新形勢下軍隊(duì)院校教風(fēng)學(xué)風(fēng)改革研究

摘 要：文章首先從教風(fēng)和學(xué)風(fēng)兩個(gè)方面深入分析了當(dāng)前軍隊(duì)院校在風(fēng)氣建設(shè)上存在的問題，然后針對(duì)這些問題提出用強(qiáng)軍夢引領(lǐng)院校風(fēng)氣建設(shè)，并提出采取多管齊下的方式，堅(jiān)持以人為本，從機(jī)制構(gòu)建、過程督導(dǎo)、能力評(píng)估、環(huán)境優(yōu)化等渠道全面推進(jìn)教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。

關(guān)鍵詞：軍隊(duì)院校 教風(fēng) 學(xué)風(fēng)

中圖分類號(hào)：E251；G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2014）04（b）-0233-02

近年來，軍隊(duì)院校始終緊盯培養(yǎng)能打仗打勝仗高素質(zhì)新型軍事人才這一目標(biāo)，堅(jiān)持把教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)作為推進(jìn)教育教學(xué)改革和提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要著力點(diǎn)，逐漸形成了具有軍營文化特性的氛圍，構(gòu)建了國家高等教育與軍事職業(yè)教育的內(nèi)涵式發(fā)展模式，充分體現(xiàn)軍隊(duì)院校在教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)中創(chuàng)新的治學(xué)精神、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和規(guī)范的治學(xué)原則。但在改革過程中，也存在一些不容忽視和亟待解決的問題。加強(qiáng)教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)研究，對(duì)于把握軍隊(duì)院校建設(shè)規(guī)律，優(yōu)化建設(shè)思路具有重要意義。

1 當(dāng)前軍隊(duì)院校教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)存在的問題

一是管理機(jī)制與改革發(fā)展還不相適應(yīng)。科學(xué)的管理機(jī)制是推進(jìn)教學(xué)建設(shè)的有力支撐。教學(xué)工作中的管理機(jī)制對(duì)教學(xué)質(zhì)量的把控還不夠嚴(yán)格，教員培訓(xùn)的模式還不夠靈活，教學(xué)考評(píng)的方式過于繁重，教學(xué)成績審核和工作量的尺度、標(biāo)準(zhǔn)還不統(tǒng)一。

二是教學(xué)督查與實(shí)際要求還不相適應(yīng)。嚴(yán)格的教學(xué)督查是推進(jìn)教學(xué)建設(shè)的重要保障。教學(xué)準(zhǔn)備工作還浮于表面、課堂秩序的檢查力度還不足，考核驗(yàn)收的過程還缺乏全程監(jiān)督。

三是教學(xué)能力與學(xué)習(xí)需求還不相適應(yīng)。較強(qiáng)的教學(xué)素養(yǎng)是推進(jìn)教學(xué)建設(shè)的根本保障。教員投入教育事業(yè)的思想根基還有待加強(qiáng)，對(duì)教學(xué)改革的分析研究還不夠深入，拓展業(yè)務(wù)知識(shí)、提高業(yè)務(wù)能力的渠道還不夠通暢。

四是學(xué)員的學(xué)習(xí)動(dòng)力和自我興趣與培養(yǎng)環(huán)境的聯(lián)系還不夠緊密。目前大多數(shù)學(xué)員都是90后獨(dú)生子女，成長在順境、殷實(shí)的生活環(huán)境當(dāng)中，而轉(zhuǎn)化到軍隊(duì)院校的培養(yǎng)環(huán)境當(dāng)中學(xué)習(xí)動(dòng)力和興趣培養(yǎng)明顯不足，軍隊(duì)院校激勵(lì)機(jī)制作用還沒有有效發(fā)揮。

五是學(xué)員的管理模式與教學(xué)工作的聯(lián)系還不緊密。管理模式往往側(cè)重于與教學(xué)工作相分離，缺乏有效與教學(xué)的溝通渠道，學(xué)員隊(duì)貼近教學(xué)一線的制度落實(shí)還不夠深入。

六是學(xué)員的學(xué)習(xí)環(huán)境與人才培養(yǎng)需求的聯(lián)系還不夠緊密。軍隊(duì)教育教學(xué)的發(fā)展方向?qū)W(xué)員的素質(zhì)要求越來越高，軍隊(duì)院校自身校園文化建設(shè)與地方高校對(duì)比其文化底蘊(yùn)和內(nèi)涵明顯不足，學(xué)員的綜合素質(zhì)培養(yǎng)模式和途徑還不完善，加強(qiáng)學(xué)員交流、拓寬學(xué)員視野的途徑和力度還不足。

2 堅(jiān)持用強(qiáng)軍夢引領(lǐng)教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)

2.1 堅(jiān)持以強(qiáng)軍目標(biāo)作為教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的根本指導(dǎo)

習(xí)主席站在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的時(shí)代高度提出的強(qiáng)軍目標(biāo)，是黨在新形勢下建軍治軍的戰(zhàn)略指導(dǎo)，是對(duì)軍隊(duì)建設(shè)的新要求新定位。實(shí)現(xiàn)強(qiáng)軍目標(biāo)關(guān)鍵在人才、基礎(chǔ)在教育。教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)必須以強(qiáng)軍目標(biāo)為統(tǒng)領(lǐng)，堅(jiān)定強(qiáng)軍信念、把握強(qiáng)軍內(nèi)涵、明確目標(biāo)要求、提高人才素質(zhì)，堅(jiān)持把“能打勝仗”作為籌劃工作、部署任務(wù)、檢驗(yàn)成效的根本標(biāo)準(zhǔn)，將教員學(xué)員的心思和精力凝聚到強(qiáng)軍事業(yè)上，切實(shí)把強(qiáng)軍目標(biāo)轉(zhuǎn)化為教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的具體實(shí)踐。

2.2 堅(jiān)持向?qū)崙?zhàn)聚焦作為教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的改革方向

“向?qū)崙?zhàn)聚焦”是促進(jìn)軍隊(duì)院校教育回歸本質(zhì)、有效履行職能使命的鮮明導(dǎo)向。教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)作為院校建設(shè)的重要組成部分，必須堅(jiān)持把“向?qū)崙?zhàn)聚焦”作為教育改革的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，深化人才培養(yǎng)模式改革，全面推進(jìn)開放辦學(xué)，加強(qiáng)聯(lián)合攻關(guān)、聯(lián)教聯(lián)訓(xùn)、資源共建共享平臺(tái)建設(shè)，建立完善與總部軍區(qū)機(jī)關(guān)、一線部隊(duì)、科研院所常態(tài)化合力育人機(jī)制，按照源于部隊(duì)、高于部隊(duì)、用于部隊(duì)的要求，突出姓軍為戰(zhàn)、服務(wù)部隊(duì)，促進(jìn)教育訓(xùn)練向部隊(duì)靠攏、向?qū)崙?zhàn)靠攏，始終確保教育改革的正確方向。

2.3 堅(jiān)持以提高質(zhì)量作為教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的核心任務(wù)

質(zhì)量是辦學(xué)育人的根本要求，是院校生存和發(fā)展的基礎(chǔ)。教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)必須牢固樹立質(zhì)量為本的建設(shè)理念，科學(xué)確立人才考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建完善的考評(píng)激勵(lì)和培訓(xùn)機(jī)制，優(yōu)化體系、強(qiáng)化特色、注重創(chuàng)新，走以提升教學(xué)質(zhì)量為核心的內(nèi)涵式建設(shè)路子。按照部隊(duì)需求調(diào)整優(yōu)化人才知識(shí)結(jié)構(gòu)，按照職能定位發(fā)展教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，圍繞提升學(xué)員綜合能力培育特色項(xiàng)目，形成學(xué)院風(fēng)清氣正的校園環(huán)境和核心競爭力。

3 堅(jiān)持多管齊下，大力抓好教風(fēng)建設(shè)

3.1 加強(qiáng)管理機(jī)制構(gòu)建，激勵(lì)教員潛心教學(xué)

一是完善職業(yè)資格機(jī)制。把通過新教員集訓(xùn)作為獲得院校授課資格的硬性指標(biāo)，著力夯實(shí)作為軍校教員的基本教學(xué)能力；完善主講教員資格審核機(jī)制，加強(qiáng)新教員上課和老教員上新課試講審核，定期組織主講教員授課質(zhì)量復(fù)審。二是建立分級(jí)培訓(xùn)機(jī)制。針對(duì)教員教學(xué)能力成長階段的不同需求，通過開展教學(xué)研習(xí)班、公開示范課、名師講學(xué)和在線沙龍討論等多元化的培訓(xùn)活動(dòng)，分別針對(duì)不同目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)能力培養(yǎng)。三是完善課堂授課質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和辦法。實(shí)行部系自評(píng)和學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)相結(jié)合的方式，在強(qiáng)化部系自評(píng)的同時(shí)，加強(qiáng)教學(xué)過程的多主體、多角度評(píng)價(jià)。四是完善教員考評(píng)辦法。改變教員疲于應(yīng)付考評(píng)的現(xiàn)狀，將更多時(shí)間留給教員備課、科研；加大教學(xué)工作、教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)研究、教學(xué)成果的評(píng)分權(quán)重，引入學(xué)員評(píng)教指標(biāo)，激勵(lì)教員潛心教學(xué)，提升質(zhì)量。

3.2 加強(qiáng)教學(xué)過程督查，規(guī)范教員教學(xué)活動(dòng)

一是嚴(yán)抓教學(xué)準(zhǔn)備。對(duì)于公共基礎(chǔ)課，教研室要組織集體備課，研究確定課程設(shè)計(jì)主題思路和關(guān)鍵點(diǎn)教案內(nèi)容，并做好檢查；對(duì)于專業(yè)課，教研室要組織主講教員主題匯報(bào)，教學(xué)小組專題研討，切實(shí)把好關(guān)。二是加強(qiáng)對(duì)課堂秩序的檢查。強(qiáng)化教員作為課堂第一負(fù)責(zé)人的意識(shí)，對(duì)遲到、提前下課、不管理課堂紀(jì)律的情況將做嚴(yán)肅處理。三是加強(qiáng)對(duì)課后作業(yè)情況的抽查。主要檢查有無課后作業(yè)、有無階段性考核、作業(yè)是否批閱，講評(píng)是否到位等方面，避免出現(xiàn)教員上課就來、下課就走、只顧進(jìn)度、不管效果的現(xiàn)象。四是全程督導(dǎo)考核過程。加強(qiáng)教員業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和思想教育，大力懲治學(xué)術(shù)造假、考試泄題、考核走過場、考試給人情分等行為不端現(xiàn)象，確保成績?cè)u(píng)判客觀公正，形成良好考風(fēng)。

3.3 加強(qiáng)教學(xué)能力培養(yǎng)，充實(shí)教風(fēng)建設(shè)內(nèi)涵

一是鼓勵(lì)教員積極開展教改研究。擴(kuò)充教改項(xiàng)目種類，增加小微教改項(xiàng)目立項(xiàng)數(shù)量，鼓勵(lì)開展教學(xué)一線工作研究，激發(fā)教員主管能動(dòng)性，積極創(chuàng)新教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。二是加大教材編寫支持力度。結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)修訂情況，完善學(xué)歷教育和任職教育的核心課程教材，鼓勵(lì)公開出版，激勵(lì)教員不斷更新教學(xué)內(nèi)容。三是深入推進(jìn)考試改革。組織教研室系統(tǒng)研究考試方式，特別是專業(yè)課，應(yīng)著力從單一考試向綜合考試轉(zhuǎn)變，從知識(shí)考試向能力考試轉(zhuǎn)變，對(duì)超計(jì)劃的工作量，機(jī)關(guān)要給予相應(yīng)保障；要及時(shí)更新試題庫，提高命題質(zhì)量，確保教考分離。四是加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。充分利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間加強(qiáng)示范觀摩、教學(xué)研討、試講評(píng)課，形成制度化、常態(tài)化；加強(qiáng)教員短期培訓(xùn)，形成教員定期培訓(xùn)制度，組織教員到國際國內(nèi)一流院校進(jìn)修，促進(jìn)教育理論、業(yè)務(wù)水平的提高。

4 堅(jiān)持以人為本，大力加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)

4.1 優(yōu)化激勵(lì)制度機(jī)制，激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)動(dòng)力

一是構(gòu)建理想信念教育機(jī)制。把革命傳統(tǒng)教育、愛國主義教育貫穿到人才培養(yǎng)全過程，突出特色項(xiàng)目，構(gòu)建從入伍新訓(xùn)、當(dāng)兵鍛煉到畢業(yè)教育的理想信念教育機(jī)制，扎實(shí)推進(jìn)當(dāng)代革命軍人核心價(jià)值觀“三進(jìn)入”，引導(dǎo)學(xué)員沿著正確方向努力拼搏。二是完善綜合等級(jí)考評(píng)制度。制定綜合等級(jí)量化考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)施辦法，綜合考評(píng)學(xué)員課程成績、畢業(yè)考核成績、課外學(xué)分成績，考評(píng)結(jié)果直接與評(píng)選優(yōu)等生、免試研究生、畢業(yè)分配掛鉤，激勵(lì)學(xué)員力爭上游。三是完善獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。構(gòu)建以“院長獎(jiǎng)?wù)隆薄ⅰ皩W(xué)員學(xué)習(xí)標(biāo)兵”、“院長獎(jiǎng)學(xué)金”、“學(xué)科競賽獎(jiǎng)”為主體的獎(jiǎng)勵(lì)體系，完善“優(yōu)等生”、“優(yōu)秀學(xué)員”、“免試研究生”、“優(yōu)秀學(xué)員骨干”以及立功受獎(jiǎng)評(píng)選機(jī)制，大力表彰優(yōu)秀和勤奮上進(jìn)學(xué)員，樹立良好榜樣，形成創(chuàng)先爭優(yōu)氛圍。四是大力鞭策落后學(xué)員。從嚴(yán)修訂學(xué)籍管理規(guī)定，嚴(yán)格落實(shí)課程考核末位淘汰制度，加大淘汰力度。

4.2 實(shí)施連隊(duì)化管理，強(qiáng)化學(xué)員作風(fēng)養(yǎng)成

一是全面推進(jìn)學(xué)員連隊(duì)化管理模式改革。完善《學(xué)員隊(duì)管理運(yùn)行規(guī)定》等規(guī)章制度，全面規(guī)范學(xué)員的日常行為，突出學(xué)員在管理中的主體地位，發(fā)揮“以高代低、以老帶新”作用，建立自主學(xué)習(xí)、自我教育、自律管理的連隊(duì)化管理模式。二是加強(qiáng)經(jīng)常性檢查。圍繞教學(xué)中心工作，學(xué)員隊(duì)要配合機(jī)關(guān)、教研室抓好作業(yè)檢查評(píng)比、課程內(nèi)容抽測、學(xué)習(xí)比武競賽等課外教學(xué)工作，并將檢查結(jié)果納入學(xué)員個(gè)人考評(píng)工作中。三是加強(qiáng)教學(xué)過程管理監(jiān)督。嚴(yán)格落實(shí)學(xué)員隊(duì)干部跟班督學(xué)制度，確保學(xué)員在課堂上有良好的精神狀態(tài)和良好的自習(xí)秩序；嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì)，堅(jiān)決查處考試違紀(jì)行為，堅(jiān)決按標(biāo)準(zhǔn)，從快處置，養(yǎng)成良好的考試習(xí)慣。

4.3 加強(qiáng)軟硬件建設(shè)，營造良好學(xué)習(xí)環(huán)境

一是加強(qiáng)校園文化建設(shè)。把崇軍尚武作為校園文化建設(shè)的主題，圍繞培養(yǎng)學(xué)員軍人意識(shí)、號(hào)令意識(shí)、打仗意識(shí)，加強(qiáng)物質(zhì)、精神、制度三位一體的校園文化建設(shè)；充分吸收地域特色文化，定期組織革命傳統(tǒng)教育；開展軍事比武、文體實(shí)踐活動(dòng)，錘煉學(xué)員意志品質(zhì)；加強(qiáng)學(xué)員隊(duì)特色文化凝練，使學(xué)員感受文化又創(chuàng)造文化，形成積極健康、活潑向上生活氛圍和學(xué)習(xí)風(fēng)氣。二是完善學(xué)員綜合素質(zhì)培養(yǎng)平臺(tái)建設(shè)。構(gòu)建學(xué)員綜合素質(zhì)培養(yǎng)平臺(tái)，以鍛煉學(xué)員語言文字表達(dá)能力、創(chuàng)新能力、心理承受能力、身體運(yùn)動(dòng)能力為目的，充分發(fā)揮學(xué)員在活動(dòng)管理中的首要作用，加強(qiáng)活動(dòng)場地配套建設(shè)和活動(dòng)時(shí)間的保障，加大指導(dǎo)力度，確保各項(xiàng)目有效運(yùn)行。三是廣泛開展學(xué)員交流活動(dòng)。發(fā)揮學(xué)院培養(yǎng)類型多、層次多的優(yōu)勢和大學(xué)城地域優(yōu)勢，大力開展內(nèi)訓(xùn)學(xué)員和外訓(xùn)學(xué)員、干部學(xué)員和生長學(xué)員、本院學(xué)員和外校學(xué)生的交流活動(dòng)，達(dá)到拓展視野、取長補(bǔ)短、相互促進(jìn)的效果。鼓勵(lì)學(xué)員積極參與各項(xiàng)學(xué)科競賽，加大經(jīng)費(fèi)支持力度，大力激發(fā)學(xué)員比學(xué)趕超熱情。

參考文獻(xiàn)

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