對做好“90后”護理專科生輔導員工作的思考

摘要：作為“90后”護理專科生的輔導員，在日常學生管理工作中，應將自己所學與學生教育相結合，將學生的群體特征、個體特性與學生管理相結合，將學生專業與思想政治教育工作相結合，通過開展多種形式的活動，提高學生的思想政治道德素養。

關鍵詞：護理專科生；輔導員；工作；思考

一、“90后”護理專業學生的心理特點

“90后”大學生出生在改革開放以后生活環境相對優越的時代，大多為獨生子女，好奇心重，接受新生事物能力強，有極強的可塑性。同時也容易受到外界的影響，抵抗不良誘惑的能力差；自信而又脆弱，個性張揚，渴望被理解和認同；更加懂得成人世界的規則，比較了解中國社會的主流思想和價值觀，有自己的思想和看法，但是思想和看法容易偏激。共同的缺點是：缺乏共享精神，承受挫折能力弱，有強烈的反叛意識。

新世紀之初的高校擴招給越來越多的學子提供了進入大學接受高等教育的機會，同時也造成了在校大學生入學時文化基礎薄弱的現象。專科層次的學生在高中階段成績多為中下水平，沒有養成良好的學習習慣，學習興趣不高；因學歷低于更高層次的學生，承受的就業壓力比較大，容易產生混日子、混文憑的思想。專科層次的學生在高考后選報志愿時還存在著對專業了解不夠的情況。

從就業前景和職業的神圣性方面考慮，護理專業是不少專科層次學生的選擇，但是由于專業的特殊性、工作的服務性和勞動的高強度性等因素會使一部分護理專業學生在深入了解護理專業以后感到現實和理想的差距，進而出現對專業抵觸的現象。此外，由于社會對護理工作服務性方面存在一定的偏見，護理職業的社會地位不高。在以上諸多因素的影響下，護理專業在校學生的思想政治教育工作面臨不少的難題。

二、護理專業學生思想政治教育現狀

隨著社會進步、科技發展、醫療技術的革新以及人們思想觀念的進步，社會對醫護工作者的要求越來越高。作為醫護工作者的護理人員，不僅要具有高超的護理專業知識和護理技能，更要具有崇高的思想道德水平和人文素養。當前醫患關系緊張和醫患糾紛的大量出現，很大一部分原因在于醫護工作者的思想素養、心理素養有待進一步提高。而只有在對護理專業學生的培養過程中將護理知識技能的教育與思想政治教育緊密結合起來，才能培養出高水平的護理人才，進而構建和諧的醫患關系。

目前醫學院校從事護理專業學生的思想政治教育工作的主體為專門的思想政治課教師和專職輔導員。在思想政治課程設置方面受“重技能，輕素養”的傳統思想的影響，對思想政治教育的重視程度不夠，出現了課程安排不合理，內容陳舊，缺乏時代性，與學生所學專業聯系不緊密，教學效果欠佳的情況。在專職輔導員方面，由于輔導員多為非醫學專業，對學生所學專業了解較少，不能有效地將日常思想政治教育工作與學生所學專業緊密結合，缺乏針對性。從事輔導員工作需要具有一定的心理學、教育學、管理學、政治學知識，將其融合并熟練運用于日常的學生教育管理中，而現在的輔導員選拔及培訓體制中缺乏對輔導員系統知識的綜合教育。此外，高校輔導員中，青年輔導員的比例越來越大，年輕的輔導員因為年齡的優勢，更了解學生的思想動態，工作具有針對性。但另一方面，年輕輔導員由于工作時間不長，思想易波動且經驗的積累不足，工作容易出現主觀性、片面性。

三、對完善護理專業學生輔導員工作的思考

1.完善輔導員選聘機制

完善輔導員的選拔、聘任、獎懲機制，將思想素養高、紀律嚴、作風正、熱愛學生管理工作的優秀人才選拔充實到輔導員隊伍，并建立完善的考評機制，在保證隊伍穩定性的同時實現輔導員隊伍的正常人員流動，從而保證輔導員隊伍的高水平；完善輔導員的職稱評定、科研獎勵等機制，以增強輔導員的榮譽感、責任感，使輔導員能更好地履行職責。

2.加強輔導員的專業素養建設

加強輔導員隊伍建設，對加強學生的思想政治教育有十分重要的意義。高校應加強對輔導員的職業培訓，并將此種培訓常態化。從事輔導員工作需綜合掌握、熟練運用心理學、教育學、管理學、政治學等知識，高校應通過聘請相關專業的專家舉辦講座，選拔輔導員外出培訓進修，鼓勵輔導員攻讀相關專業高水平學歷和參與相關專業學術研究等形式提高輔導員隊伍的專業素養。

此外，作為護理專業學生的輔導員，應主動地去學習了解基本的醫學和護理知識。護理專業學生在校期間遇到的問題集中在學習和生活方面，很多時候學生在思想上不穩定與學習上遇到的困難有關。輔導員只有在對相關專業基本知識熟悉的情況下才能有的放矢地予以解決，否則輔導員所進行的思想政治教育工作就缺乏針對性，無法真正起到幫助學生、教育學生的作用。再者，輔導員在掌握了一定的醫學和護理知識以后，可以有預見性地針對學生在學習上容易出現的問題進行指導，起到防患于未然的作用。

3.轉變教育理念

傳統的學生管理方式強調以教師為主導，以管理為途徑。這種方式雖然簡便易操作，但容易將教師和學生放在對立面上，更有甚者會激發師生矛盾，因此應將以教師為主體的管理理念轉變為以學生為本的教育理念。“90后”的大學生接受新生事物能力強，比較自我，有自己的想法，渴望被接受和認同。如果采用命令管理式的教育方式容易引起學生的反感，甚至是對抗。因此，作為學生的人生導師，輔導員應強化“以學生為本”的教育理念，采用服務引導型的教育方法，多耐心傾聽學生的心聲，仔細了解學生的真實情況，以朋友的身份與學生相處，想學生所想，急學生所急，少批評，多鼓勵，使學生在獲得知識的同時樹立正確的人生觀、價值觀。

4.與護理專業知識相結合，開展多種形式的思想政治教育

護理專業學生畢業以后在工作中面對的主要對象是病人，職業的特殊性要求他們在掌握熟練的護理知識和技能的同時要具備無私的奉獻精神和嚴謹的職業操守。只有這樣，他們才能勝任護理工作，成為合格的護理人員。因此，要加強護士人文素養的教育，通過召開主題班會、開展護士節活動、邀請護理專家和往屆優秀畢業生到校開講座等方式，幫助學生樹立正確的職業修養和道德價值觀，樹立積極向上的思想。另外，盡可能多地組織學生參加可以利用護理專業知識的社會實踐活動。例如：組織學生到敬老院和孤兒院進行獻愛心義診，既能從尊老愛幼這一中華民族的傳統美德出發培養學生積極向上的人生觀、價值觀，又能給學生一個展示自己所學專業技能的機會，同時也增強了學生作為醫護工作者的使命感、責任感；組織學生在假期參與臨床見習，既能使學生深入臨床一線了解醫護工作的現狀，又能使學生結合自己所學，鍛煉護理操作技能，進而查缺補漏，為下一步的學習樹立方向。

對學生的日常管理是輔導員工作的重要組成部分。單純的說教式教育容易引起學生的反感，且教育效果不理想，因此應采用豐富多彩的教育方式。首先，進行和諧校園建設，為學生創造一個文明和諧的學習和生活環境。通過美化校園環境、創建文明宿舍、爭當文明標兵等一系列活動的開展，既可提高學生參與活動的積極性，增強學生的集體榮譽感、責任感，又為學生的成長提供一個健康文明的環境。其次，應充分利用網絡這一新興的教育陣地。一方面時刻關注學生點擊率比較高的網站信息，了解學生關注的熱點，并有預測性地對學生的思想變化采取應對措施；另一方面，通過建立QQ群、網絡聊天、關注微博等方式，與學生展開一對多或一對一的交流，及時與學生進行溝通，解決學生遇到的各類問題。

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[4]李洵.做好“90后”學生輔導員工作的思考[J].科技致富向導，2013，(20).責編：一蕭