構筑高中音樂課堂學生“有效參與”的六度空間

課堂參與是學生學習的重要形式，也是教師與學生互動的必然環節，無論對學生的學習還是教師的教學都非常重要。“有效參與”是指教師根據學生的認知特點和個性心理特征，指導作為參與主體的學生進行的一種自由、互動、注重實質以追求參與效能為尺度的教學活動。因此學生的有效性參與，著重是指引發學生自覺自主地進入學習狀態，積極參與教學活動，達到預期學習目標的參與。學生在課堂中有效性參與的程度，將直接影響教學的質量。不過，在高中音樂課堂實踐中，常會出現學生參與熱情不高，或者學生參與的熱情高漲，但對音樂內容缺乏深層次的理性思考。只有“溫度”沒有“深度”，課堂教學會出現形式化和低效化的問題。針對以上現象，筆者嘗試從以下幾個方面對如何提高學生有效參與談一點自己的看法。

一、創設趣味情境，提高參與的自覺度

《學記》對學的方面有這樣的闡述：“善學者，師逸而功倍；不善學者，師勤而功半。”課堂教學中，激發學生學習興趣是非常重要的，“學習興趣”是指一種帶有強烈感情色彩的渴望獲得知識的個性心理特征，是對個人學習活動的一種積極認識傾向和情緒狀態。學生有了學習興趣，學習活動不是一種負擔，而是一種享受，一種愉快的體驗，學生會越學越想學，越學越愛學。筆者認為教師如果能夠創設趣味并且有價值的教學情境，就可以激發學生的學習興趣，從而提高學生課堂參與的自覺度。……