高校思想政治理論課教學與當代中國馬克思主義大眾化

摘要：高校思想政治理論課教學是特殊領域的馬克思主義大眾化工作。第一，結合高校思想政治理論課，教師不斷深入地研究中國特色社會主義理論體系，在認識其科學性、嚴密性和創新性的基礎上，不斷培養善于抓住問題根本的意識與能力。第二，教師具有較強的把握課堂教學重點的能力、科學的教學方法與完善的實踐教學能力，則是深化高校思想政治理論課教學和當代中國馬克思主義大眾化效果的必要條件。

關鍵詞：高校；思想政治理論課；教學；馬克思主義大眾化

高校思想政治理論課教學與馬克思主義大眾化緊密相連，是高校推進馬克思主義大眾化的微觀基礎。這里就高校通過思想政治理論課教學推進馬克思主義大眾化的根本前提和必要條件做一些探索，以期有助于當代中國馬克思主義大眾化研究的深化。

一、教師應結合高校思想政治理論課深化當代中國馬克思主義理論研究

當代中國馬克思主義理論是包括大學生在內的當代中國人民最需要掌握的思想武器。高校思想政治理論課是大學生的必修課，體現了社會主義大學的本質要求。它實際上是高校思想政治理論課教師從不同的角度實施不同的課程教學，對大學生進行馬克思主義理論教育教學活動，是特殊領域的馬克思主義大眾化工作；其目標是幫助學生樹立正確的世界觀、價值觀、人生觀，終極目標則是實現大學生自由而全面的發展?！稗k好高校，首先要解決好培養什么人、如何培養人這個根本問題。我國高校辦得怎么樣？我國高等教育事業發展得怎么樣？首先要看培養出來的大學生是不是合格，特別是思想政治素質是不是合格?！卑凑铡?5方案”，當下高校思想政治理論課開設的課程，對當代中國馬克思主義理論成果都有所體現，只是視角有所不同而已。馬克思主義原理概論課程著重從馬克思主義世界觀和方法論的角度講授；毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論課程，從馬克思主義基本理論與中國具體實際相結合的角度講授；中國近現代史綱要課程，從社會發展歷史的角度講授；思想道德修養與法律基礎課程，從道德與法律教育的角度講授。在過去很長一段時間，高校思想政治理論課的“課程建設因為沒有相應的學科支撐，而缺乏有力的理論支持”；“課程教育教學中的一些反映綜合性、整體性的重大理論和現實問題，因為沒有對應的學科研究為基礎而難以得到高質量的解決”。在高校思想政治理論課“05方案”頒布10個月后，國務院學位委員會、教育部下發《關于調整增設馬克思主義理論一級學科及所屬二級學科的通知》強調：“馬克思主義理論一級學科的設立，是思想政治理論課建設的需要，同時，也為馬克思主義大眾化提供理論上的保障”； 馬克思主義理論學科“為思想政治理論課提供理論成果，增強思想政治理論課建設的理論性、科學性”。因此，結合高校思想政治理論課，不斷深入地研究當代中國馬克思主義理論成果，是在高校推進當代中國馬克思主義大眾化的重要任務。

第一，思想政治理論課教師在教學研究過程中把握當代中國馬克思主義理論成果的科學性。教師需要研究當代中國馬克思主義理論成果形成的社會歷史條件，尤其應當研究這個理論體系怎樣從理論與實踐、歷史與現實相結合的角度，提出并解決當代中國三個最重大的命題，即“什么是社會主義、怎樣建設社會主義”“建設什么樣的黨、怎樣建設黨”“實現什么樣的發展、怎樣發展”，進而真正把握這些重大問題的根本所在，認識到這些理論成果對人類社會發展規律、社會主義建設規律與中國共產黨執政規律認識的深化，從而首先求得教師個人對當代中國馬克思主義理論科學性的認同。

第二，思想政治理論課教師在教學研究過程中，領悟當代中國馬克思主義理論邏輯的嚴密性，把握這個理論體系的基本思想方法及其邏輯起點、邏輯展開。從邏輯上說，教師應當領悟到，當代中國馬克思主義理論的根本思想方法是“解放思想、實事求是、與時俱進、求真務實”，以改革開放與社會主義現代化建設面臨的新情況、新任務為出發點，分別從經濟建設、政治建設、文化建設、社會建設和生態文明建設諸方面進行邏輯展開，明白這個理論體系是從哲學、政治經濟學、科學社會主義各學科角度，論述中國社會主義建設的多方面重要問題的，是從世界觀、邏輯論、社會論幾個方面統一地體現了其邏輯的嚴密性。

第三，思想政治理論課教師在教學研究過程中，領會當代中國馬克思主義理論內容的創新性。首先要弄清楚，從理論內容上看，這個理論體系，是堅持用馬克思主義的基本原理、基本觀點，通過研究當代中國的具體情況、總結當代中國的實踐經驗進行理論升華的產物，因此它是當代中國的馬克思主義理論成果，既完全是馬克思主義的，又完全是當代中國的。其次要認識到，這個理論體系，以探索中華民族偉大復興正確道路為總目標，形成了社會主義本質理論、社會主義初級階段理論、社會主義市場經濟理論、社會主義和諧社會理論等諸多有重大標志性的思想理論觀點，充分顯示了創新性的理論品質。

理論的科學性、嚴密性和創新性是其大眾化的內在根據；而理論的徹底性又是其大眾化的最終動因。馬克思指出，“批判的武器當然不能代替武器的批判，物質力量只能用物質力量來摧毀。但是理論一經掌握，群眾也會變成物質力量。理論只要說服人，就能掌握群眾。而理論只要徹底，就能說服人。所謂徹底，就是抓住事物的根本”。關于解決理論徹底性問題，思想政治理論課教師可以把為當代中國兩次思想解放運動做出突出貢獻的鄧小平作為楷模。在真理標準大討論的過程中，他指出，“實事求是，是毛澤東思想的出發點、根本點”；針對當時計劃和市場是姓“資”還是姓“社”的大爭論，明確地提出社會主義本質論；都表現了善于發現問題要害與抓住問題根本的馬克思主義理論品質與境界，值得思想政治理論課教師仔細地品味與體會。

二、通過高校思想政治理論課推進當代中國馬克思主義大眾化的必要條件

“馬克思主義大眾化與高校思想政治理論課不僅在學科建設方面有緊密聯系，而且在實踐層面是統一的，統一于馬克思主義理論教育的實踐之中?！碑敶袊R克思主義是馬克思主義基本原理與當代社會主義建設與改革實踐相結合的抽象化的理論成果。因此在思想政治教育教學過程中，需要把抽象的學術概念、語言轉換成形象、生動有趣的課堂語言，把抽象的理論轉化成青年學生的自覺訴求。

教育是一種組織比較嚴密、程序比較規范、影響比較持久的途徑和組織方式，它更注重培養與發展人們的理論感、價值觀與世界觀。教師較強地把握課堂教學重點的能力、科學的教學方式方法與優良的實踐教學素養，都能提高學生學習理論的主動性與自覺性。

1.關于“把握好課堂教學中的重點”問題?！霸谒拈T課程中推進馬克思主義大眾化應注重馬克思主義理論的聯系性，更應注重課程各自的教學重點，體現鮮明的課程特色，幫助學生更深入地認識馬克思主義理論”。在講解馬克思主義哲學原理部分內容時，著重解決世界觀與方法論問題。譬如，鄧小平關于實事求是馬克思主義精髓的重要理論觀點，是解決理論徹底性的根本方法，是推進馬克思主義大眾化的最根本因素。毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論課程，著重解決馬克思主義中國化理論成果的形成發展過程和特點，而這些問題與馬克思主義大眾化又密不可分。中國近現代史綱要和思想道德修養與法律基礎課程的內容和教學要求，也都與馬克思主義大眾化有緊密的聯系。

2.關于以學生為本，采用各種科學的教學方式方法問題?！肮噍斒情_展馬克思主義理論教育時應遵守的原則，但在具體教育活動中不可將這一原則僵化”。這就要求教師以學生關心的問題、面臨的思想困境為本，有針對性地施教，根據學生的需要、心理特點和樂于接受的方式開展教學。另外，思想政治理論課是教育者施之于受教育者的活動，是教育者與受教育者雙邊相互作用的過程，其核心關系是授與受的關系。提倡采用啟發式、案例式、討論式、參與式等方法，強調老師和學生之間的平等關系、強調課堂氛圍的民主，而平等和民主保證了師生之間理論溝通的良好效果，也使學生的積極性和主動性得到充分發揮。這里也涉及老師和學生之間精神交往的問題?！八枷?、觀念、意識的生產最初是直接與人們的物質活動，與人們的物質交往，與現實生活的語言交織在一起的。人們的想象、思維、精神交往在這里還是人們物質行動的直接產物?！薄白龊靡庾R形態工作，必須在‘精神交往’上下功夫。意識形態工作，涉及人們的思想、觀念、意識等領域，也就是人們的精神生活?！薄霸诮煌?，應在雙方平等的基礎上將對方視為獨立自主、自由發展的人，引導、幫助對方發展自我?！币虼?，“探討怎樣適應當代大學生的思想方式和行為方式，對他們進行有針對性的思想理論教育，是思想政治理論課教育教學的一項長期任務?！?/p>

3.關于完善思想政治理論課實踐教學環節，深化高校推進馬克思主義大眾化效益的問題。思想政治理論課實踐教學以“寓德于行，寓教于樂”為基本理念，在實施過程中體現在以下幾個方面。（1）自主體驗。實踐是人們思想、觀念、品德形成的基礎，在教育過程中必須堅持理論與實踐的統一。實踐的主體是每個活生生的具體的人。以每個人的主體性存在為前提，讓學生自覺、自愿在做中學，在情感體驗的基礎上自主獨立地做出判斷，在親身體驗之中理解和反思理論知識，經過思考、歸納，使感性認識升華為理性認識，并把它內化成為自身的認知和感悟，從而形成正確的價值取向和道德觀。（2）自由探究。在教學過程中采用探究式學習方法，每個專題均設《問題聚焦》《實踐探究》等欄目，引導學生帶著問題進入平臺，在相互交流、相互探討的互動式學習中啟發學生思考問題、分析問題、解決問題。（3）和樂共生。以情境、協作、對話為課堂要素，以民主、愉悅、主動、創新為主要課堂特征；其基本要求是積極思考，主動建構，教學相長，和諧發展。和諧教育緊緊抓住了學校教育教學活動與學生身心發展的不適應這個基本矛盾，著力追求實踐教學與學生發展的和諧。因此，我們認為實踐教學合乎學生品德形成的內在規律，順乎思想政治教育以人為本的人性化趨勢。馬克思主義的“理論價值要通過指導實踐活動來體現”； 思想政治理論課實踐教學，有助于深化思想政治理論課教學與高校推進當代中國馬克思主義大眾化的效益。

高校思想政治理論課教學是從不同的角度對大學生進行馬克思主義理論教育教學的活動，是特殊領域的馬克思主義大眾化工作。第一，結合高校思想政治理論課，教師不斷深入地研究當代中國馬克思主義理論成果，在認識其科學性、嚴密性和創新性的基礎上，不斷培養善于抓住問題根本的能力。這些是高校思想政治理論課教師的基礎性工作，也是在高校推進當代中國馬克思主義大眾化的根本前提。第二，教師具有較強的把握課堂教學重點的能力、科學的教學方式方法與比較優良的實踐教學素質，都能提高學生學習理論的主動性與自覺性，這是深化高校思想政治理論課教學和當代中國馬克思主義大眾化效果的必要條件。

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責編：高山