高職校園文化建設(shè)要立足特色 打造軟實(shí)力

摘要：高職院校校園文化建設(shè)要突出特色，以特色文化立校興學(xué)，打造品牌。河南質(zhì)量工程職業(yè)學(xué)院率先在全國創(chuàng)建具有質(zhì)量特色的校園文化，以先進(jìn)文化為指導(dǎo)，完善制度建設(shè)，加強(qiáng)社團(tuán)建設(shè)，重視校園媒體管理，開展文化活動(dòng)和文化交流，更好地發(fā)揮校園文化育人的作用。

關(guān)鍵詞：高職院校；文化建設(shè)；特色；文化軟實(shí)力

高職院校校園文化建設(shè)要在歷史文化、行業(yè)文化、區(qū)域文化等方面加以彰顯，創(chuàng)建出與眾不同的校園文化特色，從而以特色文化立校興學(xué)，打造品牌。這已成為各高職院校建設(shè)發(fā)展必須研究的重要課題。本文以河南質(zhì)量工程職業(yè)學(xué)院為典型案例，解析具有特色的高職文化——質(zhì)量文化的構(gòu)建，以此探索和推動(dòng)高職校園文化特色構(gòu)建，更好地發(fā)揮校園文化的育人作用。

一、質(zhì)量文化的創(chuàng)建

河南質(zhì)量工程職業(yè)學(xué)院作為國內(nèi)唯一一所以培養(yǎng)質(zhì)量專業(yè)人才為主要特色的高等職業(yè)院校，深刻認(rèn)識(shí)到校園文化特色建設(shè)的重要性，率先在全國創(chuàng)建具有質(zhì)量特色的校園文化，備受同行關(guān)注。從外部環(huán)境來看，隨著我國改革開放的深入和經(jīng)濟(jì)實(shí)力的增強(qiáng)，國際地位不斷提升，國際交往不斷擴(kuò)展，圍繞市場(chǎng)、資源、人才、技術(shù)、標(biāo)準(zhǔn)的國際競爭更加激烈，我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的質(zhì)量和效益問題日益突出。國家“十二五”規(guī)劃綱要30次提到質(zhì)量，充分說明質(zhì)量問題已經(jīng)成為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重大戰(zhàn)略問題，走質(zhì)量強(qiáng)國之路已經(jīng)成為舉國上下的共識(shí)。再者，在全國以質(zhì)量專業(yè)為主要特色的學(xué)校僅有理工類本科、高職和中專各一所，即中國計(jì)量學(xué)院、河南質(zhì)量工程職業(yè)學(xué)院、四川質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督學(xué)校。在這樣的背景下，河南質(zhì)量工程職業(yè)學(xué)院重新審視辦學(xué)定位，瞄準(zhǔn)質(zhì)量特色，緊貼產(chǎn)業(yè)需求，積極探索職教規(guī)律，走出了一條科學(xué)發(fā)展之路。學(xué)院的發(fā)展質(zhì)量特色之路，也使學(xué)院質(zhì)量文化走入良性健康的發(fā)展之路。如今，學(xué)院已形成濃郁的校園質(zhì)量文化氛圍?！百|(zhì)量重于泰山”的校訓(xùn)石和高懸的校徽時(shí)時(shí)提醒師生，“質(zhì)量是大計(jì)，質(zhì)量是民生，質(zhì)量是關(guān)鍵，質(zhì)量是形象”。質(zhì)量特色的育人模式和質(zhì)量特色的校園文化相得益彰，相互補(bǔ)充，相互映襯，極大地促進(jìn)了學(xué)院又好又快地發(fā)展。

二、質(zhì)量文化特色內(nèi)涵的界定

隨著高等教育由規(guī)模發(fā)展到“重內(nèi)涵、講特色”階段，各高職院校越來越認(rèn)識(shí)到唯有走特色發(fā)展之路，才能真正實(shí)現(xiàn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。高職院校的辦學(xué)特色以何種載體來體現(xiàn)，最終還要通過校園文化來凸顯。因此，建設(shè)特色校園文化已經(jīng)成為高職院校的共識(shí)。

界定高職院校校園文化特色，要有幾個(gè)方面的考量。其一，要結(jié)合學(xué)校屬性和專業(yè)屬性，其特色內(nèi)涵體現(xiàn)為培養(yǎng)目標(biāo)的高等性和職業(yè)性。高職院校與普通高校一樣，培養(yǎng)的是理論素養(yǎng)和實(shí)踐能力都合格的建設(shè)者和接班人，體現(xiàn)為培養(yǎng)目標(biāo)上的高等性。而作為高層次技術(shù)型、應(yīng)用型人才培養(yǎng)基地，高職院校的校園文化必然地帶有濃烈的職業(yè)性特征。其二，與同類型院校相比，其特色內(nèi)涵體現(xiàn)為辦學(xué)模式的獨(dú)特性和行業(yè)性。高等職業(yè)院校，由于大多為區(qū)域辦學(xué)或行業(yè)辦學(xué)，其存在和發(fā)展受區(qū)域經(jīng)濟(jì)、人文歷史和行業(yè)發(fā)展的影響明顯，因而不同地域的高職院校因地域差別而顯現(xiàn)出文化差異性；不同行業(yè)的高職院校因所依托行業(yè)不同呈現(xiàn)出專業(yè)文化獨(dú)特性。其三，要結(jié)合高職院校地方特色，其文化特色內(nèi)涵要有地域特點(diǎn)。地域文化是地方特色的表征，是在特定地域源遠(yuǎn)流長、獨(dú)具特色、傳承至今仍發(fā)揮作用的文化傳統(tǒng)。每一所高職院校所處的區(qū)域都具有深厚而特色鮮明的地域文化，特定的區(qū)域文化由于能使高職院校師生置身其中、身臨其境，具有不可替代的“地域氛圍”和近距離的“親和力”以及教育上的方便，正日益成為一種富有潛力和特色的優(yōu)勢(shì)教育資源。

河南質(zhì)量工程職業(yè)學(xué)院非常重視校園文化特色建設(shè)，始終堅(jiān)持以人為本，堅(jiān)持科學(xué)精神與人文精神的統(tǒng)一，堅(jiān)持民族文化和國際文化的統(tǒng)一，堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)的精神，精心構(gòu)建了獨(dú)具特色的質(zhì)量文化。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)班子經(jīng)過反復(fù)斟酌，結(jié)合學(xué)院理工背景、質(zhì)量專業(yè)特色和學(xué)院質(zhì)量特色定位以及所處的地域文化——鷹城文化等綜合因素，給出了質(zhì)量文化的科學(xué)內(nèi)涵。質(zhì)量文化的內(nèi)涵表現(xiàn)在科學(xué)、精準(zhǔn)，法制、規(guī)范，責(zé)任、誠信，創(chuàng)新、卓越等方面。簡短16個(gè)字，高度概括了學(xué)院質(zhì)量文化的精華。科學(xué)、精準(zhǔn)是結(jié)合學(xué)院理工背景的特色，要求全院師生以科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度對(duì)待工作，樹立高度的質(zhì)量意識(shí)。特別在育人方面，強(qiáng)化專業(yè)課、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課，培養(yǎng)學(xué)生的“精準(zhǔn)”技能，即在業(yè)務(wù)知識(shí)上求精，牢固掌握先進(jìn)的理論知識(shí)和業(yè)務(wù)技能，在工作實(shí)踐中求準(zhǔn)，做到準(zhǔn)確檢驗(yàn)、檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)。法制、規(guī)范是依據(jù)學(xué)院章程建設(shè)，樹立以法治校的理念嚴(yán)格，在工作中樹立執(zhí)法從嚴(yán)，樹立法律意識(shí)。責(zé)任、誠信是要求師生對(duì)待工作有高度的責(zé)任感和使命感，樹立以誠待人處事的理念，培養(yǎng)學(xué)生的“忠正”品格，即忠于祖國、忠于行業(yè)、忠于本職工作崗位。在工作中做到清正廉潔、為人正派。創(chuàng)新、卓越要求師生具備創(chuàng)新意識(shí)，不斷提升自己，實(shí)現(xiàn)人生輝煌。

三、質(zhì)量文化特色建設(shè)的實(shí)施與探索

第一，以先進(jìn)文化為指導(dǎo)，凸顯校園質(zhì)量文化特色建設(shè)。校園文化離不開先進(jìn)文化的指導(dǎo)。當(dāng)前，隨著高校體制的轉(zhuǎn)型與重構(gòu)、利益的分化與重組以及各種社會(huì)思潮的影響與滲透，校園文化逐漸呈現(xiàn)出主流文化與非主流文化交織的繁雜局面。作為高校，弘揚(yáng)主流文化是一項(xiàng)義不容辭的義務(wù)。河南質(zhì)量工程職業(yè)學(xué)院將先進(jìn)的質(zhì)量特色文化納入學(xué)校發(fā)展的總體規(guī)劃、黨建和思想政治、德育、素質(zhì)教育工作和校園文化中去，達(dá)到“你中有我、我中有你”的程度，營造出良好的質(zhì)量育人氛圍。

第二，完善制度建設(shè)，樹立全員共建意識(shí)。校園制度作為校園文化的內(nèi)在機(jī)制，是維系校園文化必不可少的保障系統(tǒng)。只有不斷加強(qiáng)校園文化制度建設(shè)，才能真正實(shí)行科學(xué)治校、民主治校和依法治校。全員共建校園文化主要從教師和學(xué)生兩個(gè)主體層面而言，要求教師和學(xué)生成為校園文化建設(shè)的主體。通過全員共建，一方面提高了教師師德水平，發(fā)揮其率先垂范的作用，另一方面培養(yǎng)了大學(xué)生的審美情趣和高尚情操。

第三，加強(qiáng)社團(tuán)建設(shè)，發(fā)揮學(xué)生的主體性。學(xué)生社團(tuán)是校園文化活動(dòng)最活躍的組織者、實(shí)施者。學(xué)生社團(tuán)是高校學(xué)生自發(fā)組織起來的團(tuán)體，是學(xué)生“認(rèn)識(shí)自我、展示自我、發(fā)展自我”的舞臺(tái)，也是校園文化建設(shè)的重要載體。當(dāng)下，社會(huì)不良風(fēng)氣時(shí)有抬頭現(xiàn)象，正義感、責(zé)任感的淡化，榮辱觀、是非觀的混淆，公德心的缺乏以及利己主義、拜金主義都嚴(yán)重危害大學(xué)生的健康發(fā)展。在這樣的環(huán)境下，我們要培養(yǎng)學(xué)生相對(duì)客觀而非急功近利的態(tài)度，對(duì)社會(huì)高度的責(zé)任感以及各種參與社會(huì)生活的能力，把學(xué)生作為主體性的社會(huì)成員來培養(yǎng)，使學(xué)生在將來的社會(huì)生活中擁有更加廣闊的生存空間，能夠?yàn)樯鐣?huì)進(jìn)步做出更大的貢獻(xiàn)。

第四，重視校園媒體管理，展現(xiàn)時(shí)代風(fēng)采。當(dāng)下，媒體信息無孔不入、無處不在，正深刻影響著人們的生活觀和價(jià)值觀，已經(jīng)成為人們了解現(xiàn)代生活最佳的信息平臺(tái)。管控校園媒體要具有延展性和伸縮性，要在“松”和“嚴(yán)”之間找到一個(gè)合適的突破點(diǎn)。如果管得過嚴(yán)，校園媒體對(duì)校園文化傳播的多樣性就會(huì)有影響；如果管得過松，不利于校園文化主旋律的宣傳。

第五，開展文化活動(dòng)和文化交流。文化傳播需要對(duì)內(nèi)對(duì)外的交流，才能顯示出永恒的魅力。交流的內(nèi)容可以是校園文化本身，也可以是泛文化的交流，包括教育教學(xué)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)等多個(gè)領(lǐng)域的交流。交流的形式可以是舉辦學(xué)術(shù)會(huì)議、承辦文化活動(dòng)、開辦學(xué)術(shù)講座、招收留學(xué)生、引進(jìn)人才的“引進(jìn)來”，也可以是開展社會(huì)實(shí)踐、促進(jìn)科研成果轉(zhuǎn)化、參加社會(huì)活動(dòng)、出國留學(xué)、輸出人才的“走出去”。豐富的校園文化活動(dòng)和文化交流，必將帶來校園文化的繁榮。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部思想政治工作司.高校校園文化建設(shè)理論與實(shí)踐[M].北京:中國言實(shí)出版社，2008.

[2]張文杰等.寧波高職院校校園文化特色研究[J].浙江紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2009，(3).

責(zé)編：一蕭