強化研究性實踐教學，培養(yǎng)“三型二化”人才

摘 要：圍繞“3+1”育人模式，改革實踐教學環(huán)節(jié)，創(chuàng)建了四年一貫的研究性實踐教學內(nèi)容體系，確保學生實踐和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。加強各類質(zhì)量工程項目建設(shè)，改善實踐教學條件，建立在線和實際操作考核結(jié)合，過程與結(jié)果考核并重，不同類型實踐項目差異考核的研究性實踐教學考核體系，保障研究性實踐教學的順利實施和有效開展。

關(guān)鍵詞：研究性實踐教學 育人模式 保障體系

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）05（a）-0039-03

依據(jù)“十二五”國家戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃、2010—2020年國家中長期生物技術(shù)人才發(fā)展規(guī)劃區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的要求，生物科學類專業(yè)人才的培養(yǎng)必須加強研究性實驗實踐的教學，提高學生的實驗實踐技能、科技創(chuàng)新意識和能力，提升學生的綜合素質(zhì)和對社會的適應性，才能培養(yǎng)層出不窮的高度社會化和國際化的新型人才。

近年來，我們秉承學校創(chuàng)始人張謇先生倡導的“學必期于用，用必期于地”的教育思想，按照“厚基礎(chǔ)、寬口徑、強能力、揚個性、求創(chuàng)新”的人才培養(yǎng)理念，充分利用學校生物類專業(yè)的優(yōu)質(zhì)資源，積極構(gòu)建、完善以提高創(chuàng)新能力為目標的學術(shù)型、以提升能力為導向的專業(yè)型和兩者兼具、綜合能力強的復合型以及社會化、國際化的“三型二化”的人才分類培養(yǎng)模式。構(gòu)建與實踐了生物類人才培養(yǎng)的研究性實踐教學體系，取得明顯的成效。

1 建立新體系 培養(yǎng)創(chuàng)新能力突出的學術(shù)型人才

以“地方綜合性大學生物技術(shù)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)”建設(shè)為平臺，完善和積極實踐以提高創(chuàng)新能力為目標的學術(shù)型人才培養(yǎng)新體系，實現(xiàn)多學科交叉培養(yǎng)，加強對學術(shù)型人才研究能力的系統(tǒng)訓練，以高水平科學研究支撐高水平人才培養(yǎng)。……