開放大學教學模式與教學評估督導改革探討

摘 要：以學歷和非學歷教育中能力培養為切入點，探討開放大學基于網絡環境下的“立體化”教學模式概念、意義和實施策略；同時，圍繞新的教學模式，提出開放大學教學評估督導改革的幾點構想。

關鍵詞：開放大學 立體化教學模式 教學評估督導

中圖分類號：G727 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）05（a）-0033-02

開放大學肩負學歷教育和非學歷繼續教育雙重教育任務，二者相互支持、相互依存。開放大學的戰略任務和目標，要求開放大學的教學必須以能力為中心，提高教學質量。本文從教學質量以能力為中心，探討開放大學教學模式的改革，提出基于網絡環境下的“立體化”教學模式概念、意義和實施策略。同時探討新的教學模式下，開放大學教學評估督導改革的幾點構想。

1 基于網絡環境下開放大學“立體化”教學模式

1.1 對教學模式的理解

教學模式是人才培養模式的集中體現。不同的教學模式會出現不同的教學效果，教學效果反映掌握知識、能力和態度水平的人才質量，其中能力包含工作能力、人際溝通能力和適應社會能力等。國際社會科技不斷進步，特別是我國文化、科技、生產正處在高度發展期，人們生活水平不斷提高大好形勢下，為適應社會發展，人們需要廣泛涉獵各種高質量優質的科技文化知識，不斷充實自己，加強自身修養，適應社會需要。為適應當代社會需求，現代高等教育的任務除了向學生傳授廣泛的學科知識外，更重要的是提高能力，即教學質量主要應該是能力，能力保證學員在實際的社會和企業背景環境下的團隊工作中發揮重要作用。……