摘 要:在眾多的學(xué)習(xí)理論中,建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論逐漸被大家接受和“寵愛”。與任何其他各類教學(xué)過程一樣,建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論在對(duì)外漢語教學(xué)中也越來越多的受到“寵愛”。在對(duì)外漢語的教學(xué)過程中,語音是基礎(chǔ),是關(guān)鍵。本文我就對(duì)外漢語語音教學(xué)中音段音位的差別引起的對(duì)外漢語教學(xué)障礙并提出一些與之相應(yīng)的建構(gòu)主義教學(xué)策略,本文以母語為英語的學(xué)生為例,從宏觀上分析了建構(gòu)主義教學(xué)理論之對(duì)外漢語音段音位教學(xué)策略,試圖在建構(gòu)主義中把握對(duì)外漢語音段音位的教學(xué)策略。
關(guān)鍵詞:建構(gòu)主義 音段音位 對(duì)外漢語教學(xué) 教學(xué)障礙 教學(xué)策略
中圖分類號(hào):G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1673-9795(2014)05(a)-0086-02
1 提出問題
目前國內(nèi)關(guān)于建構(gòu)主義或?qū)ν鉂h語教學(xué)的研究成果較多,現(xiàn)階段國內(nèi)對(duì)外漢語教學(xué)研究所呈現(xiàn)的趨勢:首先,語言的本體研究仍占首位;其次,語言教學(xué)研究僅次于本體研究;再次,語言學(xué)習(xí)和習(xí)得方面的研究越來越受到關(guān)注,不足之處在于大多數(shù)論文都集中在學(xué)習(xí)過程中所遇到的難點(diǎn)或偏誤分析上,即在微觀上的研究較多,而從宏觀上把建構(gòu)主義理論和對(duì)外漢語特別是對(duì)外漢語音段音位的教學(xué)相結(jié)合者比較少。
我們有怎樣的對(duì)外漢語音段音位的教學(xué)障礙,該如何通過建構(gòu)主義教學(xué)理論來解決?本文從宏觀上分析了建構(gòu)主義教學(xué)理論之對(duì)外漢語音段音位教學(xué)策略,試圖在建構(gòu)主義中把握對(duì)外英漢語音段音位教學(xué)策略。……