在網絡環境中職電子專業教學中培養學生創造性思維

摘 要：在國家大力發展職業教育的背景下，推動了中職教育教學的發展。就中職電子專業而言，在以往的教學實踐中，由于受到各種條件和限制以及各方面因素的影響，使得學生創新思維能力方面的培養并未獲得足夠的關注和重視。在當前的網絡環境下，為了使學生能夠在畢業之后找到最適合自己的工作崗位，有必要在教學過程中，積極培養學生的創造性思維。基于此點，本文就網絡環境下中職電子專業教學中培養學生創造性思維進行淺談。

關鍵詞：中職 電子專業 創造性思維

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）05（a）-0168-01

1 倡導因材施教，培養具有創新意識的電子專業人才

中職學生的基礎水平普遍都不高，尤其是電子專業的學生，他們選擇這個專業的主要目的是想在較短的時間內學到一技之長。為此，教師應當針對學生的這一特點，并結合電子專業的特點，在實際教學中采取有效的策略，使他們在掌握一技之長的基礎上，培養出一批具有創新意識的電子專業人才，為我國電子行業的發展注入新鮮的活力。為使每一名電子專業的學生都能夠獲得同樣的發展機會，教師可以采取因材施教的方法，對學生的個體情況進行全面了解，具體包括：學生的基礎知識水平、個性特點、接受能力等等，并在此基礎上，制定合理可行的教學目標和教學任務，然后讓學生組成團隊進行合作學習。在團隊中學生的個性和特長都能獲得更好地發揮，自身的潛力也更容易被激發，這不但有利于學生創新能力的培養，而且還能進一步提高教學質量和教學效率。

2 積極營造活躍的課堂氛圍，給創造性思維的培養提供良好環境

通過對大量的教學實踐進行研究后發現，課堂氣氛不但與教學質量的高低關系密切，而且還對學生思維的活躍度有著一定的影響。簡而言之，沉悶的課堂氣氛很難激發學生的學習興趣，還有可能影響到學生的學習積極性和主動性。而活躍的課堂氛圍不但有利于增強學生解決問題的能力，而且還有助于學生創造性思維的開發與培養，同時能夠潛移默化地提高學生的創新意識和創新能力。中職電子專業教學具有較強的專業性，教材當中有很大一部分都是理論方面的知識，這就導致了教師在授課過程中常常將教學的重點放在基礎理論上，從而使得課堂氛圍難以獲得有效提升，學生創造性思維的培養更是無從談起。為了給學生創造性思維的培養提供一個良好的環境，教師應當積極營造活躍的課堂氛圍。在實際教學中，教師可以采用一些帶有趣味性的問題對學生進行引導，或是采用小組討論的方式激發學生的創新思維。例如：在進行電子專業晶體三極管的教學中，教師可以結合學生日常生活中常用的一些電器，如：電腦、電視機等，提出晶體三極管在這些電器中的應用，以此來引起學生的學習興趣，當學生的興趣被調動起來后，教師可以向他們提出如下問題：晶體三極管具有哪些特性？它的工作狀態有哪幾類？主要的工作區域有哪些？當問題提出之后，教師可以讓學生以小組討論的方式對問題進行探究，通過交流探討，不但可以使問題迎刃而解，并且還能調動起學生的學習積極性，給學生創造性思維的培養提供了良好的氛圍。

3 利用多媒體開展專業教學，培養學生的創新意識和創新能力

在網絡環境這一背景下，教師應當合理利用多媒體教學手段，培養學生的創造性思維。

3.1 運用多媒體創設情境

電氣自動化、機電一體化等都是中職電子專業的基礎課程，其中不乏一些比較抽象和概念化的知識，如果僅僅憑借教師的語言講解，很難使學生理解透徹，而利用多媒體工具可以創設出近乎真實的情境，這樣能夠使原本不易理解的問題變得直觀、具體，有利于激發學生的創造性思維。教師在運用多媒體時應當盡可能與教材的知識進行緊密結合，從而使多媒體的作用得以最大程度地發揮。例如：在教學電路的組成及工作原理時，因這部分的概念相對比較抽象，語言的講解很容易使學生感到索然無味，不但很難理解透徹，而且也不利于達到教學目標。此時，教師便可以借助多媒體課件，將與課程相關的內容以圖文并茂的形式展示給大家，教師可對一些細節性問題進行講解，加深學生的印象，這樣一來學生便可以輕松愉快地學習。

3.2 運用多媒體培養學生的動手操作能力

自己動手進行操作是培養學生創造性思維比較有效的途徑之一。這是因為學生在動手操作的過程中，大腦會始終處于思考的狀態，并且能夠將一些具有創造性的想法直接通過操作體現出來。久而久之學生便會將操作與創造融為一體，此時的操作過程就是一個創造過程，在這個過程里學生的創造性思維必然會獲得大幅度提升。由于受多方面條件的限制，以往的電子專業教學一般都是教師以黑板為載體，以圖片和器材作為工具進行授課，這樣學生不但無法直觀地看到電路展示，而且也很難參與到教學過程當中，這極不利于學生創造性思維的培養。采用多媒體課件進行教學，可以使學生直觀地看到整個操作過程，再加上教師從旁講解，學生可以很快地了解并掌握相關知識。此時教師便可以讓學生自己動手進行操作，這樣既提高了他們的操作能力，也為創造性思維的培養提供了一個良好的平臺。需要注意的是，有些學生按照自己的想法進行實際操作時，容易造成電阻電容等元器件損壞，此時教師應當進行糾正，并指出其中的不足和問題，幫助學生改進，而不要責怪學生，以免影響他們創造性思維的發揮。

4 結論

總而言之，在當前的網絡環境下，對中職電子專業的學生提出了新的要求，除了要掌握與電子方面的有關理論基礎知識和專業技能之外，還必須具備良好創新意識，這樣才能在工作崗位中發揮出自身的創造性，給我國電子行業的發展注入新鮮的活力。這就要求中職學校在對電子專業的學生進行教學的過程中，應當將培養學生的創造性思維作為教學重點，使學生真正成為一名創新型、復合型、應用型人才。

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