現時大學數學課程里更應重視與學生所學專業的銜接

摘 要：本文先將與大學數學課程銜接的問題分為兩類：與基礎數學教育的銜接、與學生所學專業的銜接。對前者從教學三要素：教材內容、學生學習習慣、教學方法三個方面闡述了新課改后基礎數學教育與大學數學課程的銜接問題，發現實現教材內容的銜接較容易，而實現學生學習習慣、教學方法的銜接需要抓住大學生對大學數學課堂的興趣，這就也涉及到需要重視大學數學課程與學生所學專業的銜接，做好這一銜接工作有利于培養學生日后工作中的創新能力，但這一銜接工作任重道遠，本文最后對這一銜接工作的展開做了一個參考思路。

關鍵詞：新課標 與學生所學專業的銜接 大學數學

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）05（a）-0245-02

1 前言

1.1 現時的情況

培養邏輯思維與數學應用能力，以備日后專業工作中有良好的創新能力，是各國人才培養中的重要目標。而我國長時間內基礎教育在實施數學教育過程中，應試教育成分很大，學生們一旦脫離了應試教育，進入大學后，較弱的自學能力、應用數學的能力便表現出來了。針對基礎教育中存在的問題，教育部于2003年頒布了《普通高中數學課程標準（實驗）》（后文簡稱新課標），2004年起進入了新課改實驗階段，2010年新課改在全國范圍內推行，從2012年起所有省份都進入了新課標高考。基礎教育的課程改革幅度大、范圍廣，新課標中的高中數學，課程的內容與結構、教學目的與要求、教育理念，都與原來的高中數學有著極大差異；……