論體態(tài)律動在音樂教學(xué)中的輔助作用

體態(tài)律動是瑞士音樂家、教育家達(dá)爾克羅茲所創(chuàng)立的音樂教育體系中主要的教學(xué)實踐內(nèi)容之一。它是指在聽音樂的同時以身體動作來體驗音樂，并將這種體驗轉(zhuǎn)化為感受和認(rèn)知。它強調(diào)的是“聽覺、運動覺、情感、思維”之間的內(nèi)在聯(lián)系，指向培養(yǎng)兒童的聽覺專注力、觀察力，思維想象力、動作敏銳反應(yīng)、自我控制和創(chuàng)意，增強兒童音樂表現(xiàn)力。

一、巧用律動，讓音樂要素教學(xué)形象直觀

音樂離不開節(jié)奏、高低、強弱、音色這些基本要素，但這些要素卻是抽象的，看不見、摸不著，學(xué)生只能依靠聽辨去感受，而體態(tài)律動則可以讓學(xué)生在有規(guī)律地的身體運動、和他人的合作、創(chuàng)新等過程中，輕松愉快地掌握音樂基本四要素。

1、通過體態(tài)律動體驗音的節(jié)奏

小到一個音唱幾拍，大到樂曲的節(jié)拍，節(jié)奏在音樂中無處不在。人體對節(jié)奏逐漸掌握，并形成自我的表現(xiàn)，從而養(yǎng)成內(nèi)心的節(jié)奏感。現(xiàn)在的音樂教學(xué)中將學(xué)生內(nèi)心節(jié)奏感的培養(yǎng)提到非常重要的地位，傳統(tǒng)的雙基教學(xué)中教師總喜歡用單純地說教，告知學(xué)生“這是常用的二分音符唱兩拍，四分音符唱一拍，八分音符唱半拍”。學(xué)習(xí)歌曲時更是把劃拍、拍手作為長盛不衰的“法寶”，其實這時候?qū)W生往往早已枯燥乏味，即使一邊念著節(jié)奏一邊畫拍，學(xué)生也是“小和尚念經(jīng)——有口無心”，是一種無效的音樂活動。此時如果改用體態(tài)律動中聲勢（包括個體律動、集體律動）的形式讓學(xué)生充分體驗，讓抽象、枯燥的知識變得形象化、趣味化的同時，培養(yǎng)內(nèi)心節(jié)奏感，何樂而不為呢？……