高校專業教師兼職班主任學生工作策略研究

摘 要：近幾年隨著高等教育的快速發展和高校招生規模的擴大，各高校學生人數急劇增長。如何促進大學生思想政治教育、維護高效穩定，是我國高等教育面臨的巨大挑戰。本人從專業教師兼職班主任的角度，對如何配合輔導員工作，發揮專業教師優勢指導學生工作進行探討。

關鍵詞：專業教師 兼職班主任 專業優勢

中圖分類號：G647 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）04（b）-0216-01

近幾年隨著高等教育的快速發展和高校招生規模的擴大，各高校學生人數急劇增長。如何促進大學生思想政治教育、維護高效穩定，是我國高等教育面臨的巨大挑戰。為了加強高等學校輔導員、班主任隊伍建設，教育部在2004年頒發的《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》中指出：輔導員、班主任是高等學校教師隊伍的重要組成部分，是高等學校從事德育工作，開展大學生思想政治教育的骨干力量，是大學生健康成長的指導者和引路人。目前，許多高校采取專職輔導員與專業教師兼職班主任相結合的模式，對學生進行管理和指導。本文從專業教師的角度出發，就如何配合輔導員展開學生工作進行探討。

1 專業教師發揮專業優勢，促進學生專業發展

專業教師擔任班主任工作可以發揮自身專業優勢，在不同學習階段，為學生提供相關專業方面的具體指導，促進學生專業發展。比如，在新生入學階段，大部分學生對專業發展認知度不夠，從而導致部分學生學習興趣不高、學習目標不明確。針對這種情況，班主任可以根據自身專業優勢，在專業認知、學習規劃、學習方法等方面進行及時、專業化的指導，幫助學生盡快掌握專業精神，進入學習狀態，有目的、有選擇、有規劃的進行學習；在學生學習過程中，專業教師可以跟進監測學生學習狀況，針對不同特征的學生進行有選擇性的專業輔導。比如，針對專業知識掌握牢靠、有鉆勁的學生，可結合教師自身科研情況，鼓勵學生參與相關大學生科技創新項目，培養學生的科研意識，指導并扶助學生盡早了解、掌握科研方法；針對熱愛社會活動、積極活躍的學生，可以發揮他們的組織協調能力和優勢，指導參與甚至組辦與專業相關的大學生社團活動，鼓勵學生參與大學生創業活動。

專業教師擔任班主任，可以從專業的角度出發，充分了解學生，指導其揚長避短，發揮各自所長，激發在專業領域的能動性、積極主動的開展各項活動。在學生的學習、成長過程中，專業教師能時刻觀察、關注到學生的專業需求，并及時給予幫助和指導。在畢業論文的方向和方法等方面，專業教師可以結合學生的學習、工作能力、興趣愛好等給予有針對性的可行性指導。在就業指導方面，專業教師可以根據本專業的就業前景和發展前景，結合學生自身的學習情況及其他情況，有針對性的制定就業規劃，進行個性化就業指導。

2 專業教師配合輔導員工作，開展班級思想政治工作

輔導員是學生的管理中的重要角色，其工作范圍包括學生的學習生活各個方面。班主任的工作側重于對學生的學習指導但又不僅限于專業學習方面，如：思想教育方面，從專業學習的角度培養其德育素質，做善良誠實守信的人，樹立法律職業道德觀；生活方面，給予適時適度的關心，通過各種渠道給學生釋放正能量。

專職輔導員和兼職班主任工作分工不同，又相互關聯。專職輔導員負責某個專業或某個年級學生的宏觀管理，專業教師兼職班主任負責某個班的學生日常管理工作。專業教師兼職班主任通常都擔任所帶班級專業課程的教學工作，這為深入了解學生學習、生活特點提供了必要條件，并增加了班主任與學生溝通、交流的機會。本人曾擔任護理日語班班主任，在教學過程中發現有一名男生課堂上總是心不在焉，不太認真。經過和輔導員溝通后，了解到該生護理專業課程掌握良好，動手能力強，護理實踐課經常被老師當作典范。在和該生溝通后，發現他對學習日語有抵觸心理，日語學習目的不明確。經過對該生進行專業認知輔導，使其了解到護理專業學習日語的必要性、護理日語專業發展趨勢的可拓展性，意識到護理專業學習日語的積極意義，該生的學習態度產生了大幅度扭轉，學習主動努力，成績突飛猛進。

班主任與輔導員工作是相輔相成的關系，需要經常性的溝通與配合。班主任察覺到的學生情況需要及時告知輔導員，輔導員了解到學生在學習方面的問題和困惑時要及時傳遞給班主任。有些問題的解決需要班主任和輔導員共同研究并分別采取相應的對策。

3 專業教師加強自身素質、掌握心理學知識，為學生成長保駕護航

兼職班主任是學生班級各項工作的直接組織者和領導者，他們的工作直接關系到學校學生培養目標的實現，關系到學生健康成長和成才。加強對學生心理特點的研究，樹立“以人為本”的德育理念，從知行統一上來真正認識和踐行德育內容和要求，真正實現促進學生整體協調發展這一目的。關注學生心理健康狀況，進行心理健康教育，也是兼職班主任的主要工作之一。健康的心理素質對學生的健康發展會起到積極正面的影響。醫學院校普遍功課緊、臨床實踐、動手操作等要求高，學生時間緊、壓力大，課余時間少，文化娛樂活動不足，發泄口少，會導致部分學生出現不同程度的心理健康問題，甚至心理障礙。這就要求班主任掌握一定的心理學知識，根據醫學院校學生的心理特點，運用心理學手段進行干預和指導。本人擔任班主任期間，在教學過程中發現一名學生情緒低落，學習積極性下降。經過調查了解發現該生性格內向、不善言談，和同寢室的同學發生了點小摩擦，內心無法排解，導致心理壓力較大，影響學習。在及時和輔導員進行溝通后，對該生進行心理疏導，引導她盡快走出心理陰霾，主動和同學達成和解，并學會和他人積極溝通，很快該生走出心理低落期，和同學融洽相處，學習也更積極努力了。專業教師兼職班主任在注重學生專業發展的同時，加強自身素質培養，掌握一定的心理學知識，更利于教育和管理的進行，心理學知識博大精深。班主任工作要注意到方方面面、細致入微。只有在實踐中不斷地嘗試，不斷地學習，不斷地總結經驗，才能更好地運用心理學知識去指導和輔助班主任工作，從而將班主任工作做地更好。

在新時期，高校輔導員及兼職班主任隊伍由嚴格的管理向教育服務發展轉換、由經驗型向科研型轉換、由知識的單一型向復合型轉換、由非專業化向專業化轉換。因此，專業教師擔任兼職班主任可以充分發揮其專業優勢，配合輔導員工作，提高自身素質，使我們的教育工作與時俱進，促進高校和諧穩健的發展。

參考文獻

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