對高職學院平面設計專業(yè)教學中加強傳統(tǒng)文化的思考

摘 要：文化是世界人民歷史演變和精神生活的遺產(chǎn)，中國的傳統(tǒng)文化更是中華民族發(fā)展積累的寶貴精神財富，同時在歷史的發(fā)展以及同世界各個民族文化的交流中形成了自己獨有的特色。本文通過對高職學院平面設計專業(yè)教學中學生對中華民族傳統(tǒng)文化了解的不足之處進行加強學習，完善現(xiàn)有的傳統(tǒng)文化教學內(nèi)容。

關鍵詞：高職學院 平面設計 傳統(tǒng)文化

中圖分類號：G71 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）05（a）-0037-01

1 高職學院平面設計專業(yè)的教學現(xiàn)狀

當前高職學院平面設計專業(yè)的學生只有少數(shù)能夠在中華民族傳統(tǒng)文化的設計課題和項目時能夠去很好的發(fā)掘中華傳統(tǒng)文化的內(nèi)海，學習相關傳統(tǒng)文化的素材和文獻，并與市場相關成功范例進行結(jié)合應用，既而設計出令人耳目一新的作品。但還是有大部分學生由于對中華民族傳統(tǒng)文化的了解并不深入和具體，無法得心應手的對傳統(tǒng)文化傳承的民族內(nèi)涵進行發(fā)掘應用，既而使得設計的項目作品內(nèi)容平庸，效果不佳。這些作品項目的質(zhì)量不佳的原因主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

1.1 學生對傳統(tǒng)文化不夠重視

高職學院平面設計專業(yè)的學生對傳統(tǒng)文化不夠重視也就是說學生對中華民族文化的歸屬感不強，中華民族傳統(tǒng)文化的歸屬感是在有一定的傳統(tǒng)文化氛圍中被不斷感染熏陶既而加深形成對中華民族傳統(tǒng)文化的認同和歸屬的感受。然而目前我們國家高職學院平面設計專業(yè)的不少學生對中華民族的傳統(tǒng)文化了解和認同感日漸下降，而對國外其他地方的文化更加感興趣。目前學生不少對日本、韓國、歐洲、美國的文化更加喜歡甚至崇拜，而在這些外來文化的沖擊下高職學院平面設計專業(yè)的學生對祖國的傳統(tǒng)文化日益疏遠淡化。

1.2 學生的創(chuàng)造力不足

在20世紀90年代初，一些優(yōu)秀的內(nèi)地設計師以及港澳臺設計師不斷將中華民族傳統(tǒng)文化元素運用在平面設計的告示、海報、包裝等項目設計上，把傳統(tǒng)文化的深厚底蘊和內(nèi)涵發(fā)揮的淋漓盡致，并進一步推動了中華民族傳統(tǒng)文化在平面設計領域中的弘揚和發(fā)展。然而在高職學院平面設計專業(yè)的教學內(nèi)容中雖然中華民族傳統(tǒng)文化是比較重要的設計主體，但是不少學生的設計作品都比較循規(guī)蹈矩，流于形式，創(chuàng)新能力比較差。高職學院平面設計專業(yè)的學生目前設計項目和作品都限于模仿的趨勢，由于在高職學院平面設計專業(yè)的教學內(nèi)容中一些優(yōu)秀作品對學生的影響較為深入，使得學生在作品的設計中往往進入一種模式困境，既而設計的作品會和之前優(yōu)秀的作品比較近似，模仿痕跡比較多，沒有自己的特色和創(chuàng)新點。高職學院平面設計專業(yè)的學生由于局限于教學內(nèi)容中優(yōu)秀的作品而使得自己的作品難以形成獨立的思維和創(chuàng)新點導致教學質(zhì)量難以提高。因此，高職學院平面設計專業(yè)的老師應當對中華民族傳統(tǒng)文化要充分掌握，在具備一些傳統(tǒng)文化的基礎上才能在高職學院平面設計專業(yè)的教學任務中對具有傳統(tǒng)文化的設計作品進行傳道解惑，使得學生的創(chuàng)作理念和思維模式受到正確的引導和拓展。

2 高職學院平面設計專業(yè)教學方法的改善

高職學院平面設計專業(yè)的教學現(xiàn)狀使得一些教學方法需要進行改善。

（1）制定中華民族傳統(tǒng)歷史授課內(nèi)容方案，在我們國家設計歷史內(nèi)容里重點教授來自原始社會的人們?nèi)绾瓮F(xiàn)代的人們比較息息相關的生活工具的設計，隨著歷史的發(fā)展進程能夠看到中華民族文化的精彩內(nèi)容。所以從中華民族的歷史和設計史中體會和掌握平面設計的精髓。當前我們國家高職學院平面設計專業(yè)都有著不少的中華民族歷史的課程內(nèi)容，目標為了加強中華民族歷史對學生平面設計方面的影響和歷史文化的傳承，培養(yǎng)促進學生對民族文化的理解和應用。然后在高職學院平面設計專業(yè)的課程教授完畢后，很多學生對中華民族歷史文化的課程內(nèi)容漸漸淡忘，印象也漸漸模糊，這就說明高職學院平面設計專業(yè)的授課內(nèi)容并不能激發(fā)學生的學習積極性和學習熱情，自然無法給學生留下深刻印象，更無法對學生以后的平面設計作品起到影響。這些高職學院平面設計專業(yè)課程中的中華民族歷史內(nèi)容一般都比較枯燥乏味，教師在教課中也通常是照本宣科，無法引人入勝。所以目前高職學院平面設計專業(yè)的教師主要任務就是改進當前傳統(tǒng)死板的教課方法和教課內(nèi)容，使用不同富有中華民族傳統(tǒng)文化特色的題材、元素和平面設計機密結(jié)合，激發(fā)學生的學習熱情，從而提高高職學院平面設計專業(yè)的教學質(zhì)量，加強學生對高職學院平面設計專業(yè)中中華民族傳統(tǒng)文化的思考和理解。

（2）教學內(nèi)容的資料收集和研究對于高職學院平面設計專業(yè)的教學內(nèi)容改善也起著重要作用。在高職學院平面設計專業(yè)的課程內(nèi)容中老師應當有重點的對一些教學知識點進行講述，例如在一些具體設計環(huán)節(jié)主題的內(nèi)容中，總課題應當以圖像為主進行講授，將圖像中傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵和深意發(fā)掘體現(xiàn)出來。如果是中華民族傳統(tǒng)文化中的“禮”，應當從字的具體意思同傳統(tǒng)歷史進行聯(lián)系講解，使得學生通過這些具體內(nèi)容中發(fā)揮出其創(chuàng)新、動手、分析能力，進而更加了解掌握中華民族傳統(tǒng)歷史，提高其傳統(tǒng)文化的素養(yǎng)，并應用在今后平面設計中。

3 結(jié)語

經(jīng)過對高職學院平面設計專業(yè)學生在中華民族傳統(tǒng)文化教育教學內(nèi)容中的問題進行思考和分析，可以總結(jié)出提高加強高職學院平面設計專業(yè)的學生中華民族傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵和素養(yǎng)需要從各個方面同時進行，使得學生對中國傳統(tǒng)文化有充分的掌握和了解，全面激發(fā)學生的學習積極性和求知熱情，發(fā)揮學生的創(chuàng)造力、想象力，并在今后的設計作品中將中國傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代元素相結(jié)合，設計出富有創(chuàng)造性和自身特色的作品項目。

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