理實(shí)一體化在成本會(huì)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用

摘 要：本文在分析成本會(huì)計(jì)課程教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，從工作過程的角度研究理實(shí)一體化在成本會(huì)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用，重構(gòu)成本會(huì)計(jì)的內(nèi)容體系，最后介紹了這種教學(xué)模式在具體教學(xué)中的應(yīng)用情況。

關(guān)鍵詞：成本會(huì)計(jì) 理實(shí)一體化 工作過程 高職

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2014）05（a）-0124-02

《成本會(huì)計(jì)》課程是高職會(huì)計(jì)類專業(yè)的一門專業(yè)必修課，是繼基礎(chǔ)會(huì)計(jì)和財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)之后，為研究產(chǎn)品的總成本和單位成本而開設(shè)的一門課，在會(huì)計(jì)核心課中具有舉足輕重的作用。傳統(tǒng)的成本會(huì)計(jì)教學(xué)模式存在著不少問題，為克服這些問題，本文從基于工作過程的角度來重新設(shè)計(jì)成本會(huì)計(jì)的教學(xué)。

1 《成本會(huì)計(jì)》課程的教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 教師重理論輕實(shí)踐，傳統(tǒng)教學(xué)模式難以轉(zhuǎn)變

絕大多數(shù)會(huì)計(jì)教師都是從高校畢業(yè)后直接從事教學(xué)工作，對(duì)企業(yè)的生產(chǎn)僅僅停留在書本中的簡(jiǎn)單認(rèn)知階段，難以把握企業(yè)的生產(chǎn)類型、生產(chǎn)特點(diǎn)等具體實(shí)踐問題。而現(xiàn)在的高職《成本會(huì)計(jì)》教材雖然版本很多，但基本體系都是一樣的，先介紹成本會(huì)計(jì)的基本理論知識(shí)；再介紹成本核算，具體是要素費(fèi)用的分配、輔助生產(chǎn)費(fèi)用的歸集與分配、制造費(fèi)用的歸集與分配、生產(chǎn)費(fèi)用在完工產(chǎn)品和在產(chǎn)品之間的分配，在此基礎(chǔ)上總結(jié)產(chǎn)品成本計(jì)算的基本方法和輔助方法；最后就是成本分析。教師基本都習(xí)慣這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式，雖然對(duì)熟悉成本會(huì)計(jì)整個(gè)課程內(nèi)容的人來說，這個(gè)體系非常系統(tǒng)，但對(duì)于初學(xué)者而言，前后的內(nèi)容很難聯(lián)系在一塊，譬如材料費(fèi)用的分配，首先要分析是直接計(jì)入費(fèi)用還是間接計(jì)入費(fèi)用，間接計(jì)入費(fèi)用的話怎樣分配，采取什么樣的標(biāo)準(zhǔn)分配，起初學(xué)生還有興趣學(xué)；……