淺談學生視角下教師干預對學生自主學習成效的影響

摘 要：建構主義學習觀認為學習者通過新知識與原有知識經驗相互作用來充實、豐富和改造自己的知識經驗。因此，建構主義指導下的自主學習越來越受到高校教師的青睞。但是在實際操作中，學生感受到的自主學習的成效低于教師的預期。該項目從學生視角出發，面向全國各級各類院校的大學生，針對學生自主學習中的教師干預，主要調查了當前大學生自主學習中教師干預的具體模式及其產生的實際效果，自主學習不同階段中教師干預的影響，和學生對教師干預在自主學習過程中的期望，分析了教師干預自主學習有效性的影響因素，旨在為教學模式的改善及教學質量的提高提供有效參考。

關鍵詞：學生視角 自主學習 教師干預

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）05（a）-0101-02

聯合國教科文組織的教育報告《學會生存》曾提出：“未來的學校必須把教育的對象變成自己教育自己的主體。受教育的人必須成為教育他自己的人，別人的教育必須成為這個人自己的教育。”[1]在培養學生自主學習能力的載體中，自主課堂是最重要的教學模式。因此在教學設計中，很多大學設置了自主學習課程。教師在授課過程中也設置了更多的干預環節，以提高學生自主學習的成效。從教師的角度來看，這樣的教學設計有助于學生調動學習積極性，養成學習習慣，提高學習能力，促進學生發展。但是，從學生的角度來看，他們認為來自于不同教師的相同教學模式的反復使用易引起抵制情緒，造成負擔過重，減少學習興趣，降低預期成效。……