大學英語作文教師反饋和同伴反饋方式對比研究

摘 要：本研究通過對實驗對象相關數據的對比分析，研究大學英語寫作中，教師反饋和同伴反饋對提高學員寫作水平的作用。研究結果顯示：（1）教師反饋對學員作文篇章結構的合理性和文章內容的充實性方面有明顯的提高；（2）同伴反饋能夠增強學員的讀者意識和參與意識，提高學員的語言表達能力和寫作興趣。

關鍵詞：大學英語寫作 教師反饋 同伴反饋

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）05（a）-0095-02

A Comparison of Peer Feedback and Teacher Feedback in English Writing

Liu Yan Wang Bin Yin Li

（Department of Foreign Language Department of the Academg of Armored Forces Engineering，Beijing，100072 China）

Abstract：The study investigates the different effects of teacher feedback and peer feedback.Comparing and analysis the relevant data，the result indicate that：（1）teacher feedback has a significant role in enhancing the writing’s structure and contents；（2）peer feedback is effective in enhancing the students’ reader awareness and participation awareness，as well as developing the students’ writing interests.

Key Words：College Writing；Teacher Feedback；Peer Feedback

寫作反饋是大學英語教學的重要環節，通過反饋，學員可以發現寫作問題，了解寫作的優缺點，從而提高寫作能力。隨著大學英語寫作教學從“結果教學”向“過程教學”的轉變，寫作反饋在大學英語教學中占據越來越重要的地位。反饋方式主要包括教師反饋和同伴反饋，在目前大學英語寫作教學中，教師反饋使用的較多，但在教學中，其弊端也不斷的凸顯，同伴反饋也有其合理性和科學性。在此情況下，進行了為期1年的兩種寫作方式對比研究，以期探討適合本院學員的寫作反饋方式。

1 研究設計

1.1 研究對象和研究問題

研究對象是某軍校分級1班36名學員，學員經高考入校，進行分級考試，分入本班的學員英語水平無顯著差異。把36名學員分為控制組和實驗組，每組成員18名。通過對比研究，回答以下問題：

學員對兩種不同反饋方式的態度如何？

兩種反饋方式對學員寫作水平有什么影響？

1.2 研究方法

本研究研究周期為1年，在實驗周期內，學員進行4次經過兩種反饋修改的寫作任務。……