醫(yī)學(xué)教育臨床基本技能教學(xué)的現(xiàn)狀與思考

摘 要：在高等醫(yī)學(xué)教育中，培養(yǎng)學(xué)生實踐技能、動手操作能力、解決臨床問題能力的重要方式就是臨床技能教學(xué)，通過加強(qiáng)臨床教學(xué)，能夠促進(jìn)學(xué)生形成臨床思維模式，將理論知識用在醫(yī)學(xué)實踐中。傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)教育大多是理論性較強(qiáng)的，教師往往采用“填鴨式”教學(xué)方式，長此以往，學(xué)生容易養(yǎng)成“眼高手低”的習(xí)慣，對學(xué)生的自身發(fā)展有負(fù)面影響，由于教師只重視理論知識傳輸，忽視了他們實踐技能的培養(yǎng)，造成學(xué)生學(xué)習(xí)較為被動，難以提高綜合素質(zhì)水平。本文將就醫(yī)學(xué)教育臨床基本技能教學(xué)展開探討，分析教學(xué)現(xiàn)狀和存在的問題，并提出建議。

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)教育 臨床教育 實踐技能培養(yǎng)

中圖分類號：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）05（a）-0114-02

“學(xué)以致用”是教育的最終目標(biāo)，醫(yī)學(xué)教育中的臨床醫(yī)學(xué)是一門應(yīng)用型學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生的臨床基本技能，促進(jìn)學(xué)生向臨床醫(yī)師的身份轉(zhuǎn)變，而提高學(xué)生臨床基本技能的主要方式就是臨床教學(xué)。我國的本科醫(yī)學(xué)教育一般是五年制的，傳統(tǒng)的教學(xué)注重理論知識培養(yǎng)，再加上學(xué)制方面的限制，造成教師、學(xué)生缺乏臨床教育思維。如何加強(qiáng)臨床基本技能教學(xué)，將學(xué)生培養(yǎng)為兼具理論知識和臨床技能的復(fù)合型人才，是現(xiàn)今醫(yī)學(xué)院校需要研究的重要課題。

1 臨床基本技能教學(xué)現(xiàn)狀

下面將通過兩個方面來分析醫(yī)學(xué)教育中的臨床基本技能教學(xué)現(xiàn)狀。

國際現(xiàn)狀：UNESCO曾強(qiáng)調(diào)過，醫(yī)學(xué)院校應(yīng)該讓學(xué)生盡早轉(zhuǎn)變角色，將理論知識用于臨床實踐中，新時代的醫(yī)學(xué)生應(yīng)該具備“事業(yè)心和開拓能力、學(xué)術(shù)性和職業(yè)性”三個方面的能力；……