè)為主、多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的院校，學(xué)生就業(yè)涉及范圍也越來越廣，原有的就業(yè)市場(chǎng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)校發(fā)展的需要；在建設(shè)高水平行業(yè)大學(xué)的目標(biāo)下，又對(duì)就業(yè)市場(chǎng)的范圍和層次提出了新的、更高的要求。因此，學(xué)校必須根據(jù)自身定位和優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)學(xué)科的輻射和帶動(dòng)作用，開拓新的就業(yè)市場(chǎng)，建設(shè)與高水平行業(yè)大學(xué)相適應(yīng)的就業(yè)市場(chǎng)。

一、畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)建設(shè)現(xiàn)狀分析

（一）校園就業(yè)市場(chǎng)

目前大部分學(xué)生可通過校園招聘實(shí)現(xiàn)就業(yè)。學(xué)校每年均會(huì)召開不同規(guī)模和層次的雙選會(huì)。為提高就業(yè)的效果，學(xué)校還會(huì)分專業(yè)類別舉辦雙選會(huì)。專場(chǎng)招聘會(huì)則由校院兩級(jí)單位根據(jù)情況靈活安排。

（二）網(wǎng)絡(luò)就業(yè)平臺(tái)

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)就業(yè)市場(chǎng)在畢業(yè)生的就業(yè)過程中起到了極為關(guān)鍵的作用。河南工業(yè)大學(xué)在構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)等“無形就業(yè)市場(chǎng)”過程中，除了利用國家層面的就業(yè)服務(wù)平臺(tái)，也有第三方建立的就業(yè)網(wǎng)站。

（三）區(qū)域和行業(yè)就業(yè)市場(chǎng)

學(xué)校作為一所糧油行業(yè)背景院校，位于中原經(jīng)濟(jì)區(qū)河南省的省會(huì)鄭州。學(xué)校圍繞中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)目標(biāo)，調(diào)整人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)和提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，重點(diǎn)開拓河南就業(yè)市場(chǎng)和相關(guān)行業(yè)市場(chǎng)。

（四）就業(yè)市場(chǎng)開拓情況

學(xué)校自2009年起就實(shí)施了就業(yè)市場(chǎng)開拓工程。切實(shí)落實(shí)“一把手”工程，完善“領(lǐng)導(dǎo)主抓、中心統(tǒng)籌、院系為主、部門配合、全員參與，齊抓共管”的校內(nèi)就業(yè)工作格局，加大對(duì)就業(yè)工作的支持和投入，確保機(jī)構(gòu)、人員、經(jīng)費(fèi)、場(chǎng)地“四到位”，注重發(fā)揮導(dǎo)師班主任、專業(yè)教師等在畢業(yè)生就業(yè)工作中的重要作用。

二、影響就業(yè)市場(chǎng)建設(shè)的因素

（一）學(xué)生就業(yè)層次和質(zhì)量須進(jìn)一步提升

畢業(yè)生就職于世界五百強(qiáng)企業(yè)的比例偏低，而且主要集中在糧油、土建等相關(guān)專業(yè)，分布不均勻。考研率及考取率多年來提升空間相對(duì)較小，學(xué)生考研意愿不太強(qiáng)烈，考研率和考取率跟高水平大學(xué)有著不小的差距。

（二）就業(yè)市場(chǎng)區(qū)域分布和行業(yè)開拓不均衡

在多年的發(fā)展歷史中，學(xué)校就業(yè)市場(chǎng)形成了具有深厚行業(yè)背景的獨(dú)特市場(chǎng)，吸引了大量糧油行業(yè)的企業(yè)來校招聘，和企業(yè)形成了相對(duì)穩(wěn)定的合作關(guān)系，相對(duì)而言其他行業(yè)的市場(chǎng)開拓就遠(yuǎn)遜于糧油行業(yè)，尤其是新興產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)開拓仍處于起步階段。從就業(yè)市場(chǎng)區(qū)域分布來看，近半畢業(yè)生選擇在本省就業(yè)，而且主要集中在省會(huì)鄭州，沿海發(fā)達(dá)地區(qū)就業(yè)的比例偏低。

（三）就業(yè)市場(chǎng)建設(shè)聯(lián)動(dòng)機(jī)制不夠健全

校院、學(xué)院之間及其同用人單位之間的聯(lián)動(dòng)是就業(yè)市場(chǎng)建設(shè)形成良性發(fā)展的有效途徑。但從實(shí)際情況來看，盡管學(xué)校建立了院校兩級(jí)就業(yè)聯(lián)動(dòng)機(jī)制，發(fā)揮了學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心的指導(dǎo)與協(xié)調(diào)功能，但在開拓就業(yè)市場(chǎng)方面，就業(yè)指導(dǎo)中心與各學(xué)院、學(xué)院之間沒有很好地實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，尤其是在優(yōu)勢(shì)學(xué)科就業(yè)輻射和帶動(dòng)方面成效不明顯。

三、高水平行業(yè)大學(xué)建設(shè)目標(biāo)下的畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)建設(shè)研究

（一）樹立與高水平行業(yè)大學(xué)相一致的就業(yè)工作目標(biāo)

河南工業(yè)大學(xué)作為一所行業(yè)背景較深的高校，要準(zhǔn)確定位，突出特色，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)學(xué)科的輻射和帶動(dòng)作用，積極建好糧油食品、磨料磨具與超硬材料等特色就業(yè)市場(chǎng)，發(fā)揮其在就業(yè)工作中的示范帶動(dòng)作用；構(gòu)建以校園為主體的就業(yè)市場(chǎng)，力爭(zhēng)大部分學(xué)生通過校園市場(chǎng)實(shí)現(xiàn)理想就業(yè)；在保持高就業(yè)率的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)就業(yè)質(zhì)量的穩(wěn)步提升；畢業(yè)生到西部、基層，參加國家項(xiàng)目就業(yè)人數(shù)與實(shí)際需求相匹配，畢業(yè)生就業(yè)選擇更理性，就業(yè)結(jié)構(gòu)更合理，就業(yè)流向更多元。

（二）加強(qiáng)就業(yè)市場(chǎng)開拓力度

就業(yè)市場(chǎng)開拓成效如何關(guān)系到學(xué)校就業(yè)的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量的高低與好壞，是做好就業(yè)工作的一項(xiàng)基礎(chǔ)性工作。因此，要高度重視就業(yè)市場(chǎng)開拓工作，不斷加強(qiáng)就業(yè)市場(chǎng)的開拓力度；繼續(xù)鞏固現(xiàn)有就業(yè)市場(chǎng)和平臺(tái)，強(qiáng)化與現(xiàn)有就業(yè)市場(chǎng)的聯(lián)系，固化學(xué)生實(shí)習(xí)和就業(yè)的主渠道；立足專業(yè)特色和畢業(yè)生就業(yè)的行業(yè)流向特點(diǎn)，增進(jìn)與相關(guān)行業(yè)、企業(yè)的合作與交流；積極開辟新的就業(yè)市場(chǎng)。在鞏固現(xiàn)有就業(yè)市場(chǎng)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)就業(yè)基地建設(shè)，重點(diǎn)做好針對(duì)不同行業(yè)、不同專業(yè)、不同類型的就業(yè)市場(chǎng)建設(shè)，要開拓戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)、先進(jìn)制造業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)等就業(yè)渠道；加強(qiáng)與長(zhǎng)三角、珠三角、京津滬等地區(qū)的就業(yè)合作。充分利用和挖掘校友資源，開發(fā)新的就業(yè)市場(chǎng)。此外，還要強(qiáng)化指導(dǎo)，鼓勵(lì)和支持畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)。

（三）構(gòu)建與高水平行業(yè)大學(xué)相適應(yīng)的就業(yè)指導(dǎo)工作模式

建設(shè)就業(yè)信息服務(wù)體系。學(xué)校要高度重視就業(yè)信息服務(wù)平臺(tái)建設(shè)，通過就業(yè)信息網(wǎng)、新媒體等平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)用人單位與畢業(yè)生的有效對(duì)接。此外，學(xué)校還要積極與第三方就業(yè)機(jī)構(gòu)合作，通過線上與線下相結(jié)合的方式，提高用人單位招聘和畢業(yè)生應(yīng)聘的針對(duì)性。

加快就業(yè)工作隊(duì)伍專業(yè)化和職業(yè)化的進(jìn)程。從事就業(yè)人員需掌握多學(xué)科知識(shí)和能力，受客觀條件的限制，就業(yè)指導(dǎo)教師主要由學(xué)工人員擔(dān)任，缺乏專任的師資力量，探索校內(nèi)師資與校外人士組建就業(yè)、創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)團(tuán)隊(duì)方面才剛剛起步。因此，在建設(shè)積極培育就業(yè)指導(dǎo)系列師資，建好職業(yè)發(fā)展、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和就業(yè)指導(dǎo)三個(gè)團(tuán)隊(duì)方面需要加大工作力度，進(jìn)一步加強(qiáng)就業(yè)工作隊(duì)伍的專業(yè)化和職業(yè)化進(jìn)程。

持續(xù)推進(jìn)極富特色的職業(yè)發(fā)展教育。以堅(jiān)持四年不斷線的職業(yè)發(fā)展教育，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)為主線，大力進(jìn)行師資隊(duì)伍建設(shè)、課程體系建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)課堂建設(shè)，加強(qiáng)教學(xué)管理，提高教學(xué)效果。實(shí)踐環(huán)節(jié)安排的比重，一年級(jí)進(jìn)行認(rèn)知性實(shí)踐，二年級(jí)進(jìn)行體驗(yàn)性實(shí)踐，三年級(jí)進(jìn)行專業(yè)性實(shí)踐，四年級(jí)進(jìn)行就業(yè)見習(xí)實(shí)踐。

加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)就業(yè)工作力度。一是開展創(chuàng)業(yè)教育試點(diǎn)工作，實(shí)施“創(chuàng)業(yè)教育示范學(xué)院建設(shè)”計(jì)劃，將創(chuàng)業(yè)教育納入人才培養(yǎng)過程。二是設(shè)立創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新試驗(yàn)區(qū)，推進(jìn)培養(yǎng)模式改革。三是著力培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神和實(shí)踐能力。

構(gòu)建校企合作的人才培養(yǎng)長(zhǎng)效機(jī)制。學(xué)校積極探索產(chǎn)學(xué)研合作人才培養(yǎng)模式，與研究院、世界五百強(qiáng)企業(yè)等知名單位開展校企合作，積極構(gòu)建人才培養(yǎng)的長(zhǎng)效機(jī)制；通過建立一批穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地，規(guī)范有效地開展大學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，提升大學(xué)生的就業(yè)能力。

打造“四位一體”的就業(yè)幫扶模式。完善就業(yè)幫扶長(zhǎng)效機(jī)制，構(gòu)建“經(jīng)濟(jì)援助、心理援助、崗位援助、能力援助”四位一體的就業(yè)服務(wù)幫扶模式，加大對(duì)畢業(yè)未就業(yè)學(xué)生幫扶力度；扎實(shí)推進(jìn)“西部計(jì)劃”“三支一扶計(jì)劃”和“到村任職”等基層就業(yè)工作，鼓勵(lì)畢業(yè)生到中小微企業(yè)就業(yè)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王輝，劉海軍.高水平大學(xué)建設(shè)視野下的高校就業(yè)市場(chǎng)工作思考[J].現(xiàn)代教育管理， 2010，(8).

[2]崔亮，郭斌.行業(yè)高校畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)開拓實(shí)踐研究——以石家莊鐵道大學(xué)為例[J].中國電力教育，2011，(2).

[3]楊曉慧.高校畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)建設(shè)的探索與思考[J].思想教育研究，2007，(8).

責(zé)編：一蕭