淺析班主任在學生個性化教育中的方法

摘 要：班主任作為教育的先鋒，應能夠了解學生的差異，發現每個學生的強項和弱項，創設條件激發每個學生的強項，增強學生的自信心，成就學生的個性化發展。班主任在整個教育環節中起到了至關重要的角色，所以廣大班主任應該掌握合理的個性化教育方法。本文就如何進行個性化教育進行闡述。

關鍵詞：班主任 個性化教育 任課教師 家長

中圖分類號：G623 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）05（a）-0215-02

在教育界對個性化教育的定義眾說紛紜，有“因材施教”說、“個性教育”說、“一對一教育”說、“合理匹配”說等。2008年國際個性化教育協會第一理事會議正式給個性化教育下了一個定義：所謂個性化教育（Personalized Education或Customized Education），以就指通過對被教育對象（包括個人和企業）進行綜合調查、研究、分析、測試、考核和診斷，根據社會環境變化或未來社會發展趨勢、被教育對象的潛質特征和自我價值趨向以及教育對象的利益人（個人的家長或監護人，企業的投資人或經營者）的目標與要求，量身訂制教育目標、教育計劃、輔導方案和執行管理，從潛能開發等多個方面，對被教育對象形成完整獨立的人格并優化自身獨特個性，釋放生命潛能，突破生存限制，實現量身定制的自我成長、自我實現和自我超越的教育和培訓系統。

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》中明確的“關心每個學生，促進每個學生主動地、生動活潑地發展，尊重教育規律和學生身心發展規律，為每個學生提供適合的教育”和“為了每一個學生的終身發展”。……