TRIZ理論在車輛工程專業教學改革中的應用探討

摘 要：TRIZ理論是由前蘇聯海軍部專利專家阿奇舒勒創立的，是基于知識的創新方法論。我國目前進入改革創新的時代，更加提倡科學發展觀和自主創新，在此形勢下，對于本科教育的工科類學校學生的創新能力培養特別重要。本文在分析本科教學中存在創新不足問題的基礎上，提出了TRIZ理論對車輛工程專業專業課教學的幾點啟發，尤其實在培養學生創新思維方面。

關鍵詞：TRIZ理論 專業課 創新思維

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）05（a）-0093-02

1 萃智理論（TRIZ）概述

TRIZ的含義是發明問題解決理論，其拼寫是由“發明問題的解決理論”俄文的首個字母組成，英文音譯Teoriya Resheniya Izobreata-telskikh Zadatch的縮寫，其英文全稱是Theory of the Solution of Inventive Problems（發明問題解決理論）。在歐美國家也可縮寫為TIPS。

TRIZ是由前蘇聯海軍部專利專家阿奇舒勒創立的，他被譽為 TRIZ之父。從1946年開始，他通過對數以百萬計的專利文獻進行研究，提煉出一套解決復雜技術問題的系統方法，90年代初傳播到美國，迅速引起了學術界和企業界的極大關注。TRIZ的研究和培訓機構紛紛成立，目前，TRIZ已成為國外技術創新和質量工程領域的研究熱點。

國外有些國家，已把TRIZ方法作為大學專業技術必修科目，且已廣泛應用于工程領域中。后來大批TRIZ研究者在西方國家受到極大重視，TRIZ的研究與實踐得以迅速普及和發展。西北歐、美國、日本、臺灣等地出現了以TRIZ為基礎的研究、咨詢機構和公司，一些大學將TRIZ列為工程設計方法學課程。如今TRIZ理論和方法已經發展成為一套解決新產品開發實際問題的成熟理論和方法體系，它實用性強，并經過實踐的檢驗，如今已在全世界廣泛應用，創造出成千上萬項重大發明，為眾多知名企業取得了重大的經濟效益和社會效益。……