基于校企合作的遞進式課程體系構建研究

摘 要：課程體系的設計與更新是學校課程建設中永恒的主題。本文以長江大學石油機械產業計劃班基于校企合作的遞進式課程體系的構建為例介紹了課程體系的設計理念、構建過程與特點。

關鍵詞：校企合作 課程體系 人才培養

中圖分類號：G642.3 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）05（a）-0041-02

課程體系的構建與改革，應依據不同層次、類型學校的不同培養目標，既要有院校背景與特色，又要符合社會的需求；既要注意完善學生的知識結構，又要通過知識的積累發展學生的能力和素質；既要體現學生的需要，又要反映與時俱進的時代對人才培養的要求和科技文化發展的最新成果。長江大學作為應用型本科院校，辦學定位基本確定在“教學型、應用型”層面。作為本科層次教育，應重視較寬厚的基礎知識的傳授；作為應用型人才的培養定位，應重視面向生產、經營、管理實際，面向經濟社會活動實際，培養運用所學知識分析問題、解決問題的能力，同時也要培養學生適應社會的能力、創業發展能力，下面以長江大學機械設計制造及其自動化產業計劃班為例簡要介紹其基于校企合作的遞進式課程體系的構建過程。

1 應用型人才培養課程體系的設計理念

課程體系是指大學為達到專業培養目標而設計并指導學生的所有學習內容及其構成要素的總和[1]，其設計理念應明確回答兩個問題：一是“培養什么樣的人”；二是“怎樣培養人”。長江大學作為應用型本科院校，主要培養高素質的應用型人才，“應用型”是特色、是優勢、是本質特征，其課程體系的設置應突出應用型人才培養特色，注重培養社會所歡迎的、能解決生產實際中具體技術和管理問題的高素質人才?！?br>