如何加強技校生的社會道德意識教育

摘 要：“有德無才是庸才，無德有才是害才，有德有才是良才”這反映出當今學子不僅要具有堅實的專業知識，更需要具備良好道德思想。然而技校生因自身因素以及家庭、社會的影響，使其存在許多對社會道德意識淡化、公共道德失范的行為。要使學生形成高尚的思想品質和良好行為習慣，可以通過分析成因，全面了解學生；變現狀，全方位加強教育；建立和諧的師生關系這三個步驟進行改進。

關鍵詞：道德意識 家庭教育 社會影響 良好道德

中圖分類號：G718 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）05（a）-0235-01

俗語云：“有德無才是庸才，無德有才是害才，有德有才是良才”這反映出，當今學子不僅要具有堅實的專業知識，更需要具備良好道德思想。然而，長久以來技校生因自身因素以及家庭、社會的影響，不注重道德的修養，存在許多對社會道德意識淡化、公共道德失范的行為。針對這一現狀，本人認為學校德育工作應緊抓加強道德意識這一要點，以提高技校生道德的整體素質。要使學生形成高尚的思想品質和良好行為習慣，主要有以下幾個步驟。

1 分析成因，全面了解學生

（1）自身認知能力不足。這是導致不少技校生出現社會道德問題的一個重要因素。校園內，我們不難看到頭發怪異，經常把粗俗不堪的語言掛在嘴邊的同學。他們認為，這樣做能給人一種“高人一等”的感覺，同時也是“敢作敢為”的表現。相反，那些見到老師主動上前問好的同學，則被一些同學嘲笑為溜須拍馬的“馬屁精”；平時彬彬有禮、說話溫文爾雅的同學也成為眾矢之的，被罵作“假惺惺”、“娘娘腔”。這正是因為某些同學知識缺乏，分辨能力較差，才會錯誤地把不道德的行為理解為思想的解放予以肯定；把符合道德行為規范的言行視作落后保守進行抨擊。

（2）家庭教育的影響。就技校生的社會道德意識教育來說，家庭教育是一個不可忽略的因素。在擔任班主任期間，多次與學生家長深入交談后，我發現：某些家長對自己孩子存在過分溺愛，縱容其唯我獨尊、自私自利的行為。不僅如此，還有些家長自身道德素質不高、忽視道德教育，也讓子女在道德素質形成的過程中受到消極影響。久而久之，孩子就形成了一種對社會冷漠、缺乏博愛精神的道德思想。

（3）社會環境的感染。任何個性的發展都受社會的制約，社會復雜的道德環境使深居校園的技校生產生困惑。從2011年發生的“小悅悅事件”到2013年發生的“復旦大學宿舍投毒案”，中間還出現了一連串關于社會道德缺失的案例報道。例如：小學生作文里經常提到的扶摔倒老人這類簡單的好人好事，如今也因為個別老人說謊冤屈救助者，致使其由好心人變成加害人，讓許多想要助人為樂的人望而卻步。面對社會當前遇到的道德寒流，大多數的人無不感嘆社會的正義感、誠信度正慢慢減退，而這種減退將直接破壞學校的道德教育，容易令學生產生錯誤的社會道德價值。

2 改變現狀，全方位加強教育

影響技校生道德意識的三大主要因素并非無法改變。教育工作者可以通過加強道德知識宣傳，引導家長使用正確的教育方式，提高學生認識社會問題的能力，慢慢糾正潛藏在學生心中的錯誤思想。具體實施內容如下。

（1）發揮學校主渠道、主陣地的作用，改變學生錯誤認知。首先，在課堂教學中，既要重視學生的主體地位，也不能忽視教師的主導作用。在參照教學大綱的要求下，以科學的辯證法對學生進行道德理論灌輸和教育。教師可遵循由淺入深、由抽象到具體的原則，耐心引導、反復強調，啟發學生的良心，解開學生心中的疑慮，讓每個人都心悅誠服地接受教育，自覺弘揚正氣。其次，加大校園文明建設的推廣。利用校園廣播站開展“每日一講”——道德知識講座，使學生分清行為的是非黑白、事物的善惡美丑，進一步提高學生的認知水平。通過從身邊找榜樣，舉辦“校園十佳學生”、“優秀義工之星”等選舉活動，號召學生向榜樣學習。在校園文化長廊里，張貼文明標語、感恩畫集；圖書館臧書中，多增加中華民族優秀文化書籍和外國優秀文學作品，提高同學的文化素養。學校健康向上的校園文化氛圍，新穎多樣的活動形式對學生會起到潛移默化、熏陶的作用。

（2）班主任、德育任課教師應主動與學生家長聯系。當發現家長在對孩子教育不當時，應正確引導其父母重視道德教育，幫助其掌握正確的教育方法，防止過分寵愛、不教不理的現象。都說孩子是父母的影子，可見，家庭教育對孩子影響極其重要。對此，學校團委、學生會等有關組織者可定期組織學生邀請家長，一起參與社會公益活動，如：到福利院幫助孤寡老人打掃衛生、參加慈善長跑為弱勢群體籌集善款等。通過家長的言傳身教對學生道德意識的形成起到正面作用，培養出“無私奉獻、關愛社會、我為人人”的集體主義精神。

（3）生活中，人們不講誠信、講道德吃虧的現象引起了一系列道德價值問題，造成了學生道德意識的混亂。教育家陶行知說過：“行是知之始，知是行之成”，這說明想要真正把道德要求變成自身的道德意識，道德教育就必須要著眼于實踐，技校生就必須要投身于社會實踐之中。對于如何開展社會實踐，學校應盡量想辦法為學生提供機會。如：開辦校企合作、校區結合等。利用寒暑假，由教師帶領學生走出校園，走進企業，走入社區，努力搭建起社會實踐活動的平臺。讓學生從社會中發現問題、積累經驗﹑增加才干，不斷鍛造良好的道德品質。

3 關注每個學生，建立和諧師生關系

德國著名詩人海涅說過“每一個人就是一個世界”。學生雖同樣受自身、家庭、社會環境因素的影響，但由于自身素質好壞程度不同，會形成不同的性格特點，產生出不同的道德行為。如：某技校生因家庭貧窮遭受同學的歧視、冷落，產生對社會、對校園的不滿，繼而蓄意破壞學校公物、在校外醉酒鬧事。他們并非不懂道德，而是他們的內心急切渴望被認可、被關心，孤獨與自卑令他們走向了極端。對此，教師應與學生建立和諧的師生關系。教師可在業余時間用心傾聽學生的心聲，給予學生滿腔的熱情和關愛，疏解學生心中的抑郁，讓他們逐步培養并形成良好的品德和行為習慣。

4 結語

《漢書·董仲舒傳》中曾提到“眾少成多，積小致鉅”，同學們良好道德意識的養成也是如此。事物的發展只有在量的積累達到一定程度的時候才會發生質的飛躍。所以，要使技校生牢固樹立良好的道德意識，就必須借助多管齊下、共抓共管的方式，持之以恒、堅持不懈地在校園內外開展道德意識教育，讓道德之花處處飄香。

參考文獻

[1]李雅麗.積極改革，加強管理是技校生存和發展的重要途徑[J].現代技能開發，2002（4）.

[2]王文榮.如何對技校生進行終身體育教育[J].現代技能開發，2003（3）.