將微課引入到商務(wù)日語教學(xué)的研究

摘 要：慕課平臺的興起給中國教育市場帶來新的機(jī)遇。設(shè)計、開發(fā)優(yōu)秀的微課資源是建立慕課平臺的前提和基礎(chǔ)。本文以高校商務(wù)日語教學(xué)為例，探究適合制作微課的日語課程的類型及方式，并探索如何將微課引入到商務(wù)日語教學(xué)，以期促進(jìn)日語教育界微課資源的共享與應(yīng)用，為日語教育的發(fā)展提供支持。

關(guān)鍵詞：慕課 微課 商務(wù)日語 翻轉(zhuǎn)課堂

中圖分類號：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）05（a）-0064-02

1 背景與意義

2013年被稱為中國的慕課（MOOC）元年，一場教育風(fēng)暴正在席卷中國教育市場，越來越多的中國高校紛紛加入慕課平臺。

慕課的英文全稱為Massive Open Online Course，可翻譯成“大規(guī)模在線開放課程”，是2011年誕生于美國的一種教育模式。主要通過信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將優(yōu)質(zhì)教育資源送到世界各個角落。它不僅提供免費(fèi)的優(yōu)質(zhì)資源，還提供完整的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，打破了知名大學(xué)的圍墻，為普通人學(xué)習(xí)世界上最優(yōu)質(zhì)的教育資源打開了大門。目前，全世界已有數(shù)以百萬計的學(xué)習(xí)者參與了慕課模式中的各種學(xué)習(xí)。

慕課是由一系列微課組成。設(shè)計、開發(fā)優(yōu)秀的微課資源是建立慕課平臺的前提和基礎(chǔ)。在大學(xué)課堂中，把優(yōu)質(zhì)的微課資源放在網(wǎng)上，教師們能有更多的時間與學(xué)生討論、探討，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，主動學(xué)習(xí)。微課的開發(fā)與應(yīng)用不僅能夠促進(jìn)資源的高度共享和高效應(yīng)用，也能促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，更能促進(jìn)師生間教與學(xué)方式的根本轉(zhuǎn)變，[1]從而提升教學(xué)質(zhì)量。

目前國內(nèi)共有660所高校開設(shè)日語專業(yè)。……